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1、 談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣南寧市江南區(qū)平陽(yáng)小學(xué) 韋江玲 電話: 摘要目前,在教學(xué)設(shè)備與師資接近的情況下,農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生在英語(yǔ)掌握程度上差距較大。究其原因,盡管家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境起了一定的作用,但主要原因還是在于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。其實(shí),英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程也是一個(gè)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程,在我們英語(yǔ)基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)過程中,小學(xué)生如果養(yǎng)成了好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣必將受益終身。本文主要探討應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,形成一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流,并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ) 習(xí)慣培養(yǎng) 自住學(xué)習(xí)
2、 一、什么是英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣首先,我們知道習(xí)慣就是人的行為傾向。也就是說,習(xí)慣一種是穩(wěn)定的、甚至是自動(dòng)化的行為,是潛意識(shí)表現(xiàn)的行為,并不一定是他自己希望的行為。無論是城市的小學(xué)生也好,農(nóng)村的小學(xué)生也好,心里都是希望學(xué)好英語(yǔ)的。至于結(jié)果為什么產(chǎn)生如此差異,就值得我們對(duì)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣問題進(jìn)行探討了。那么,究竟什么是自主學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?關(guān)于自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的定義,人們有許多不同的描述。歸納而言,自主學(xué)習(xí)習(xí)慣就是指學(xué)習(xí)者對(duì)自己在學(xué)習(xí)過程中監(jiān)控和管理自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者的態(tài)度和能力是養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵因素。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣要求學(xué)習(xí)者能夠確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo);能夠選擇合適的學(xué)習(xí)策略;能夠監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)策略;能
3、夠評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是教師從英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生親自參與知識(shí)獲得的過程,發(fā)現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和規(guī)律積極,使之初步具備英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)策略和方法,它充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。 二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性 英語(yǔ)學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出:“培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的情感,養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。”因此,良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高小學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的重要因素。 俄國(guó)教育家烏申斯基指出:“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ),是教育活動(dòng)的杠桿,對(duì)教育者來說,習(xí)慣是極為重要的本質(zhì)現(xiàn)象之一,只有習(xí)慣才能使教育者把某些原則灌輸?shù)绞芙逃叩男愿?、神?jīng)系統(tǒng)以及
4、他們的天性中?!庇⒄Z(yǔ)是一種語(yǔ)言,學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)日積月累的過程,如同同學(xué)語(yǔ)文一樣,需要學(xué)習(xí)者養(yǎng)成多說多練的習(xí)慣。英語(yǔ)也是我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的一門外語(yǔ)課程,它不像學(xué)中文那樣有著良好的語(yǔ)言環(huán)境,也就缺乏用英語(yǔ)交流的緊迫性。長(zhǎng)此以往,勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)的削弱。所以在這種情況下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣能彌補(bǔ)環(huán)境的劣勢(shì)。現(xiàn)在很多小學(xué)已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn),不惜重金定期聘請(qǐng)外教來學(xué)校授課。國(guó)家基礎(chǔ)課程改革英語(yǔ)方面也提出要進(jìn)行生活化的教學(xué),特別是在目前教學(xué)條件還相對(duì)落后的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂里,要求教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的情景,讓學(xué)生學(xué)以致用,舉一反三。敢于說英語(yǔ),善于說英語(yǔ),愛說英語(yǔ)。 三、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
5、的必要性 學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵。學(xué)業(yè)上取得成功,就個(gè)人而言,主要有兩個(gè)因素:一是智力因素,即天賦,聰明程度,這就是人的智商;二是非智力因素,主要指興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、氣質(zhì)、性格等,這就是情商,亦即后天的努力程度。天賦固然重要,但往往是有的學(xué)生很聰明,學(xué)習(xí)成績(jī)卻并不出色;相反有的學(xué)生智力一般,學(xué)習(xí)成績(jī)卻很好。究其原因,是非智力因素起著舉足輕重的作用,而這些主導(dǎo)學(xué)習(xí)的非智力因素其實(shí)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣。一代教育家楊賢江同志曾在學(xué)生新生活中提到養(yǎng)成習(xí)慣的五大好處:“(1)可以省時(shí);(2)可以省力;(3)可以減少錯(cuò)誤;(4)可以減少無關(guān)系的動(dòng)作;(5)可以從瑣碎的反應(yīng)到大體的反應(yīng)?!保钯t江,19
6、20)目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生,英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力比較弱,學(xué)習(xí)計(jì)劃性不夠,即使有了計(jì)劃,也常難以確保實(shí)施,自我評(píng)估能力低下,課堂利用率低,上課前后預(yù)復(fù)習(xí)工作準(zhǔn)備不充分,多渠道地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣欠缺,毅力不足。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要??梢?,培養(yǎng)小學(xué)生,尤其是農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的影響,主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。 1. 習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)是枯糙、乏味的,光靠興趣持續(xù)不了很長(zhǎng)的時(shí)間,只有培養(yǎng)出良好的習(xí)慣,才能持之以恒。對(duì)教師來說,習(xí)慣是極為重要的本質(zhì)現(xiàn)象之一,只有習(xí)慣才能使教師把某些原則
7、灌輸?shù)綄W(xué)生的性格、神經(jīng)系統(tǒng)以及他們的天性中。習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功以后,便用不著借助記憶,很容易地很自然地就能發(fā)生作用了。2習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力 首先,英語(yǔ)是一種語(yǔ)言,學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)日積月累的過程,需要學(xué)習(xí)者養(yǎng)成多說多練的習(xí)慣。其次,英語(yǔ)學(xué)習(xí)是用新詞匯來表達(dá)舊概念,缺乏新鮮感,難以讓學(xué)生維持長(zhǎng)期的興趣。第三,英語(yǔ)是我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的一門外語(yǔ)課程,由于不存在良好的語(yǔ)言環(huán)境,也就缺乏用英語(yǔ)交流的緊迫性。長(zhǎng)此以往,勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)的削弱。所以在這種情況下培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣能彌補(bǔ)環(huán)境的劣勢(shì),尤其是在農(nóng)村小學(xué)。 四小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn) 良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣又有哪些表現(xiàn)?筆者認(rèn)為,主要表現(xiàn)在聽、說、讀
8、、寫四個(gè)方面?!奥牎保赫J(rèn)真聽示范發(fā)音,聽清后再模仿。用心聽他人說英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽”起步的?!奥牎笔恰罢f”的前提,沒有“聽”,就無從模仿“說”。用心地多聽他人說英語(yǔ),有助于鍛煉學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)。因此,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音,用心聽他人說英語(yǔ)是至關(guān)重要的?!罢f”:大膽開口說英語(yǔ),音量適度,儀表大方。積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),大膽開口說英語(yǔ),是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看,低中段學(xué)生人小,較之高年級(jí)學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語(yǔ)的有利條件之一?!白x”:“讀”對(duì)小學(xué)生來說,主要是指“朗讀”。要求正確拼讀單詞,響亮地、流利地朗讀課文,語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等基本正
9、確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞,積累詞匯。朗讀英語(yǔ)不但有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等,而且有助于進(jìn)一步提高“說”的能力。“寫”:“寫”對(duì)小學(xué)生來說,主要是指“書寫”。要求書寫姿勢(shì)、方法正確,規(guī)范書寫,大小寫、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確。五、小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心理學(xué)研究表明,造成好成績(jī)的各種因素的比重是:學(xué)習(xí)習(xí)慣占33%,興趣占26%,智力占15%,家庭影響占15%,其他占11%??梢钥闯鰧W(xué)習(xí)習(xí)慣是影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重大因素。兒童心理學(xué)認(rèn)為,兒童學(xué)習(xí)策略的發(fā)展要經(jīng)過三個(gè)階段。第一階段,兒童不僅不能自發(fā)地產(chǎn)生策略,而且,即使別人教給他們某種策略,他們也不能有效地使用。第二階段,即指兒童仍不能自發(fā)
10、地產(chǎn)生某種策略,但卻可以在他人的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)某種策略,從而提高認(rèn)識(shí)活動(dòng)的反應(yīng)水平。第三階段,兒童可以自發(fā)地產(chǎn)生并有效地使用策略(莫雷,2002:218)。小學(xué)階段的兒童正處于學(xué)習(xí)策略發(fā)展的第二階段,所以非常需要外力的幫助,這個(gè)時(shí)期,教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就顯得至關(guān)重要。因此,教師還要重視學(xué)生在課后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如果課堂英語(yǔ)教學(xué)可以得以延伸,家長(zhǎng)也積極配合,參與到孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來,那將更有利于學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也有其自身的特點(diǎn):首先,小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)依賴于興趣,他們探索英語(yǔ)世界的欲望和興趣,帶動(dòng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)小學(xué)生初步了解了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的面貌、英
11、語(yǔ)的神秘感逐步褪去后,他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)隨之下降。其次,小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏明確的目的。他們并不是把英語(yǔ)作為交流的工具來學(xué)習(xí),而僅僅出于教師、家長(zhǎng)的要求。長(zhǎng)期缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo),勢(shì)必會(huì)失去學(xué)習(xí)的欲望(羅曉航,2001:23)。 針對(duì)這一原因,最好的措施是在興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。想使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)養(yǎng)成一些好的習(xí)慣,老師要指導(dǎo)學(xué)生勤聽、敢說、多讀、寫的習(xí)慣,帶著問題進(jìn)行課前探索性預(yù)習(xí),課上積極參與學(xué)習(xí),課后及時(shí)復(fù)習(xí)和運(yùn)用。 1、培養(yǎng)開口的習(xí)慣。 首先,學(xué)英語(yǔ),一定要大膽開口,開口讀讀,開口說說。英語(yǔ)中有個(gè)詞組叫“mother tongue”,照字面譯就是“母親的舌頭”,可見學(xué)習(xí)
12、語(yǔ)言首先要?jiǎng)涌冢_口習(xí)慣著重體現(xiàn)在朗讀、背誦和說英語(yǔ)上。還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感,在愉快和自信的情緒中,保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中形成語(yǔ)感,養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,為初級(jí)中學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 從三年級(jí)開始,我在教學(xué)中注意培養(yǎng)課堂上開口的習(xí)慣。無論讀、回答問題,還是對(duì)話都盡量用英語(yǔ)表達(dá),我要求人人開口,比誰說得準(zhǔn),當(dāng)別人發(fā)錯(cuò)音的時(shí)候不要笑,說錯(cuò)了不要害羞,要求他們一次說不對(duì),來兩次、三次,直到說對(duì)為止。我表?yè)P(yáng)勇于開口、不怕錯(cuò)的學(xué)生。這樣就由少數(shù)學(xué)生勇于開口,逐步創(chuàng)出爭(zhēng)先恐后搶機(jī)會(huì)開口的局面,并且一直堅(jiān)持每節(jié)課的英語(yǔ)值日,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生開口的習(xí)慣也起了一定的作用。2、 有效的
13、“說”活動(dòng) 有效的說的活動(dòng)可以幫助孩子們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,可以形成他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。以下列舉部分說的活動(dòng)類型。 (1)看,聽和復(fù)述 教師展示一張圖片,說出單詞,然后學(xué)生復(fù)述:Look! An elephant. Repeat! 當(dāng)教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音滿意時(shí),她就可以進(jìn)行下一個(gè)單詞了。一旦介紹了許多新條目,教師就可以通過出示圖片并且提問的方法來檢查。Whats this? 然后學(xué)生回答 An elephant. 這個(gè)活動(dòng)可以用于介紹新單詞或結(jié)構(gòu),教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)音。當(dāng)教師用單詞卡代替圖片出示的時(shí)候,可以為學(xué)生提供基本的閱讀練習(xí)。復(fù)述故事這項(xiàng)活動(dòng)是讓學(xué)生們復(fù)述學(xué)過的故事或者小短文。教師可以
14、用圖片提示或是用圖片來匹配語(yǔ)句條,幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)。這個(gè)活動(dòng)可以檢查學(xué)生是否理解了故事中的主要事件或情節(jié)。教師可以通過該活動(dòng)提供發(fā)音練習(xí),同時(shí)教授學(xué)生一些說故事的技巧,例如假裝聲音、改變表情等等。這樣可以增加孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高積極性。 (2)猜猜看游戲 這類游戲通常是讓學(xué)生提問或是描述某物或某人。例如,學(xué)生們畫一張動(dòng)物的圖片,或是想一種他們喜歡的動(dòng)物,但不向全班展示具體是什么。全班同學(xué)必須猜測(cè)那是什么:Is it a cat? 等等。而其他的學(xué)生就需要聽和猜。這個(gè)活動(dòng)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供一個(gè)真實(shí)的環(huán)境來練習(xí)特定結(jié)構(gòu)的發(fā)音。 ( 3 )對(duì)話和角色扮演 角色扮演能提供一個(gè)機(jī)會(huì),使得在
15、某些場(chǎng)合使用的語(yǔ)言在另一些場(chǎng)合也能被展現(xiàn)出來。它可以提供流暢地練習(xí)的機(jī)會(huì),在延伸語(yǔ)言使用的同時(shí)提高學(xué)生的社交能力。2、培養(yǎng)朗讀和背誦的習(xí)慣。 朗讀是培養(yǎng)“四會(huì)”能力的重要途徑之一。為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣,除了課堂上朗讀訓(xùn)練,我還利用每周一個(gè)早上的早讀時(shí)間對(duì)學(xué)生不熟或不會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo),通過老師的輔導(dǎo),學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深刻的理解,從而較好地掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。(1)培養(yǎng)學(xué)生聽錄音跟讀的良好習(xí)慣 與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色,其音自然、地道。小學(xué)生模仿力強(qiáng),如果他們能堅(jiān)持跟錄音朗讀,并自覺地將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的音調(diào)進(jìn)行對(duì)比,糾正自己音調(diào)上的錯(cuò)誤,那么這將為他們打好語(yǔ)音
16、、語(yǔ)調(diào)的良好基礎(chǔ)。(2)培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的良好習(xí)慣 為了不致于學(xué)成“啞巴外語(yǔ)”和“聾子外語(yǔ)”,需要讀出聲來。其實(shí),朗讀的作用還不止于此,最重要的是朗讀能夠加強(qiáng)記憶。因?yàn)樽约喊l(fā)出聲音和聽到自己的聲音,不僅需要用腦,還需要同時(shí)動(dòng)用自己的發(fā)音器官和聽覺器官,這樣不僅增加了對(duì)腦子的刺需要用腦,還需要同時(shí)動(dòng)用自己的發(fā)音器官和聽覺器官,這樣不僅增加了對(duì)腦子的刺激強(qiáng)度,也多建立了一些條件反射,能使記憶過程加速并鞏固。先可以大聲朗讀單詞、短語(yǔ)、句子和課文,水平稍有提高后可以朗讀報(bào)并鞏固。原因是由于念出聲來可以使注意力集中。 (3)培養(yǎng)學(xué)生眼到、口到、心到的良好朗讀習(xí)慣 受兒童年齡特征的限制,小學(xué)生的朗讀往往隨
17、心所欲,不注重意群,甚至讀破句。針對(duì)這種情況,在教學(xué)過程中,尤其是新授朗讀句子時(shí),要重視對(duì)學(xué)生朗讀技法的指導(dǎo),使小學(xué)生形成良好的英語(yǔ)朗讀習(xí)慣。 (4)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話的良好習(xí)慣 語(yǔ)言是用來交際的,如果學(xué)生僅僅會(huì)說書本上的幾個(gè)句子,一旦情境發(fā)生改變,學(xué)生就會(huì)變得無所適從。因此我們平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話的習(xí)慣。從最簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)開始,逐漸過渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。3、培養(yǎng)書寫規(guī)范整潔的習(xí)慣。 對(duì)學(xué)生的書寫,我也是從他們開始學(xué)英語(yǔ)就予以重視的。我從一筆一劃抓起,從筆順到標(biāo)點(diǎn)符號(hào),都要求規(guī)范化。我認(rèn)為要求學(xué)生書寫規(guī)范和整潔美觀,不只是學(xué)習(xí)英語(yǔ)所必須,這對(duì)于培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真和一絲不茍的學(xué)
18、風(fēng)也是有一定的作用的。為了使小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書寫習(xí)慣,教師必須注重規(guī)范書寫督促,提高小學(xué)生英語(yǔ)書寫素質(zhì)。小學(xué)生書寫英文,從字母到單詞,最后到句子,教師若不關(guān)心,往往會(huì)使孩子們掉以輕心,馬虎對(duì)待。在剛教字母ABC時(shí),教師就要教育學(xué)生書寫規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的英文手寫體字母,決不能放手讓學(xué)生自己臨摹書上抄寫。在教學(xué)中,教師一定要注重以下幾方面。首先,教師自己的板書應(yīng)該規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。其次,教師要保證學(xué)生有充分的書寫時(shí)間。最后,教師要注意及時(shí)糾錯(cuò)。(帕特唐林羽,2004:76)總之,教師應(yīng)該從教字母時(shí)就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生規(guī)范書寫的教育和督促,重視小學(xué)生書寫英語(yǔ)質(zhì)量,提高書寫素質(zhì),使小學(xué)生一開始就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力
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