七年級(jí)《竹里館》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、七年級(jí)竹里館教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)竹里館教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念 新課程標(biāo)準(zhǔn)又重新確定了朗讀在閱讀教學(xué)中的重要作用，詩(shī)歌一般片言只語(yǔ)，要想充分感受其中深厚的情感與豐富的旨意，需要反復(fù)的誦讀。當(dāng)然這樣的誦讀不僅僅是一遍遍對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的重復(fù)上，最重要是從情感、節(jié)奏等多層面拿捏作者創(chuàng)作時(shí)的體驗(yàn)，這樣，文字與讀者有了一種心理上的親近。接下來(lái)，順勢(shì)利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)詩(shī)歌所呈現(xiàn)的畫面的想象中，有了具象的思維，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解變得清晰起來(lái)。所以，這節(jié)詩(shī)歌賞析課，我準(zhǔn)備以讀、賞為主?！白x”是醞釀一種氛圍，“賞”是獲得感性的解讀，那么，之后的感悟與品味也就顯得順理成章了。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀等多種誦讀方

2、式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌，獲得一種感性認(rèn)識(shí)。2、在誦讀的基礎(chǔ)上，借助資料，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、內(nèi)容意蘊(yùn)有一種豐厚的認(rèn)識(shí)。3、熱愛(ài)詩(shī)歌，熱愛(ài)中國(guó)雅致雋永的古典文化，從而愛(ài)上詩(shī)意的美好生活。三、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，蘇東坡曾這樣評(píng)價(jià)王維的詩(shī)歌：“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫。觀摩詰之畫,畫中有詩(shī)”。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人王維的竹里館，看看這里面為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫？環(huán)節(jié)一：讀1、范讀、生跟讀。2、教師從韻律、詞義、情感等角度指導(dǎo)學(xué)生朗讀。3、找同學(xué)讀，齊讀。4、出示問(wèn)題：通過(guò)反復(fù)朗讀，我們的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？環(huán)節(jié)二：賞1、引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌內(nèi)容中所涉及的竹林、琴、詩(shī)人王維、明月等內(nèi)容一一

3、找出，以藝術(shù)板書的形式呈現(xiàn)。2、補(bǔ)充“竹”的資料（如下），并提問(wèn)：通過(guò)這些關(guān)于竹的詩(shī)歌，以及詩(shī)歌中的“明月”、“琴”等內(nèi)容，思索：這幅畫呈現(xiàn)出怎樣的風(fēng)格特點(diǎn)？ 資料補(bǔ)充：我生性放誕，雅欲逃自然。嗜酒愛(ài)風(fēng)竹，卜居必林泉。 可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。我種南窗竹，戢戢已抽萌。坐獲幽林賞，端居無(wú)俗情。3、出示王維時(shí)代關(guān)于唐朝人生活的文獻(xiàn)以及詩(shī)歌資料，并引導(dǎo)學(xué)生思考：王維的生活與其有什么不同？從中可以看出王維是一個(gè)怎樣的人？ 資料補(bǔ)充：宴會(huì) 、烹飪 、飲酒、伶人及其表演、雜耍、摔跤、幻術(shù)、馴獸表演、舞蹈、戲劇、傀儡戲、說(shuō)書、打獵、蹴鞠、馬球、斗雞、圍棋、投壺 中國(guó)的黃金時(shí)代-唐朝的日常生活 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ) 。 琵琶行 烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。 將進(jìn)酒 弦鼓一聲雙袖舉，回雪飄飖轉(zhuǎn)蓬舞。 左旋右轉(zhuǎn)不知疲，千匝萬(wàn)周無(wú)已時(shí)。 胡旋女 環(huán)節(jié)三：悟1、出示江雪、陋室銘、雅舍等資料，讓學(xué)生繼續(xù)感悟與品味中國(guó)文人代代相續(xù)的高雅情懷。2、繼續(xù)誦讀詩(shī)歌，以低緩而韻味的朗讀聲結(jié)束課堂。四、課后反思 中國(guó)詩(shī)歌尤其是古代詩(shī)歌傳承了山水派的特點(diǎn)，往往一幅畫就是一首詩(shī)，一首詩(shī)也是一幅畫，或者幾幅畫面的有機(jī)融合