人教版小學語文一年級上冊第八單元教案

1、第一課時一、教學目標： 1、復習鞏固漢語拼音。2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。二、教學重點：復習鞏固漢語拼音。三、教學難點：認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。四、教學過程：（一）、復習導入：1、復習六個復韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。2、激趣導入：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出

2、發(fā)吧！（二）、觀察圖畫，揭示課題：1、看圖說話。（示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的？4、結(jié)合具體實例，引導學生理解“里”。（三）、圖文結(jié)合，初讀課文：1、教師范讀課文。2、圖文結(jié)合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。（四）、自讀課文，學習生字：1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。3、全班交流：在這

3、篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的同學）4、教學生字。（1）讀一讀。出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。（2）擺一擺。人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。（五）、朗讀感悟：1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。2、把課文讀得有感情、有

4、韻律。（1）小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。（3）男女生競賽讀。課間活動：全班表演唱數(shù)鴨子。（六）、認識田字格，指導書寫“一”：1、認識田字格。（1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。（2）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”2、指導書寫“一”。（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫

5、邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。（2）學生描一個、寫一個，教師巡視；講述后，學生繼續(xù)練寫。五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認12個生字。第二課時（一）、鞏固生字：1、我會認。（1）變序抽取字卡，學生自由讀。（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字數(shù)字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數(shù)字卡。2、我會記。（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？（2）全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。3、我會用。（1）

6、摘果子說詞語或句子。出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。（2）選生字卡填空。黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。指名選卡片填空，并帶大家齊讀。3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？（二）、指導背誦課文：1、全班齊讀課文兩遍。2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。3、借助插圖背誦課文。4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。（三）、指導書寫“二、三”：1、觀察課本中田字格里的字。2、說一說：通過觀察，你發(fā)

7、現(xiàn)了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領。4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導。5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。(四)課堂練習1試背課文2、讀一讀，說一說，連一連。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10第二課時（一）、游戲引路，復習鞏固 1、“給字寶寶戴帽子”。（1）出示12個“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節(jié)卡片）字卡與音節(jié)卡各自打亂順序排列。（2）指名給“字寶寶”戴“帽子”。（3）開火車認讀上述帶拼音的生字（以與音節(jié)一一對應）。2、“拾貝殼”。（1）

8、出示沙灘圖（沙灘上有12個貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，有四種顏色）（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領讀背面的生字。（3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。(按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物這四類分)（4）齊讀生字。3、猜字謎、編字謎。（1）教師出謎面，學生猜謎底。如：有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）東邊升，西邊落?？磿r圓，寫時方。（日）（2）學生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。4、加一加，變一變。如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。（2）師生互相考一考。（二）、指導書寫“木”、“

9、禾”1、認識新筆畫“撇、捺”。（1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。（2）教師范寫，講述書寫要領。（3）學生書空。（4）同樣的方法學習“捺”。2、書寫“木、禾”。（1）學生觀察田字格里的范字，說說它們有什么相同點和不同點。（2）教師示范寫。（3）學生描一個、寫一個。（4）評議。（5）練寫。（三）、練習1、讀拼音，寫筆畫。heng( ) shu( )pie ( ) na ( )2、讀一讀，照樣子口頭組詞?；穑ɑ?車 ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ）竹（ ） （ ） （ ）目（ ） （ ） （ ）五、作業(yè)布置：正確書寫“十、木、禾”3個字。六、板書設計：heng( ) shu( )pie

10、( ) na ( )七、課后反思：3、在家里一、教學目標 ：1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。 2、正確、流利地朗讀短文。 3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。 二、教學重、難點： 認字、寫字以及對學生滲透德育教育。 三、課前準備 ：1、繪制一幅女孩頭像； 2、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。 四、課時安排： 2課時第一課時 總47電43一、教學目標：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。 二

11、、教學重點：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。三、教學難點：會寫“上、下、土、個”4個生宇。四、教學過程：（一）、游戲激趣，引入新課 ：1、猜謎語，找朋友 ：（1）連一連，找朋友： 老大天天演戲報紙 老二每日作文電燈 老三千里傳聲電視 老四送來光明電話 （2）這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？ （學生結(jié)合生活中的實踐談識字。） 2、揭題 ：剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。 大家看（出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ識呢。引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方？ 板書課題：在家里 齊讀課題 （二）、看圖讀文，學習字詞 。1、仔細看圖，說說小女孩的家里有哪些事物？ 教

12、師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。 （1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。 （2）說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？ （讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。） （3）助拼音認讀書上的八個詞語。 （先自學，然后在小組內(nèi)匯報自學情況。） （4）認讀不注音的詞語 指名讀。 齊讀。 （5）認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序） 同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？ 指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。 開火車讀。 2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？ 師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。 （1）自由讀短

13、文，標劃生字詞語。 （2）小組合作學習，認該生字。 （3）檢查自學情況。 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。 開火車讀生字卡。 3、巧識字形，妙趣橫生 （出示本課要求從讀的生字） 師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？ （1）四人小組討論識記方法（鼓勵學生結(jié)合字形和字義巧識巧記） （2）找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。 （3）匯報交流識記方法。 師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。） 教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：

14、熟字變一變、合一合的方法識記。 范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。 想一想：“臺”可以怎樣記？ （4）認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。 例“沙發(fā)”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。 再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。 4、鞏固生字 ：（1）“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼

15、音密布于其中，讓學生去搜索。 （2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等） （三）、生活識字展示、交流 1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。 2、教師小結(jié)：希望同學們能在生活中認識更多的字。五、作業(yè)布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。六、板書設計：老大天天演戲報紙 老二每日作文電燈 老三千里傳聲電視 老四送來光明電話 七、課后反思：第二課時總48電44一、教學目標 ：1、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。2、正確、流利地朗讀短文。 3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。 二、教學重點：認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。三

16、、教學難點：認字、寫字以及對學生滲透德育教育。四、教學過程：（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)增興趣。1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。 2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。 師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？ 3、展示書中插圖。 師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？ 合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。 （二）、動情朗讀，文中體會。 1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。 2、說說讀了短文后知道了什么？ （1）四人小組討論、交流。 （2）匯報、評議。 （知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做

17、事的好孩子等。） 3、品讀體會人物感情。（1）出示書中插圖，再現(xiàn)情境。 （2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？ 把你的理解通過讀表現(xiàn)出來。 自由讀。指名讀；評議。四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。范讀，學生評議。 重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。 結(jié)合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀讀課文。指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。（3）說說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？ （4）帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。 4、用自己喜歡的方式背誦課文。 （三）、課中操 。師生一起拍手唱我有一雙勤勞的手

18、（四）、拓展、實踐 。教師范寫“學”字，強調(diào)“學字頭”中的“寶蓋”與“子”字的橫寬窄一樣。學生試著再獨立寫一個，同桌同學比比誰寫的好。寫得好的在實物投影上展示。（2）電腦屏幕出示“風”字。這個字你認為寫得怎么樣？哪筆寫得你認為不滿意？點擊鼠標：第二筆變成“（）”（變紅色）教師范寫“風”字。學生再獨立書寫一個“風”字。展評書寫優(yōu)秀和進步的。5鞏固練習（1）在生字本上把每個生字寫3遍，比比誰寫的正確，漂亮。（2）抄寫詞語：自己、幾個、學會、大風、去了。板書：11自己去吧（生字卡片） 自 己 去 幾 學 會 風第二課時教學目標1正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2讓學生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自

19、己，不能事事都依賴父母。教學重點1正確地朗讀課文。背誦課文。2使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。教學難點1理解課文內(nèi)容。2使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。教學過程一在朗讀中理解課文內(nèi)容。（一）初讀，整體感知。1小聲朗讀課文，邊讀邊標出共有幾個自然段？哪個自然段，是寫誰和誰的事？2同桌互讀課文，說說每段是寫誰和誰的事？（二）細讀，理解詞句1教師先指導學生看插圖（電腦出示）思考：圖上畫的是什么？它們在說什么？2學習第一自然段1）小聲讀第一段，標出共寫幾句話？（3句）2）應該怎樣讀好這段呢？3）請學生讀第一句話。師講：“您”是對媽媽的尊稱?！昂脝帷笔窃诤蛬寢屔塘刻釂枺耗?/p>

20、們覺得這只小鴨子怎么樣？（天真、可愛）導讀：應讀出問話的語氣，同時讀出小鴨的天真，可愛，撒嬌的語氣。學生自己試讀（品讀）教師范讀學生自由練讀指名讀4）讀第二句自己試讀提問：小鴨子的媽媽不帶它去，是不疼愛它嗎？想想這句應該怎樣讀？學生練習讀教師范讀，應讀出媽媽說話的態(tài)度嚴肅中的慈愛學生練習讀。（學生品讀，體驗情感）5）讀第三句。讓學生體會“過了幾天”是什么意思？它是怎樣學會游泳的？是讓它媽媽教它的嗎？6）分角色朗讀第一段小組分角色朗讀請讀得比較好的一組分角色讀一讀。7）試著進行背誦。3學習第二段1）總結(jié)學習第一段的學習方法：邊讀邊標出有幾句話？每句話什么意思？想想怎樣讀好這3句話？2）學生自學3

21、）學生匯報，教師給予點撥4）分角色朗讀，背誦。二在表演中明白事理。（一）課文內(nèi)容的再現(xiàn)：1讓學生戴頭飾分小組進行表演，表演時不光演出課文中已寫出的內(nèi)容，更重要的要演出課文中沒有寫出的內(nèi)容。如：讓扮演小鴨的學生說說當它要鴨媽媽帶它去游泳，而鴨媽媽卻讓它自己去時，心里開始是怎么想的？后來又是怎么想的？自己去了又是怎么學會的？扮演鴨媽媽角色的可以說說為什么要讓小鴨子自己去學游泳？當鴨媽媽看到小鴨子學會游泳時，是怎么想的，又是怎么說的？讓學生從不同的角度去體驗。2請一組進行表演，其他同學當導演，說說他們哪演的好？哪演得不夠？應該怎樣演？3在小組內(nèi)進行表演練習。（二）讓學生拿出課前準備的其它小動物頭飾，

22、如小兔子，小猴子等，讓學生仿照書中對話的形式，想像這些小動物與它媽媽之間的對話，進行擴展表演。先小組內(nèi)表演。2請一組表演好的在全班進行表演。三、在練習中鞏固提高。1讓學生結(jié)合課后第2題“想一想、說一說”談談自己對課文內(nèi)容的理解。2聯(lián)系自己的生活實際說一說，自己家長的做法。讓學生體會到做事不能依賴父母的道理，同時也讓學生體會到家長過多地呵護自己的成長是沒有好處的。3背誦全文。板書：12三個小學生第一課時教學目標1認識6個生字和8個會認字。2正確、流利地朗讀課文。3能正確評價三個學生的做法，使學生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。教學重點1正確、流利地朗讀課文。2能正確評價三個小學生的做法

23、，使學生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。教學難點1理解課文內(nèi)容。2能正確評價三個小學生的做法，使學生受到“節(jié)約用水”的教育。教學過程一、談話導入，板書課題同學們，我們大家都知道在平時的生活中“要節(jié)約用水”，對嗎？有一天學校的水龍頭沒有關好，水嘩嘩地流著。（電腦屏幕出示課件：圖1：沒有3個小學生）這時候有3個小朋友，他們分別叫東東、小文和小明的看見了。（電腦課件：在剛才出示的圖1上再出示三個小學生）他們面對水嘩嘩地流著，采取了不同的態(tài)度，你們想知道他們分別是怎么做的嗎？下面我們就一起學習第12課三個小學生。教師板書課題。請同學們齊讀課題。二、初步了解課文內(nèi)容。1看圖聽錄音讀課文，你認為

24、誰做的對？2看圖說說大概的意思。指圖哪一個是小文，東東，明明？3自己借助拼音自讀課文，畫出生字和會認的字。4同桌小伙伴互讀生字和會認字。5抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。6指名朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀通順。三、理解課文內(nèi)容。1小聲讀課文，標出共有幾個自然段。（2段）2學習第一段1）自己輕聲讀這段，讀后說說你讀懂了什么？2）教師指導朗讀?！皣W嘩嘩”中間沒有標點，讀的時候要連貫緊湊些。教師范讀，學生練習讀?！安煌５亓鳌蹦闶窃趺蠢斫獾摹＞褪遣蛔〉亓?，總是流著，那多浪費多可惜呀！所以讀得時候把“不?！焙汀傲鳌弊x得重一些，教師范讀，學生練習朗讀。指名讀。3學習第二段。1）教師過渡語：水就這樣

25、嘩嘩嘩地流著，誰看見了？他們?nèi)齻€小學生是怎么做的？請大家輕聲讀第二自然段，結(jié)合第二幅圖邊讀邊用橫線畫出描寫他們做法的句子。2）朗讀學生畫出的句子。請學生到前邊圖中指一指哪是小文，東東和明明？誰的做法對？為什么呢？3）師提問：他們之所以有不同的做法，是因為他們的想法不同，那么他們?nèi)齻€是怎么想的呢？小組學生討論。4）小組匯報組內(nèi)討論結(jié)果小文心里想：這水龍頭流水和我沒有什么關系，我才不管呢！所以走開了。你們覺得他的做法對嗎？為什么？東東看見水龍頭沒關好，心里特別生氣，心想：這是誰干的？不把水龍頭關好，多浪費呀！我告訴老師去。教師提問：其他小組有一這組想的不一樣的嗎？大家想想；東東哪兒做得對，哪兒做的

26、不對？生：東東知道應當把水龍頭關緊，應該節(jié)約用水，不能讓水白白地浪費掉，這是對的。但沒有必要非要去告訴老師，他沒有想到找老師的功夫又浪費了很多水，這點做得不對。教師指導朗讀這兩句話?！鞍￡P好？”要讀得肯定些，讀“我去告訴老師”時，語氣變得急促，聲音也要提高一些。明明心里想：水龍頭沒關好，自己關上就行了，這點小事我能干，沒必要去告訴老師。教師提問：你準備向誰學？為什么？板書：明明關好水龍頭。板書：做力所能及的好事。教師指導朗讀這句話：明明什么也沒說，走過去，關好水龍頭。4朗讀全文，講這“三個小學生”的故事。四表演課本劇。請三位同學分別扮演小文、東東和明明，三個人按照課文中的角色表演課文內(nèi)容，要求

27、把自己的內(nèi)心活動用語言表達出來，在表演中可以加上動作也可以把自己的想法說出來。五小結(jié)：同學們，每個學生都是學校的主人，是學校大家庭中的一員，老師希望你們?yōu)榇蠹易隽λ芗暗暮檬隆０鍟?2 三個小學生明明關好水龍頭做力所能及的好事第二課時教學目標1學會6個生字，認識1個偏旁“倒八字”。2會認8個字。3正確、規(guī)范地書寫生字。教學重點學會6個生字，并能正確、規(guī)范地書寫。教學難點正確、規(guī)范地書寫“走、是”兩個字。教學過程一、朗讀課文，鞏固生字的讀音。1自己小聲朗讀課文，把生字和會認字多讀幾遍。2同桌小伙伴互讀生字和會認字。3抽讀不帶拼音的生字和會認字卡片。4做猜字游戲，不僅調(diào)動學生學習積極性，而且達到

28、鞏固字音的目的。二、識記字形，了解字義。1認識偏旁“倒八字”2自己識記字形，想想用什么好辦法記住生字的形，通過組詞了解字義。3小組內(nèi)互相說一說。4小組匯報或推薦組內(nèi)的學生當小老師給大家講一講。關：上下結(jié)構(gòu)的字。用熟字加偏旁的方法記憶字形?！疤臁?字的上面加上偏旁倒八字就是關。（學生邊說記憶方法教師邊操作：先出示一張“天”字卡片，然后再從背面向前翻下一小張倒八字的卡片。用這樣簡單的教具幫助學生記憶“關”字的形。）組詞：關上、關心、開關、關門東：獨體字。用熟字加上部件的方法記憶，部件橫、撇折加上“小”字就是“東”字。組詞：東方東西、東風?！白摺焙汀笆恰边M行比較記憶：“走”字上面是“十”字，“是”字

29、上面是“日”字，這兩個字下面都是“ ”教師可以出示一個簡單的教具：先出示一張“走”字的卡片，然后從背面向前翻一下一張“日”字的小學卡片就變成“是”了。組詞：走好，走路、不是明：左右結(jié)構(gòu)的字，用熟字加偏旁的方法記憶字形。“月”字加上“日”字偏就是“明”字。組詞：明天，明白，光明5抽讀詞語卡片鞏固生字和會認字。三正確規(guī)范地書寫生字。1先讓學生自己觀察每個生字的重點筆畫在田格的位置。2根據(jù)書后練習2寫一寫的內(nèi)容，學生按筆順筆畫描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。3學生在描紅的基礎上試著在后面的空白田格中把每個生字寫一遍，寫完后與范字進行比較。教師巡視進行個別輔導。4教師重點指導“走、是”兩個字。1）讓學

30、生觀察兩個字在田格中的位置，“走”和“是”兩個字在田格中的整體位置基本相同，這兩個字共同的一筆長橫都在橫中線上，“走”字的橫起筆后稍向上斜一點，“是”字的這一橫是平的。2）教師范寫這兩個字。3）學生練習書寫“走和是”字。4）同桌同學相互糾正。5）進行展評，（在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改?。?學生練習書寫，每個生字寫3遍。6抄寫詞語練習。明天、明月、文學、東風、關門、關上、走好、走了、不是四擴展延伸你準備為學校，班集體做哪些力所能及的事？組織學生分組討論。五板書：（略）13. 老公公第一課時教學目標：1學會6個生字，認識1個偏旁“八字頭”。2正確、流利地朗讀課文。3會認9個字。教學重點

31、：1學會6個生字的音形義。2正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學難點：1按筆順正確地書寫“出”字。2朗讀課文，理解課文。教學過程：一、談話導入，引出課題。同學們，新年馬上就要到了！你們打算怎樣慶祝新年呢！說說自己的想法。我們一起看書中的小朋友們是怎樣慶祝新年的？教師板書課題：13.老公公。學生齊讀課題。二、初讀課文。1聽錄音朗讀課文，邊聽邊思考：1）課文寫的是什么事？2）“老公公”是誰呀？三、學習生字和會認字的讀音。1借助拼音自己輕聲讀課文，邊讀邊畫出生字和會認的字。2同桌同學互讀生字和會認字，比比誰讀得最準確。3抽讀生字和會認字的卡片。（帶拼音的卡片）4做“拼音和字”的找朋友游戲。四、巧記字形，理解字義。1學生自學本課的生字。2組內(nèi)交流，比比誰記憶字形的辦法最好，組的詞語最多。3小組