校本研修之中小學(xué)課題研究（簡(jiǎn)）.ppt

1、,校本研修之中小學(xué)課題研究,胡興松_教育博客 ,深大附中：胡興松,企業(yè)發(fā)展的“微笑曲線”,生產(chǎn),研發(fā),銷售,教師成長(zhǎng)的“微笑曲線”,成長(zhǎng)空間大,成長(zhǎng)空間大,成長(zhǎng)空間小,教學(xué),學(xué)習(xí),研究,教師發(fā)展或追求幸福,精誠(chéng)所至 金石為開,魚與熊掌可兼得嗎？ 成語(yǔ)“魚與熊掌不可兼得”出自孟子魚我所欲章，其原文是：“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也?！?魚是我想得到的，熊掌也是我想得到的，在兩者不能同時(shí)得到的情況下，我寧愿舍棄?mèng)~而要熊掌。,如果對(duì)待教育科研，能像喜歡打麻將一樣見(jiàn)縫插針，像“偷菜”一樣夢(mèng)系魂?duì)?，像炒股一樣盡心竭力，你一定會(huì)出成效，出成果。,教育科研要有草根情懷！,從

2、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”走向“文化自覺(jué)”,課題研究,不是為校長(zhǎng)做課題，而是為我！,如何做課題研究？,研究什么問(wèn)題選題 準(zhǔn)備怎樣研究資料 打算如何研究設(shè)計(jì) 怎樣進(jìn)行研究過(guò)程 研究有何收獲結(jié)論 什么方式體現(xiàn)成果 研究情況如何評(píng)價(jià),一、研究什么問(wèn)題選題,一個(gè)好的選題，是科研課題研究成功的全部。,優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師實(shí)踐性知識(shí) 形成機(jī)制的個(gè)案研究,核心概念,方法,對(duì)象,范圍,角度,二、準(zhǔn)備怎樣研究資料,凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。,文獻(xiàn)綜述常見(jiàn)的兩大弊端,輕言填補(bǔ)空白,過(guò)于簡(jiǎn)單空泛,三、打算如何研究設(shè)計(jì),課題是否立項(xiàng)，一切全在于申報(bào)表,規(guī)范,規(guī)范,規(guī)范,申報(bào)表的填寫是否規(guī)范，則是課題立項(xiàng)的關(guān)鍵。,規(guī)范,申報(bào)表填寫最不可饒恕的錯(cuò)

3、誤,錯(cuò)別字,筆誤,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤,字體不統(tǒng)一,格式不規(guī)范,語(yǔ)句不通順,四、怎樣進(jìn)行研究過(guò)程,草根研究,對(duì)策即研究,微型研究,案例研究,敘事研究,五、研究有何收獲結(jié)論,課題研究的結(jié)論（觀點(diǎn)）,課題研究的結(jié)論（觀點(diǎn)）,以“問(wèn)題討論”的形式呈現(xiàn),肯定結(jié)論要有理有據(jù),問(wèn)題討論就是繼續(xù)研究的方向,六、什么方式體現(xiàn)成果,收獲即成果,課題研究成果,（1）事實(shí)性成果：教育統(tǒng)計(jì)資料、教育調(diào)查資料 （2）工具性成果：教育文獻(xiàn)整理、學(xué)習(xí)資料匯編、教案與講學(xué)稿、課件 （3）理論性成果：學(xué)術(shù)專著、專業(yè)論文 （4）政策性成果：規(guī)章制度文件、重大決策報(bào)告 （5）經(jīng)驗(yàn)性成果：教育隨筆、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)反思,七、研究情況如何評(píng)價(jià),研究結(jié)論,研究成效,課題研究的成效（作用）,不夸大課題研究的效果,不空談?wù)n題研究的效果,課題之外,汝果若學(xué)詩(shī) 工夫在詩(shī)外,你知道二八