《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、從百草園到三味書(shū)屋設(shè)計(jì)者（xxx）一、概述語(yǔ)文 七年級(jí)下冊(cè) 簡(jiǎn)要描述課題來(lái)源和所需課時(shí) 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)，1課時(shí)。 概述學(xué)習(xí)內(nèi)容從百草園到三味書(shū)屋選自魯迅的散文集朝花夕拾，是一篇回憶童年生活的散文，寫(xiě)于1926年，當(dāng)時(shí)國(guó)共兩黨合作掀起的轟轟烈烈的國(guó)民大革命，正處在高潮時(shí)期，同時(shí)革命也遭到封建軍閥、帝國(guó)主義等惡勢(shì)力的阻撓和破壞。魯迅作為新文化運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)士，在這一革命中當(dāng)然始終戰(zhàn)斗在革命的最前線(xiàn)，用手中的筆與反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，被北洋政府誣陷通緝，1926年9月到廈門(mén)大學(xué)任教，遭到以校長(zhǎng)林文慶為首的頑固守舊分子的排擠，在渴望戰(zhàn)斗而不可得的新的孤寂與苦悶中于是“舊事重提”拾起童年

2、的“帶露之花朝花”來(lái)慰籍自己此時(shí)“離奇和蕪雜”的心情。集中六篇意在敘事而志在寫(xiě)人抒情，寄托了魯迅的豐富而深沉的情感。尤其本文更是如此。 概述這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性從百草園到三味書(shū)屋是一篇回憶童年生活的散文，教材在以童年為主題的單元中，選這一名篇作為首篇，其目的之一就是讓學(xué)生體會(huì)文章所蘊(yùn)含的豐富情感，真是自己的痛年，另外魯迅作為新文化運(yùn)動(dòng)中文學(xué)革命的先驅(qū)，其文美在樸實(shí)詼諧幽默的語(yǔ)言，美在清晰的寫(xiě)作思路，簡(jiǎn)潔的寫(xiě)法，豐富的思想，這些內(nèi)容也正是我們語(yǔ)文學(xué)科的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，無(wú)疑是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的典范。二、教學(xué)目標(biāo)分析1.結(jié)合工具書(shū)掌握重要字詞。2.學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)魯迅了解朝花夕拾，幫助理解課文.3.借

3、鑒本文善于抓住景物特征，層次井然、多角度、融情于景景物描寫(xiě)的寫(xiě)法，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。以及按空間順序安排材料的寫(xiě)法。4.揣摩作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。5.體味魯迅在百草園和三味書(shū)屋的生活樂(lè)趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。珍視人生中亦真亦夢(mèng)的童年。三、學(xué)習(xí)者特征分析通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐以及學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，七年級(jí)學(xué)生已初步具備獨(dú)立的識(shí)字能力和一定的閱讀能力，能與同學(xué)一道對(duì)文本進(jìn)行質(zhì)疑、合作和探究，能初步體會(huì)文章的思想感情。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)其主動(dòng)閱讀的欲望。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助畫(huà)面和語(yǔ)言描述等有趣情境，激發(fā)學(xué)生的想象

4、，注意情境中語(yǔ)言的運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解和體驗(yàn)中受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，感悟人生意義。整篇文章圍繞著朗讀，通過(guò)反復(fù)的朗讀和體驗(yàn)，使學(xué)生的心靈一步一步去接近作者的心靈，提升學(xué)生衡量?jī)r(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)?；谶@一理念，課堂教學(xué)中我采用了一下教學(xué)活動(dòng)策略：1、情境教學(xué)法：以情動(dòng)人，以美感人。情境教學(xué)法突出了語(yǔ)文教學(xué)的審美特性，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中以激發(fā)愛(ài)，以情打動(dòng)人。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情味濃厚，運(yùn)用情境教學(xué)法，切合文本的特點(diǎn)。2、朗讀法：本文選取三個(gè)尋常事例，抒發(fā)對(duì)生命全面而又深刻的理性思考，表達(dá)了頑強(qiáng)樂(lè)觀、積極向上的人生態(tài)度。誦讀中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、恰當(dāng)停頓、讀出語(yǔ)氣和感情。反復(fù)朗讀，用心領(lǐng)會(huì)文意，

5、感悟生命的意義。 3、自讀點(diǎn)撥法：本文為抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章，以學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生精細(xì)閱讀，深入細(xì)致地探究文意，以養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)供教師使用的資源：自制ppt課件；供學(xué)生使用的資源：課本、拓展閱讀資料。六、教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入1.關(guān)于魯迅這一大師你了解多少？(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))2.教師小結(jié)：提起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開(kāi)他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)魯迅的童年和我們一樣，燦爛的春光中有童真，神秘的故事，無(wú)味的冬日里難得的情趣；嚴(yán)肅勤奮的學(xué)習(xí)生活，偶爾淘氣的快樂(lè)，讓我們一起走進(jìn)魯迅的從百草園到三味書(shū)屋，走進(jìn)這位大家的童年，體味其豐富的情感，學(xué)

6、習(xí)他的寫(xiě)作方法，定會(huì)受益匪淺。（二）、作者及寫(xiě)作背景介紹1.作者介紹：引導(dǎo)學(xué)生約度注釋并記憶，教師適當(dāng)講授。（課件）2.寫(xiě)作背景：教師下發(fā)相關(guān)材料：朝花夕拾介紹及作者小引。學(xué)生閱讀增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。（三）、朗讀課文，整體感知文意1.老師播放課件學(xué)生聽(tīng)讀，了解文意并畫(huà)出自己的生字詞。2.學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合注釋、工具書(shū)處理字詞。教師明確（課件）。3.學(xué)生競(jìng)讀，師生點(diǎn)評(píng)。4.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x本文的初步感受，教師抓住題目提示學(xué)生從中獲取有效信息，并明確空間變化的寫(xiě)作順序，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此將課文分成兩部分，并概括大意。（課件）5.學(xué)生速讀課文，找出過(guò)渡段，初步談?wù)劥硕纬猩蠁⑾碌淖饔?，教師小結(jié)明確本文的結(jié)構(gòu)（課

7、件）（四）、研讀文章的第一部分1.學(xué)生自由朗讀第一部分，并思考：作者說(shuō)：百草園是一個(gè)荒園，可為什么是我兒時(shí)的樂(lè)園？2.學(xué)生自由發(fā)言。3.教師小結(jié)（課件）4.進(jìn)一步研讀：聽(tīng)讀第二段作者是怎樣寫(xiě)百草園景物的，讀后你有什么感受（聽(tīng)讀）？小組探究教師提示寫(xiě)作順序、描寫(xiě)的角度、情感等。（課件）師生小結(jié)，本段作者抓住景物特點(diǎn)，按著高低的順序從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等角度對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)，并將高興愉快自由無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的心情寓于其中，寫(xiě)出了童真，寫(xiě)出了情趣，體現(xiàn)了一個(gè)樂(lè)字，做到層次井然，情景交融。（課件）訪(fǎng)寫(xiě)句子：請(qǐng)同學(xué)們用“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就有”的句式寫(xiě)一句話(huà)。（課件）5.作者寫(xiě)景中，為什么寫(xiě)美女蛇的故事，是多

8、余的嗎？學(xué)生結(jié)組討論發(fā)言。教師小結(jié)，明確插敘及作用。（課件）（五）、應(yīng)用：說(shuō)一說(shuō)你兒時(shí)的樂(lè)園，注意要做到層次井然，富有感情（六）、默讀第一部分，體會(huì)魯迅在百草園中的樂(lè)趣及文中情感。（七）、教師總結(jié)：百草園是荒園但在我卻兒時(shí)樂(lè)園，字里行間流露著作者對(duì)童年生活的深深的喜愛(ài)眷戀懷念之情。（八）、聽(tīng)讀第一部分，結(jié)束本節(jié)。教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖兒時(shí)的樂(lè)園學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子課件創(chuàng)設(shè)情境初步感知朗讀品讀、感悟?qū)W習(xí)第三個(gè)小事例結(jié)合關(guān)鍵詞理解重點(diǎn)句子情感升華名言欣賞積累 布置作業(yè)實(shí)踐感知朗讀感悟復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件欣賞學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句欣賞了解魯迅生平朗讀復(fù)習(xí)生詞 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其

9、他成員的評(píng)價(jià)）。另外，可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)項(xiàng)目學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)滿(mǎn)意程度a滿(mǎn)意b基本滿(mǎn)意c不滿(mǎn)意同學(xué)精神飽滿(mǎn)，學(xué)生注意力集中。通過(guò)復(fù)習(xí)了解學(xué)生情況。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣 引入新知。形象直觀理解公式。課堂氣氛活躍學(xué)生能積極主動(dòng)地參與合作探究。同學(xué)能基本掌握本節(jié)內(nèi)容，當(dāng)堂完成課堂練習(xí)。能力訓(xùn)練，正確利用公式計(jì)算。知識(shí)拓展。滿(mǎn)意程度與評(píng)價(jià)等級(jí)滿(mǎn)意程度A（滿(mǎn)意） 2016個(gè)aB（基本滿(mǎn)意）1512個(gè)aC（不滿(mǎn)意）11個(gè)a以下八、幫助和總結(jié)幫助：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話(huà)的過(guò)程。教學(xué)反思：一、語(yǔ)文作為社會(huì)學(xué)科其人文性無(wú)與倫比，因此本課教學(xué)中給學(xué)生充分的時(shí)間采取聽(tīng)讀，朗讀，默讀，速讀等多種閱讀方式并讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷深刻體會(huì)作者的情感，爭(zhēng)取引起學(xué)生共鳴，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。二、語(yǔ)文作為工具學(xué)科，其基礎(chǔ)性更不容忽視，本課設(shè)計(jì)重基礎(chǔ)，注意培養(yǎng)學(xué)生讀、聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)的基本能力比較成功。1