有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣

1、有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)是學(xué)生在課堂教學(xué)前對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行的嘗試學(xué)習(xí)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。學(xué)生擁有數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力將有益于自己的發(fā)展?！芭d趣是最好的老師”，只有先激發(fā)學(xué)生有數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的興趣，學(xué)生才會(huì)持之以恒地進(jìn)行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，才能培養(yǎng)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)上不斷發(fā)展。一、教給預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有興趣數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)相比語(yǔ)文預(yù)習(xí)難度更大，沒有正確的預(yù)習(xí)方法來指導(dǎo)，學(xué)生將無從入手，而盲目預(yù)習(xí)又必將會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)乏味?！胺椒ū戎R(shí)更重要”。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)先向?qū)W生介紹常用的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法：任務(wù)落實(shí)預(yù)習(xí)法、筆記預(yù)習(xí)法、溫故知新預(yù)習(xí)法、嘗試練習(xí)預(yù)習(xí)法、動(dòng)手操作預(yù)習(xí)法、合作式預(yù)習(xí)法和表格預(yù)習(xí)法等，

2、使學(xué)生理解可以根據(jù)不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活選擇不同的預(yù)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生按照通讀細(xì)讀精讀質(zhì)疑討論筆記練習(xí)的步驟進(jìn)行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，利用數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)本按照預(yù)習(xí)時(shí)間、預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)方法、預(yù)習(xí)提綱、我的收獲、我遇到的問題、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)的格式來做好數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)筆記，或在數(shù)學(xué)課本上做好預(yù)習(xí)筆記。這樣經(jīng)過系列專題輔導(dǎo)后，學(xué)生在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)有法可依，知道怎么預(yù)習(xí)，怎樣預(yù)習(xí)才有效，有的放矢，預(yù)習(xí)效果越來越明顯，學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣與日俱增。這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)筆記越記越多，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)本越來越厚，正如有的同學(xué)說：“數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)并不難，貴在堅(jiān)持。其實(shí)，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)也是其樂無窮！”。二、樹立預(yù)習(xí)榜樣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)感興趣對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)

3、習(xí)老師既要指導(dǎo)，也要全程跟蹤。如組織小組內(nèi)檢查，全班交流等。我主要采取批閱的方式來掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)方法、預(yù)習(xí)深度、預(yù)習(xí)效度等。經(jīng)常從中篩選出預(yù)習(xí)好的同學(xué)向全班推薦，讓這些同學(xué)向大家介紹自己的預(yù)習(xí)做法和預(yù)習(xí)心得，使大家一起分享預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。這樣，有了班上數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)榜樣的正面引導(dǎo)，同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)也越來越感興趣，逐步在班上形成數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的良好氛圍。如在五（3）班推出黃歐爍、陳逸、方俊雅、葉曉燕、王伊凡等，在四(5)班推出陳明儀、陳雨秋、肖澤千禧、李芷盈、林業(yè)欽等數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)榜樣，使這些同學(xué)在班上因預(yù)習(xí)好而自豪，也使大家自覺向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的預(yù)習(xí)方法，學(xué)習(xí)他們的預(yù)習(xí)精神，自

4、己把數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)越做越好，對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)越來越感興趣，不斷提高自己的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力。三、提供展示平臺(tái)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣濃學(xué)生堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)預(yù)習(xí)，不斷積累自己的預(yù)習(xí)成果，老師為他們提供一些展示平臺(tái)，以保護(hù)他們的預(yù)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的自信心。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要保護(hù)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，以及由此增減的學(xué)生學(xué)習(xí)上的自尊心和自信心。”學(xué)生每次數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)后，先讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，分別介紹自己預(yù)習(xí)中主要運(yùn)用了哪種方法解決了哪些問題，明白了哪些知識(shí)，最大的收獲是什么，主要的問題是什么，后在全班推薦好的預(yù)習(xí)小組，并且定期組織全班進(jìn)行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)本展覽評(píng)比活動(dòng)。如在展示

5、中同學(xué)們看到陳明儀同學(xué)在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)本上寫道“我的收獲是預(yù)習(xí)了測(cè)量活動(dòng)這一課，我才發(fā)現(xiàn)生活中有那么多的小數(shù)。利用小數(shù)我們可以把一個(gè)很長(zhǎng)的數(shù)縮短，使寫數(shù)更加簡(jiǎn)便?！?、肖澤千禧同學(xué)寫道“我的問題是怎樣把厘米數(shù)和分米數(shù)化成米作單位，里面有什么規(guī)律？”、“一個(gè)文件大約5843.523字節(jié)，一個(gè)文件大約53335.369字節(jié)，一個(gè)文件大約3862.525字節(jié)，3個(gè)文件共有多大？我知道用小數(shù)加法可以算出一共有15041.417字節(jié)大”等。這樣，大家在展示預(yù)習(xí)成果中，既交流了預(yù)習(xí)情況，又分享了預(yù)習(xí)成果，可以借鑒他人好的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法，提高自己的預(yù)習(xí)效果。同時(shí)，使同學(xué)們數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣越來越濃厚，做好數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的信心更足

6、。四、給予多元評(píng)價(jià)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣深評(píng)價(jià)具有教育、激勵(lì)、促進(jìn)的功能。由于學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)是在課前進(jìn)行的，更多時(shí)間是在家里完成的，為此關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)要多方參與，應(yīng)給予多元評(píng)價(jià)，學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣才會(huì)經(jīng)久不衰。在實(shí)踐中，學(xué)生在家里進(jìn)行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)，遇到的數(shù)學(xué)問題可以向家長(zhǎng)請(qǐng)教，與家長(zhǎng)討論，預(yù)習(xí)后一般要求請(qǐng)家長(zhǎng)過目，并由家長(zhǎng)作出適當(dāng)評(píng)價(jià)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能及時(shí)得到家長(zhǎng)的肯定。在學(xué)校先由小組長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查并給予評(píng)價(jià)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)得到同學(xué)的認(rèn)可。之后，交給老師進(jìn)行批閱，及時(shí)寫上評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生知道自己的預(yù)習(xí)效果，明白所需努力的方向。如有的家長(zhǎng)在給自己小孩的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)本上寫到“預(yù)習(xí)不錯(cuò)，繼續(xù)加油！”、“預(yù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)書寫?！薄㈥愐菁议L(zhǎng)評(píng)價(jià)時(shí)寫道“很好！用心理解！媽媽”等；小組長(zhǎng)寫上評(píng)價(jià)等級(jí)“A”或“B”；老師寫上“”你認(rèn)真預(yù)習(xí)了，親自動(dòng)手測(cè)量，做好記錄，能主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出問題，并在課堂上大膽解決，做得很好！繼續(xù)加油！、“你很用心預(yù)習(xí)，相信你的學(xué)習(xí)能力會(huì)大大提高！感謝家長(zhǎng)對(duì)小孩學(xué)習(xí)的關(guān)注！”、“你的解題思路清晰、正確，解法多樣，有利于你的思維能力提升！”、“你能聯(lián)系生活實(shí)際來理解內(nèi)容，并運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容解決