2020年幼兒園教育筆記《我不想當(dāng)烏龜》

1、幼兒園教育筆記我不想當(dāng)烏龜 教育隨筆：我不想當(dāng)烏龜 今天下午的課題活動是通過游戲“抽烏龜”來培養(yǎng)幼兒的合作能力。在教師示范講解了玩法后，小朋友就兩兩合作玩了起來，可是剛玩了兩三次，我就發(fā)現(xiàn)孩子們玩游戲的興趣已經(jīng)沒有了，有的組的孩子在說話，有的在嬉鬧，還有的那紙牌玩起了壘高的游戲?？吹竭@種情況，再加上目標(biāo)沒有達(dá)成，我就在考慮怎樣激發(fā)幼兒繼續(xù)玩游戲的興趣呢?這時，我想起了自己小時侯玩抽烏龜這個游戲的情景來，為了激發(fā)兩人爭勝的心理，輸?shù)囊环骄驮谀樕腺N一個長紙條。我何不用這個辦法來試一試呢?于是我把這個游戲規(guī)則輸?shù)囊环?也就是小烏龜)要在臉上貼一個紙條。小朋友一聽還要在臉上貼紙條，一下子參與游戲的興趣

2、被激發(fā)出來了。一個個摩拳擦掌，都想來試一試，頓時，整個活動室處于一種緊急備戰(zhàn)的狀態(tài)。 很快，一輪游戲就結(jié)束了，這時贏的孩子都叫了起來：“老師，他是烏龜，她是烏龜”再看看那些輸了的“小烏龜”表情也各不相同，我就給輸?shù)男∨笥衙咳艘桓L紙條，讓他們貼在臉上。在看到輸了的小朋友在臉上貼了紙條后，其余的小朋友都哄堂大笑，而那些臉上貼了紙條的小朋友有的開心，有的表情尷尬。而這時晨晨哭了，我趕緊問她發(fā)生了什么事，她 一邊哭一邊告訴我：“我不想貼紙條，我不想當(dāng)烏龜”，我對她說：“可是，你確實(shí)輸了呀，如果你實(shí)在不想貼紙條，那就拿掉吧!” 晨晨這個小插曲很快就過去了，它并沒有影響到孩子們玩游戲的熱情。一輪輪的游戲

3、結(jié)束后，又產(chǎn)生了很多“小烏龜”。在課題活動即將結(jié)束之前，我發(fā)現(xiàn)在這群“小烏龜”當(dāng)中，有的貼著紙條很高興，還不時地抖動臉晃動著紙條，但有的孩子卻寫著一臉的不高興，而這些不高興的孩子卻都是平時表現(xiàn)比較好的，在老師眼里都還是比較懂事的，看到這種現(xiàn)象再想到剛才晨晨哭的原因，我就問了幾個不高興的孩子：“你們?yōu)槭裁床桓吲d呢?”濤濤說：“我輸了”晨晨說：“我不想當(dāng)烏龜”。蕓蕓說：“貼紙條很難看”。而那些雖然貼了紙條卻很高興的孩子卻說：“我覺得玩得很開心”、“我很高興”、“我覺得很漂亮”。 短短的話語，說出了孩子們不同的心態(tài)，也道出了他們面對失敗的不同態(tài)度，雖然在平時看來是一些好孩子的小朋友，他們已經(jīng)有了一定的是非觀，知道當(dāng)烏龜不好，但他們卻缺乏面對失敗的勇氣，所以在輸了后要貼紙條時，有的哭了，有的不高興了，還有的鬧情緒了。而那些在平時看來不太懂事的孩子，卻能以一顆平常心來看待失敗。雖然輸了，但他們卻很高興，因?yàn)樗麄冊诤醯氖窃谕娴倪^程中獲得了快樂，他們享受了活動的過程，對于失敗這個結(jié)果也能勇于承擔(dān)。游戲結(jié)束了，當(dāng)不當(dāng)烏龜現(xiàn)在對孩子來說已不重要了，但以一顆平常心和樂觀的態(tài)度去勇于面對失敗這種心理品質(zhì)卻影響著孩子的一