九年級化學(xué)《分子和原子》教學(xué)設(shè)計

1、l 課題1 分子和原子（第一課時）廣德縣四合中學(xué) 梅元國一、教材分析1.教材的地位和作用 本節(jié)課的內(nèi)容是繼前面兩個單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進微觀的物質(zhì)世界的第一課，對于學(xué)生認識宏觀物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)具有重要的作用。同時，為進一步學(xué)習(xí)以后知識奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。2.教學(xué)目標(biāo) （1）說明物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。 （2）會用分子的知識解釋某些日?，F(xiàn)象。 （3）學(xué)習(xí)運用實驗、觀察、識圖等方法獲取信息， 學(xué)習(xí)運用想象、類比、分析、歸納等方法處理加工信息。 （4）初步建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認識觀。3.重點、難點（1）重點：

2、微觀粒子是客觀存在的，分子的特征，用分子的知識解釋某些日?，F(xiàn)象。（2）難點：從微觀角度認識物質(zhì)二、教法分析分子、原子對于九年級的學(xué)生來說，并不完全是陌生的，在小學(xué)自然、生物、物理課中都接觸到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么樣的粒子，他們?nèi)狈?zhǔn)確的內(nèi)部表象。由于分子、原子既看不見也摸不著，所以，學(xué)生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難的。針對教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況，主要采取情境激學(xué)，聯(lián)想推理，實驗與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的方法進行探究式教學(xué)。三、教學(xué)程序活動環(huán)節(jié)活 動 內(nèi) 容設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動進入情景，認識物質(zhì)微粒性展示目標(biāo)，引入新課介紹生活中的現(xiàn)象引言：生活中無數(shù)現(xiàn)象讓我

3、們產(chǎn)生疑問“物質(zhì)到底由什么構(gòu)成？”下面，讓我們一起走進微觀世界。展示圖片：放大1000萬倍的酒精圖片、苯分子圖像以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像“中國”。過渡：同學(xué)們，眼見為實。今天我們用高科技已經(jīng)能親眼見到構(gòu)成宏觀物質(zhì)的微觀粒子。今天我們就來認識構(gòu)成宏觀物質(zhì)的微觀粒子之一：分子。學(xué)習(xí)目標(biāo)思考，進入情景微觀觀察思考，感知分子原子是客觀存在的。了解目標(biāo)，有的放矢感悟化學(xué)源于生活從實物圖像中感知分子的存在。啟發(fā)誘導(dǎo)，探究分子的特征展示 分子放大到指甲大，同樣比例放大手可以握地球-圖片思考這幅圖片說明了分子有什么特征？。閱讀文本P48 水分子的質(zhì)量和體積都很小，一個水分子的質(zhì)量約是310-26kg

4、，在每一滴水中水分子大約有1.671021個水分子，如果用10億人來數(shù)一滴水里的分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完。過渡：分子除了“小”這一典型特征外，還具有哪些特征呢？讓我們通過實驗來探究吧。觀察類比感悟分子很小閱讀、思考，從具體的數(shù)字中感知分子的質(zhì)量和體積都很小；從問題中引發(fā)探求新知的欲望。運用具體的數(shù)字，說明分子的質(zhì)量和體積都很小，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，同時提出問題，從而順利的過渡到下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。啟發(fā)誘導(dǎo)，探究分子的特征【探究活動】 氨水與酚酞溶液反應(yīng)濃氨水酚酞溶液氨分子擴散實驗： 現(xiàn)象：酚酞遇濃氨水變紅了 B 現(xiàn)象： A 燒杯中的酚酞變紅色思考這個實

5、驗說明了分子什么特征？引導(dǎo)討論：用什么方法能讓分子運動的快些？思考這個實驗又說明了分子什么特征？遷移運用一 生活中的哪些現(xiàn)象說明分子是在不斷運動的？觀察實驗，討論、分析、歸納、交流實驗現(xiàn)象。認識分子運動的客觀真實性。觀察實驗現(xiàn)象，分析討論產(chǎn)生現(xiàn)象的原因。分子在不斷運動討論：用什么方法能讓分子運動的快些？分組實驗 品紅在不同溫度的水中擴散實驗。溫度越高分子運動越快思考舉例完成學(xué)案采用逐步引導(dǎo)，抽絲剝蠶的方法將學(xué)習(xí)推向深入，使“分子不斷運動”的抽象、枯燥知識化為生動形象的畫面，使深奧的知識變得淺顯而易于理解。感悟化學(xué)源于生活用于生活啟發(fā)誘導(dǎo)，探究分子的特征 【探究活動】分組實驗 水和酒精的混合實驗

6、思考引導(dǎo)如果是 等體積西瓜和芝麻混合呢？思考這個實驗又說明了分子什么特征？問題討論：用所提供的儀器，你還能設(shè)計出怎樣的簡單實驗來證明上述結(jié)論？引導(dǎo)分組實驗思考這個實驗又說明了分子什么特征？問題討論：為什么氣體容易壓縮，固體、液體不容易壓縮呢？展示三態(tài)粒子間的間隔變化。遷移運用二 列舉生活中證明分子有間隔的例子。分組實驗，發(fā)現(xiàn)問題：112，芝麻鉆到西瓜空隙中獲得啟發(fā)，理解分子間有空隙。分子間有空隔。分組實驗 氣體和液體的壓縮性比較 水 空氣通過實驗得出：液態(tài)物質(zhì)，較難壓縮，分子間間隔較小；氣態(tài)物質(zhì)，易被壓縮，分子間間隔較大。分析思考把所學(xué)知識遷移運用解釋一些相關(guān)的現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問

7、題的能力。引導(dǎo)學(xué)生通過實驗與觀察、思考與討論自主探究式的學(xué)習(xí)，在掌握知識的同時，提高學(xué)生的思維能力和探究能力。 感悟化學(xué)源于生活用于生活歸納小結(jié)鞏固提高問：學(xué)完本課題我知道了什么？遷移運用三用分子觀點解釋下列有關(guān)問題。（1） 香水、汽油要密封保存。（2） 墻內(nèi)開花墻外可聞到花香。（3） 濕衣服在陽光下比在陰涼處干得快（4） 為什么一壺水燒開后壺蓋會被頂開？（5） 癟了的乒乓球放到熱水中會重新鼓起來。歸納學(xué)完本課題我知道了：分析思考回答問題將所學(xué)知識應(yīng)用到解析實際問題中，加深了對知識的理解，提高分析問題和解決問題的能力，再次感悟化學(xué)源于生活用于生活4、 板書設(shè)計 課題1 分子和原子（第一課時）

8、一、物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成（分子和原子是真實存在的）二、分子的特征分子都很?。ㄙ|(zhì)量和體積都小） 分子在不斷地運動（溫度升高，運動加快）分子間有間隔（溫度升高，間隔變大；壓強增大，間隔變?。└剑悍肿雍驮樱ǖ谝徽n時）學(xué) 案【認識物質(zhì)微粒性】看微觀實物圖像(放大的圖片）我明白了： 。從“水分子的介紹”我知道了： ?！咎骄炕顒右弧?構(gòu)成物質(zhì)的分子會不會運動？1. 用小燒杯取約20mL蒸餾水，向其中滴入56滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色?，F(xiàn)象： 。2. 如圖1所示，取上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。現(xiàn)象： 。3. 另取小燒杯B加入約5mL濃氨水。用一只大燒杯罩住A、

9、B兩只小燒杯（如圖2）。觀察幾分鐘，現(xiàn)象： 。 圖 1濃氨水酚酞溶液B 4. 這個實驗說明了分子什么特征？ 。問題討論 用什么方法能讓分子運動的快些？分組實驗 品紅在不同溫度的水中擴散實驗。（品紅必須少量）思考這個實驗又說明了分子什么特征？遷移運用一 舉例說明生活中哪些現(xiàn)象說明分子是在不斷運動的？如：墻內(nèi)開花墻外香，汽油、酒精揮發(fā)。【探究活動二】構(gòu)成物質(zhì)的分子間是否有空隙 分組實驗：向半試管酒精中注滿水，塞上試管塞（不能有氣泡）再充分混合，觀察。這個實驗又說明了分子什么特征？ 圖 3 水 空氣問題討論：用所提供的儀器，你還能設(shè)計出怎樣的簡單實驗來證明上述結(jié)論？分組實驗：如圖3所示，用兩支醫(yī)用注射器，一支吸水，一支吸空氣，兩者等體積，用手堵住末端注射孔，慢慢推壓栓塞，觀察現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)： 。這個實驗又說明了分子什么特征？ 。遷移運用二 列舉生活中證明分子間有間隔的例子。（如：三態(tài)體積變化，熱脹冷縮，氣體受壓體積縮