聲的世界復習課

1、初中物理總復習校級公開課 三章 聲的世界（第一課時）主講 童永翔教學設計1、切實降低教學重心和難度。2、回歸教材。3、構建知識網絡，理清知識結構。 4、使學生了解復習的基本過程和獲得復習的基本方法。教學方法:在教師引導下，學生自主復習，通過閱讀教材，處理課后作業(yè)和教師提出的思考題，進行知識要點、重點、難點地發(fā)現、歸納、總結；在教師引導下，學生自主進行知識體系的系統和知識網絡的構建；形成較為系統的分析、解決聲音類問題的基本能力。教學器具:便攜式收錄機、錄間帶、筷子、水杯、清水教學過程:一、基本知識復習引導學生認真閱讀教材，勾劃并朗讀知識要點、重點、難點。對聲音的產生、聲音的傳播、聲音的特征、聲音

2、的分類幾大知識板塊中的各個知識點和知識細節(jié)，形成準確、清晰的映象2、 知識體系與知識點 （轉下頁） 頻率在 20 Hz到 20000 Hz聲音。聲音聲音是物體（發(fā)聲體） 振動 產生的。振動停止， 發(fā)聲 也停止。聲音的產生聲音的傳播聲音既可以在氣體中傳播，也可以在 固體 和 液體 中傳播；但不能在 真空 中傳播。聲音的傳播需要介質聲音傳播的形式聲音在氣體、固體和液體中以 波 的形式傳播。不同介質中聲音傳播的速度不同1、一般情況下， v固 v固 v固 。2、記住，在通常情況下聲音在空氣中的 傳播速度約為 340m/s 。3、 會用“不同介質中聲音傳播速度不同” 來判斷、理解、解釋一些典型現象?；芈?/p>

3、的形成：聲音在傳播過程中，遇到障礙物反射。回聲的利用：回聲測距及原理：s聲=v聲t d=s聲/2。 天壇回音壁。聲音傳播形成的回聲音色了反映聲音的 品質 與 特色 。音色與發(fā)聲物體自身的特征有關。不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音， 音色一般不同。音色聲音的特征物理學中把人耳能感覺到的 聲音的強弱 稱為響度。響度一般與 聲源振動的幅度 有關，振幅越大響度越大。響度的大小常用 分貝（dB）來表示。聲音的響度不同， 對人的影響也不同。響度物理學中把聲音的 高低 稱為音調。音調的高低與發(fā)聲物體振動快慢有關，振動越快音調越高。音調的高低也可用 頻率（f）來表示，頻率越大音調越高。音調 有規(guī)律的 、 好聽悅耳 的聲音

4、叫樂音。同一種聲音，對不同的人、在不同的情況下，可能是樂音，也可能是噪聲樂音噪聲 無規(guī)律的 、 難聽刺耳 的聲音叫噪聲。噪聲的防治：通常人們從噪聲的 產生 、噪聲的 傳播 、噪聲的 接收 三個環(huán)節(jié)進行。按產生機理對人的影響頻率低于 20 Hz的聲音叫次聲。次聲的產生：火山爆發(fā)、地震、核爆炸等。強次聲有極大的破壞力和危害性。次聲超聲的應用：超聲導航、超聲診斷、超聲碎石等。頻率高于 20000 Hz的聲音叫超聲。超聲根據人耳的聽覺范圍人耳能聽到的聲音聲音分類三、典型例題1、聽播放的一段音樂，回答后面的問題：（1） 、你聽到了 、 、 等樂器發(fā)出的聲音，是根據它們的 判斷的。（2） 、在主旋律中， 樂器的的響度大。（3） 、在高考、中考期間，盡管是這樣美妙動聽的音樂，在一定時間內，也是禁止高聲播放的。為什么？2、在水杯中注入少量清水，用筷子輕輕敲擊，可以聽到杯子發(fā)出的聲音，也可以觀察到杯中水不顫動，這說明聲音是物體 產生的。往水杯中再注入些水，同樣輕輕敲擊，可以聽到聲音的 發(fā)生了變化?，F在，我們有幾只同樣的水杯，你可以演奏一些簡單的樂曲嗎？請你來試一試。四、請你思考：失聰的人們常常要學習另一種語言-啞語。簡單地說就是用手等身體組成部分或借助其他物體同，做出各種動作，來表達、傳遞和交流信息。而這種做法在很多領域有廣泛應用。、你能舉出兩個應用的例