飛向藍天的恐龍

1、飛向藍天的恐龍教學設計（二）教學目標1學會本課的生字、新詞,弄明白課文的重點詞和句子。2了解恐龍飛向藍天的演變過程,體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。3正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分;4激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學生的想象力。教學重點弄懂課文內容,領悟想象在文中的作用。教學難點體會作者用詞的準確性,領悟想象在文中的作用。教學課時2個課時。教學過程一、板書揭題，質疑導入1（板書：恐龍）關于恐龍，你知道些什么？對我們而言，恐龍充滿神秘。今天，我們一起來學習課文飛向藍天的恐龍。2學生齊讀課題。引導質疑?？吹竭@個題目，你想知道什么？（生：恐龍是如何飛向藍天的？恐龍怎么

2、長出羽毛的？)設計意圖：從課題入手，以疑激趣，引導學生產生好奇心，求知欲，激發(fā)學生讀書的學習積極主動性二、初讀課文，整體感知1學生輕聲自由讀課文，明確要求：邊讀邊劃出課文中描寫生動的詞匯，讀到步理解的地方畫上記號。2檢查生詞掌握情況。點名讀，全班齊讀。提示字音“盈”（ying）。3讀了課文，你知道了什么？4引導學生就課文詞、句質疑。（生：”茹毛飲血“是什么意思？師：指的是連貿帶血生吃禽獸，形容恐龍的兇猛）；（生：恐龍是怎樣飛向藍天的？）5快速默讀課文，看看課文哪個自然段告訴了我們答案，（第4自然段）設計意圖：進行閱讀教學，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，充分激發(fā)學生的主動意識何進取

3、精神。順學而導，以學定教，由輕聲讀課文再至默讀課文，引導學生練習默讀，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。三、直奔重點段落，探究演化過程1師讀第3自然段，生齊讀第4自然段，注意把字音讀準。2默讀第4自然段，邊讀邊想：恐龍是如何飛向藍天的？其中經歷了怎樣一個漫長的過程？在學生自己讀書的基礎上，四人小組合作填寫時間：繁衍生息的情況：它們的特點（在書上劃出相關語句）3匯報學習成果（1）最早的恐龍是什么樣子？a生讀句子：它像狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體b引導學生概括回答（相機板書：兩億三千萬年前，第一種恐龍大小似狗，刑似鴕鳥）c兩億三千萬年前，離我們十分遙遠，科學家們是怎么知道這一時間的？（引

4、導學生體會“大約”在句中用詞準確）d再讀句子，想一想和你腦海中得恐龍形象有何不同？（2）了解恐龍的繁衍生息情況過渡，接著，又經過了多長的時間，恐龍繁衍生息情況如何呢？a學生找出相關語句，讀一讀。b男女生對比讀。引導學生感受這句話從習性、形態(tài)、性情等方面來描寫恐龍家族的形態(tài)各異。c、觀看插圖，訓練學生用“有些有些對比練習說話，進一步想象龐大的恐龍家族。d、師生共背，積累語言，鼓勵學生多讀多背(相機板書：數(shù)千萬年后，形態(tài)異家族有些)(3)了解恐龍是怎樣一步步飛向藍天的？a、讀句子，找出是哪種恐龍飛向藍天的？(獵食性恐龍)b、引導學生進一步體會用詞的準確?！耙恍?、逐漸”等詞。c、這些恐龍之所以能飛，

5、科學家提供了幾種猜想。引導學生概括說說。(相機板書：轉移到樹上生存奔跑中學會飛翔)4復述演化過程。假設你就站在這飛向藍天的恐龍化石前，作為小解說員的你怎樣向參觀者介紹這一演化過程呢？點名復述，師生共同根據(jù)扳書復述。5引讀最后一句話?！安还茉鯓?，有一點毋庸置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子-鳥類，它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地引導學生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語氣。設計意圖，讓學生主要通過自主的，入情入境的朗讀，讀懂課文，讀的時間充足，讀的層次清楚，讀的要求明確，讀的形式多樣，使學生親歷閱讀過程，走進文本，在讀中理清課文敘述順序，了解恐龍向藍天的演化過程，通過指導學生背誦感興趣的部分，拓展說話訓練，復述演化過程等多種形式引導學生積累、內化語言，進而更好地理解課文，為讀懂課文打下堅實的基礎。四、總結全文，拓展閱讀1關于恐龍，你還有什么想知道嗎？(生：恐龍是怎樣長出羽毛的？恐龍是怎么滅絕的？)2總結：恐龍身上有許多未解之謎，有許多奧秘等著同學們去探索，感興趣的