普通高中新課程方案：基礎(chǔ)與解讀.ppt

1、普通高中新課程方案導(dǎo)讀,崔允漷 教授/博導(dǎo) 華東師大課程與教學(xué)研究所副所長 教育部課程研究華東師大中心副主任 教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家組成員 全國課程專業(yè)委員會副理事長 , 2005 by Cuiyunhuo,普通高中新課程國家級通識研修專題之一,讓我們一起思考,歲的人上大學(xué)的毛入學(xué)率為（周濟，），我們的高中教育為沒有上大學(xué)的人做了些什么？ 我們高中的學(xué)生、教師、校長生活幸福、身體健康、心情愉快嗎？ 為什么重點高中教師只有21.2%的人想繼續(xù)當(dāng)教師、31.6%的人想繼續(xù)留在本校？ “一二分段、文理分科”的高中模式能否適合大眾化高等教育時代？,報告的內(nèi)容,課程改革的理念與目標(biāo) 普通高中課程方案

2、的主要內(nèi)容 普通高中的定位 培養(yǎng)目標(biāo) 課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 課程實施與評價,一、課程改革的理念與目標(biāo),國際高中課程改革的趨勢 我國高中現(xiàn)實面臨著前所未有的張力 我國普通高中課程發(fā)展的歷史經(jīng)驗 第八次課程改革的一個組成部分 普通高中課程改革的理念與目標(biāo),（一）國際高中課程改革的趨勢,目標(biāo)定位：個人化 使每一個青年人實現(xiàn)其個人定向（法國） 對國家及社會有作為的成員所應(yīng)有的素質(zhì)（日本） 接受適當(dāng)?shù)?、有針對性的分化教育（俄羅斯） 課程結(jié)構(gòu)：選擇性與均衡性 選擇學(xué)校類型（德國、意大利） 選擇專業(yè)類型（法國、挪威） 選擇不同的科目（芬蘭、美國） 選擇不同的畢業(yè)水平（英國、加拿大、美國） 課程管理：以人為本的課程

3、領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)分制（加拿大、美國） 證書制（英國、新加坡）,（二）現(xiàn)實的張力,家長的教育關(guān)注：缺乏理性 學(xué)生的發(fā)展遭遇：沒有自由 教師的生存遭遇：有生無活 校長的專業(yè)遭遇：有領(lǐng)無導(dǎo) 學(xué)校的生存境況：既封又閉 普通高中的定位：沒有自我,（三）我國普通高中課程發(fā)展的歷史經(jīng)驗,20002002年，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的精神，對1996年高中課程方案和各學(xué)科教學(xué)大綱進行了修訂，并在全國范圍內(nèi)推廣實施。 但現(xiàn)行方案在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價、管理等方面仍然存在著較大的局限性，主要體現(xiàn)在學(xué)生必須用同樣的時間、同樣的進度學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，達(dá)到同樣的要求，必須進行改革。,建國以來普通高中課程改革的基本特點

4、1、課程計劃的變革主要依賴于外在的因素 2、在培養(yǎng)目標(biāo)上，都以外在的雙重任務(wù)來代替 3、形成了重視雙基的教學(xué)傳統(tǒng)，對學(xué)習(xí)方式的多樣性強調(diào)不足 4、基本形成了以學(xué)科邏輯體系為特色的課程結(jié)構(gòu) 5、比較重視學(xué)生的共同學(xué)習(xí)經(jīng)歷和結(jié)果 6、從文理不分科到文理分科，再到淡化文理分科的課程發(fā)展模式 7、沿襲“自上而下”的中央集權(quán)管理傳統(tǒng) 8、歷次課程改革的基礎(chǔ)研究不夠充分,（四）第八次課程改革的組成部分,基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 2000年1月頒布的全日制普通高中課程計劃（試驗修訂稿）并推廣到全國范圍 2001年9月開始的義務(wù)教育課程改革實驗 2003年3月頒布普通高中課程方案（實驗） 2004年9月廣

5、東、海南、寧夏、山東試驗 2005年9月江蘇開始試驗 2006年9月浙江、福建、安徽、天津、遼寧試驗,（五）高中課程改革的理念與目標(biāo),精選適應(yīng)時代發(fā)展需要的課程內(nèi)容，增強其與社會進步、科技發(fā)展和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，使學(xué)生形成適應(yīng)現(xiàn)代社會所必需的基本素養(yǎng)； 構(gòu)建重視基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，適應(yīng)社會發(fā)展的多樣化需求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃人生； 創(chuàng)設(shè)有利于建立新型學(xué)習(xí)方式的課程實施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、批判性思考以及分析和解決問題的能力；,（五）高中課程改革的目標(biāo)（續(xù)）,建立與新課程相配套的督導(dǎo)評價制度，積極推進校內(nèi)過程性評價，糾正僅僅依據(jù)考試成績評價學(xué)生

6、的做法，促進學(xué)生身心健康發(fā)展； 賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程和學(xué)生有效選擇課程提供保障。,二、課程方案的主要內(nèi)容,普通高中的定位 培養(yǎng)目標(biāo) 課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 課程實施與評價,（一）普通高中的定位,普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì)的、面向大眾的基礎(chǔ)教育，普通高中教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。,（二）培養(yǎng)目標(biāo),初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀； 熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，自覺維護國家尊嚴(yán)和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚民族精神，有為民族振興和社會進步作貢獻(xiàn)的志向與愿望； 具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會

7、公德，維護社會正義，自覺行使公民的權(quán)利，履行公民的義務(wù)，對自己的行為負(fù)責(zé)，具有社會責(zé)任感； 具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力； 具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力； 正確認(rèn)識自己，尊重他人，學(xué)會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識。,（三）課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容,以學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊為基本框架 體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性 為每位學(xué)生的發(fā)展提供自主選擇的空間,學(xué)習(xí)領(lǐng)域,科

8、目,模塊,學(xué)生 知識 社會,課程目標(biāo),課程結(jié)構(gòu),1、普通高中課程結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)領(lǐng)域 科目 模塊,設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域,更好地反映了現(xiàn)代科學(xué)綜合化的趨勢，有利于在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的視野下研制各科課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師教學(xué)，防止陷入學(xué)科本位； 有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)對高中學(xué)生全面發(fā)展的要求； 要求學(xué)生每一學(xué)年在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域都獲得一定學(xué)分，既防止學(xué)生過早偏科，又避免并學(xué)科目過多，奠定學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。,每一領(lǐng)域由課程價值相近的若干科目組成； 各學(xué)習(xí)領(lǐng)域由若干科目組成，包括語文、數(shù)學(xué)、外語（英語、日語、俄語等）、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)、體育與健康、 藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等12-1

9、3個科目; 技術(shù)、藝術(shù)是新增設(shè)的科目; 藝術(shù)與音樂、美術(shù)并行設(shè)置，供學(xué)校選用； 鼓勵有條件的學(xué)校開設(shè)多種外語。,關(guān)于科目,每一科目由若干模塊組成； 模塊之間既相互獨立，又反映了學(xué)科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系；每一個模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對完整的學(xué)習(xí)單元； 每一個模塊都有對教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求與建議； 每個模塊通常為36學(xué)時，2學(xué)分。,關(guān)于模塊,語文 1,語文 5,語文 4,語文 3,語文 2,語 文,必修,選修系列,系列3,系列4,系列2,系列1,數(shù)學(xué) 4,數(shù)學(xué) 5,數(shù)學(xué) 2,數(shù)學(xué) 3,數(shù)學(xué) 1,數(shù) 學(xué),必修,選修系列,數(shù)學(xué)1：集合；函數(shù)概念

10、與基本初等函數(shù)I 數(shù)學(xué)2：立體幾何初步；平面解析幾何初步 數(shù)學(xué)3：算法初步；統(tǒng)計； 概率 數(shù)學(xué)4：基本初等函數(shù)II；平面上的向量；三角恒等變換 數(shù)學(xué)5：解三角形；數(shù)列；不等式,英語 1,英語 2,系列1,英語 3,英語 4,英語 5,英 語（日語、俄語框架一致）,必修,選修系列,系列2,歷 史,選修模塊,歷史 1,歷史2,歷史3,必修模塊,著重反映人類社會經(jīng)濟和社會生活領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容,著重反映人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容,著重反映人類社會思想文化領(lǐng)域的發(fā)展進程中的重要內(nèi)容,近代社會民主思想與實踐,歷史上重大 改革回眸,20世紀(jì)的 戰(zhàn)爭與和平,中外歷史 人物評說,探索歷史 的奧

11、秘,世界文化 遺產(chǎn)薈萃,地 理,地理1,地理2,地理3,必修 模塊,選修模塊,宇宙中的地球 自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換 自然環(huán)境的整體性和差異性 自然環(huán)境對人類活動的影響,人口與城市 生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展,區(qū)域地理環(huán)境與人類活動 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 地理信息技術(shù)的應(yīng)用,城鄉(xiāng)規(guī)劃 與生活,宇宙與地球,海洋地理,自然災(zāi)害 與防治,地理信息 技術(shù)應(yīng)用,旅游地理,環(huán)境保護,物理 1,物理 2,物 理,必修模塊,選修系列,機械能和能源 拋體運動與圓周運動 經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性,運動的描述 相互作用與 運動規(guī)律,系 列 1,系 列 2,系 列 3,穩(wěn)態(tài)與環(huán)境,生物技術(shù)實踐,生物科

12、學(xué)與社會,現(xiàn)代生物科技專題,分子與細(xì)胞,遺傳與進化,生 物,必修模塊,選修模塊,化學(xué) 1,化學(xué) 2,有機化學(xué)基礎(chǔ),物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì),實驗化學(xué),化學(xué)反應(yīng)原理,化學(xué)與技術(shù),化 學(xué),必修模塊,選修模塊,認(rèn)識化學(xué)科學(xué) 化學(xué)實驗基礎(chǔ) 常見無機物及其應(yīng)用,物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 化學(xué)反應(yīng)與能量 化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展,化學(xué)與生活,多媒體技術(shù)應(yīng)用,算法與程序設(shè)計,數(shù)據(jù)管理技術(shù),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用,人工智能初步,信息技術(shù)基礎(chǔ),信息技術(shù),必修模塊,選修模塊,信息獲取 信息加工與表達(dá) 信息資源管理 信息技術(shù)與社會,技術(shù)與設(shè)計1,技術(shù)與設(shè)計2,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù),家政與生活技術(shù),汽車駕駛與保養(yǎng),簡易機器人制作,建筑及其設(shè)計,服裝及其設(shè)計,電子控

13、制技術(shù),通用技術(shù),必修模塊,選修模塊,技術(shù)及其性質(zhì) 設(shè)計過程 設(shè)計的交流 設(shè)計的評價,結(jié)構(gòu)與設(shè)計 流程與設(shè)計 系統(tǒng)與設(shè)計 控制與設(shè)計,音樂鑒賞,演 奏,音樂與舞蹈,歌 唱,創(chuàng) 作,音樂與戲劇表演,音 樂,從上述6個模塊中任選2-3個模塊，獲得3個必修學(xué)分。,選修模塊,美 術(shù),繪畫雕塑,美術(shù)鑒賞,書法篆刻,設(shè)計工藝,現(xiàn)代媒體藝術(shù),從上述系列中任選3個模塊，獲得3個必修學(xué)分。,選修 系列,藝術(shù)與 文化 系列,藝 術(shù),藝術(shù)與 科學(xué) 系列,藝術(shù)與 情感 系列,藝術(shù)與 生活 系列,上述四個系列共16個模塊，從中任選6個模塊，獲得6個必修學(xué)分。,生活中的音樂 身邊的設(shè)計 身體表達(dá)的藝術(shù) 戲劇創(chuàng)編入門,音樂

14、的情感表現(xiàn) 視覺語言表達(dá) 舞蹈即興表演 戲劇表演基礎(chǔ),民族民間音樂 圖形的奧秘 舞蹈與服飾 中外戲劇欣賞,音樂與科學(xué) 材料與造型藝術(shù) 樂舞與身心健康 影視特技,田徑運動,體操類運動,球類運動,新興運動,冰雪或水上運動,民族民間體育,體育與健康,從上述系列中選修若干模塊，確保每周兩節(jié)教學(xué)時間，獲得11個必修學(xué)分，其中田徑運動、健康教育專題各應(yīng)保證1學(xué)分。,健康教育專題,選修系列,2、關(guān)于模塊課程組織的形式,科目下的模塊課程組織形式有三種： 第一，采取必修模塊+選修系列的形式。如數(shù)學(xué)、語文、物理、外語等科目，見示例一的數(shù)學(xué)。 第二，采取必修模塊+選修模塊的形式。如歷史、地理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、

15、通用技術(shù)等科目，見示例二的歷史。 第三，采用若干選修系列或選修模塊構(gòu)成，如音樂、美術(shù)、藝術(shù)、體育與健康等科目，見示例三的音樂。,示例一 數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)圖,示例二 歷史課程結(jié)構(gòu)圖,選修模塊,歷史 1,歷史2,歷史3,必修模塊,著重反映人類社會經(jīng)濟和社會生活領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容,著重反映人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容,著重反映人類社會思想文化領(lǐng)域的發(fā)展進程中的重要內(nèi)容,近代社會的民主思想與實踐,歷史上重大 改革回眸,20世紀(jì)的 戰(zhàn)爭與和平,中外歷史 人物評說,探索歷史 的奧秘,世界文化 遺產(chǎn)薈萃,說明：從上述6個模塊中任選2-3個模塊，獲得3個必修學(xué)分（音樂鑒賞為2學(xué)分，優(yōu)先選修,其它為1

16、學(xué)分）。選修模塊之間相互獨立，無選修次序之分。,音樂課程結(jié)構(gòu)圖,示例三,3、關(guān)于學(xué)生的課程學(xué)習(xí),學(xué)生的課程學(xué)習(xí)有兩種形式：一種是基于遞進關(guān)系的、類似于“串聯(lián)”性質(zhì)的學(xué)習(xí)（見示例四的英語）；另一種類似于“并聯(lián)”，沒有嚴(yán)格的遞進關(guān)系（見示例二的歷史）。 學(xué)生每學(xué)年在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都要修得一定學(xué)分（必修、選修均可），既防止學(xué)生基本素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性缺失,體現(xiàn)基礎(chǔ)性;又避免學(xué)生過早偏科，促進學(xué)生的全面發(fā)展。,示例四,必修課按第1至5模塊（即英語1至英語5）順序開設(shè)。 選修課分兩個系列，系列1在必修模塊1-5的基礎(chǔ)上順序開設(shè)6個模塊。 系列2的選修課程不規(guī)定學(xué)生選修的門類和順序。,英語課程結(jié)構(gòu)圖,必修順序模塊,

17、系列1順序選修模塊,系列2任意選修模塊,說明：,4、關(guān)于學(xué)分管理,學(xué)分制是反應(yīng)學(xué)生在學(xué)校課程方面發(fā)展履歷的一種課程管理制度。目前暫采用學(xué)年學(xué)分制。 每一個學(xué)分等于一個學(xué)期內(nèi)每周一課時（40-45）分鐘的課堂學(xué)習(xí)，并達(dá)到規(guī)定的要求。若單從課時來說，1學(xué)分=18課時。 畢業(yè)學(xué)分最低要求,高中學(xué)生畢業(yè)學(xué)分最低要求,綜合實踐活動學(xué)分認(rèn)定程序,學(xué)校必須按規(guī)定制定綜合實踐活動課程學(xué)分認(rèn)定方案 基本程序 學(xué)生上報相關(guān)材料給班主任或?qū)?班主任或?qū)熀藢嵅⒑灻?以班為單位送教學(xué)處或?qū)ｉT小組審核并對合格者予以學(xué)分認(rèn)定 把學(xué)分登記在學(xué)生學(xué)習(xí)報告單中,（社區(qū)服務(wù)的學(xué)分必須在登記之前以班為單位公示，如有異議， 則重新

18、核實，如證實是弄虛作假者，則不給學(xué)分，并予以批評。）,（四）課程實施與評價,合理而有序地安排課程 建立選課指導(dǎo)制度 建立以校為本的教學(xué)研究制度 建立課程資源共享機制 建立發(fā)展性評價制度,為便于合理而靈活地安排課程，減少學(xué)生并學(xué)科目，保證學(xué)生集中有效地學(xué)習(xí)，學(xué)校將每學(xué)期分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試。通常每個模塊按周4學(xué)時安排，在一個學(xué)段內(nèi)完成。 為加強集體主義教育，發(fā)展學(xué)生的團隊精神和合作意識，高中三年以行政班為單位進行學(xué)生管理，開展教育活動。,1、合理而有序地安排課程,高中一年級主要設(shè)置必修課程，逐步增設(shè)選修課程，學(xué)生可跨班級選修； 高三下學(xué)期，學(xué)校應(yīng)保證每個學(xué)生有必

19、要的體育、藝術(shù)等活動時間； 學(xué)校在保證開設(shè)好所有必修模塊的同時，包括綜合實踐活動課程，要積極創(chuàng)造條件，制定開設(shè)選修課程的規(guī)劃，逐步開設(shè)豐富多彩的、高質(zhì)量的選修課程。,學(xué)校要積極進行制度創(chuàng)新，建立行之有效的校內(nèi)選課指導(dǎo)制度，避免學(xué)生選課的盲目性。學(xué)校應(yīng)在學(xué)生選課前及時提供課程設(shè)置說明和選課指導(dǎo)手冊。,2、建立選課指導(dǎo)制度,選課指導(dǎo)原則,（1）責(zé)任分?jǐn)傇瓌t （2）學(xué)生自主決定原則 （3）學(xué)生的重大選擇必須經(jīng)由父母或者其他合法監(jiān)護人同意原則,指導(dǎo)教師構(gòu)成的三種模式 （1）學(xué)習(xí)咨詢員 （2）任課教師包班制 （3）學(xué)生選課指導(dǎo)中心,指導(dǎo)教師的職責(zé)和高年級學(xué)生的指導(dǎo),利用測試等多種方式幫助學(xué)生更好地了解自己的優(yōu)/弱勢和興趣點 幫助學(xué)生了解高校招生的各種規(guī)定，從而為學(xué)生選課提出相應(yīng)的建議 要經(jīng)常過問學(xué)生的學(xué)業(yè)進展情況 根據(jù)選課指南控制學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān) 要積極創(chuàng)造一個溫暖、真誠和開放的師生關(guān)系 必須無條件保護學(xué)生的有關(guān)隱私,3、校本教研制度：涵義,改變對“教師專