北師大初中語文七下《11愚公移山》word教案(1)

1、21愚公移山教案課前預習：1 、有感情朗讀課文，背誦本文。2、參照助學預習提示，完成對文本的預習。相關課程標準：以讀為主，解決生字詞，在背誦的基礎上識記字詞、解釋文本，完成對全文的解釋，體會人物精神及現(xiàn)實意義。教學目標 :1、了解列子及其作者，掌握文中難解的字、詞、句。2、學會辨認一詞多義和通假字，能口述故事，流暢翻譯全文，能概括寓意。3、感受愚公移山的精神以及愚公形象的現(xiàn)實意義。評價任務：1、按照學習小組完成對課文的背誦。2、對文章的理解小組解決。3、老師引導分析課堂上相互評價所獲得的知識點。教學過程：第一課時一、導人新課愚公移山，這是一則寓言。寓言 的特點是寓一定的道理于簡短的故事之中。好

2、的寓言，往往給人以有益的啟示和深刻的教育。二、簡介列子及作者：列子，相傳為列御寇撰寫。 列御寇 ，相傳為戰(zhàn)國時道家思想家，鄭國人。主張?zhí)撿o、無為，被道家尊為前輩。三、聽課文錄音，1、掌 握下列實詞：仞冀箕畚孀齔匱亡厝雍隴2、通假字：指：通直，直達反：通返，往返惠：通慧，智慧，此解聰明亡：通無，沒有厝：通措，放置隴： 通壟，高地3、小組合作，共同完成對課文重點詞語的解釋。4、注意下列句子的翻譯和字詞的落實年且九十：年紀 將近 九十歲懲山北之塞： 苦于 大山的阻擋雜然相 許： 大家紛紛表示 贊許曾不能 損 魁父之丘：還不能夠搬掉 魁父這樣的小山丘且焉置土石： 況且 把土石放到哪里箕畚 運于渤海之尾

3、： 用土筐 把土石運到渤海的邊上寒暑易節(jié)，始一 反焉：夏去冬來，經(jīng)過一年才能往返 一次甚矣，汝之不 惠：你太不聰明 了汝心之 固，固不可徹：你思想太 頑固，頑固到不可變通的地步子子孫孫無 窮匱 也：子子孫孫是沒有 窮盡 的何苦 而不平： 愁什么 挖不平呢如太行、王屋何：又能把太行山，王屋山怎么樣 呢其如土石何：又能把土石怎么樣呢？一厝朔東，一厝雍南：一座放置 在朔方東部，一座放置在雍州南部自此，冀之南， 漢之陰 ，無隴 斷焉：從此，冀州的南部，漢水的南邊 ，沒有山嶺 阻隔 了5、疏通課文(1) 快速、朗誦全文。(2) 識記為基礎，準確解釋全文。(3) 通譯全文，小組為單位相互檢查。(4) 學生

4、朗讀一遍，自查是否還有疑難語句。6、抽學生逐句逐段翻譯課文。第二課時一、檢查復習1 、字詞音、形、義。2 、個別學生背誦課文。二、逐段朗讀課文三、討論分析課文的結(jié)構第一段 ：極言太行、王屋兩座山的高大，交代它們的位置。第二段 ：具體寫愚公移山的原因和經(jīng)過。第三段 ：寫愚公和智叟的對話。第四段 ：寫愚公移山的勝利。四、研 讀賞析：1、第一段描寫兩山的高大，用意何在?屬于什么描寫？（明確）：寫兩山的高大，為下文移山的艱難作了鋪墊 。（側(cè)面）2、朗讀課文第二、第三段，思考：參加移山的都有什么人？（明確）：愚公、荷擔者三夫、 遺男這樣介紹人物的目的是什么?（明確）：年近 90 歲的愚公，荷擔者三夫，始

5、齔的遺男，總共五個人，并要移走兩座大山，的確千難萬難，但越是艱巨的任務面前，就越能顯示人們的精神面貌。愚公妻子與智叟的態(tài)度一樣嗎？孫子和遺男態(tài)度又怎樣？（明確）：愚公妻子認為丈夫連魁父這樣的小山都動不了，能拿大行、王屋怎么辦呢？智叟則認為憑愚公這把老骨頭，連山上的一棵草都毀不了，還想動土石嗎？愚公妻子是懷疑中帶著擔心 ；智叟則是 輕視和嘲笑 的語氣。愚公妻子是“ 獻疑 ”，智空是“ 笑而止之 ”，一“ 疑 ”一“ 笑 ”，態(tài)度迥然有別。 “疑”是對愚公的 關心和擔心 ，“笑”則是出于對愚公的輕視和嘲笑 。遺男是“ 跳往助之 ”，子孫是“ 雜然相許 ”，還 獻計獻策 ，說明愚公移山是得到大家支持

6、。愚公和智叟的分歧在什么地方?我們應該怎樣理解他們的觀點？（明確）：智叟認為 人力是有限的，自然不能改變，因而嘲笑和阻止愚公移山；而愚公認為 人定勝天 ，山雖龐大但不會隨時間流逝而加增；個人力量雖然有限，但生息繁衍無窮無盡。智叟用 短淺的靜止的觀點看待問題；愚公用 長遠的發(fā)展的觀點看待問題。3、討論延伸： 有人說愚公 “不愚”，智叟“不智”，也有人說愚公 “很愚”，智叟“很智”，你的看法如何呢？（明確）：愚公所以要移山，是“迂” “塞”之苦，而移山之后，則可“指通豫南、達于漢陰”，其做事有很明確的目的，而且他認為子子孫孫綿延不斷，他的志氣、決心，將會代代相傳，可見其并不愚。智叟卻自作聰明，目光

7、短淺，毫無遠見，只不過智于其表，愚在其中罷了。4、齊誦課文第四段。本文最后讓天帝參與，命二神移山，有什么意義呢?（明確）：愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感動，文章這樣寫，正是恰恰表現(xiàn)了愚公移山的精神感人至深，其移山之舉有不可抗拒的力量。5、概括故事的寓意。（明確）：表現(xiàn)了我國古代勞動人民堅韌不拔的毅力和頑強改造大自然的精神。作業(yè)設計：背誦全文，加深對課文內(nèi)容的理解。助學：學習測評。板書設計：愚公移山列子 ( 寓言 )不利條件有利條件方七百里，高萬仞山之高大雜然相許家人的支持年且九十年齡之高跳往助之鄰人的參與叩石墾壤，箕畚工具之簡陋子孫荷擔者三夫人力之單薄寒暑易節(jié)始一反焉路途之遙遠智叟 ：嘲笑、譏諷笑而止之（靜止觀點）對比襯托愚公： 子子孫孫無窮匱、山不加增（發(fā)展的觀點）堅持不懈、持之以恒寓意：表現(xiàn)我國古代勞動人民以堅韌不拔的毅力頑強改造自然的精神課堂達標測試：1、寫出下列詞語的古今詞義陽古義：今義：陰古義：今義：指古義：今義：曾古義：今義：諸古義：今義；荷古義：今義：毛古義：今義：息古義：今義：雖古義：今義：已古義：今義：2