新教師的困惑與反思

1、最新 料推薦新教師的困惑與反思新世紀(jì)的新教師， 載著豐富的知識(shí)， 邁著輕快的步子，步入自己向往的教師殿堂，開始了神圣的塑造靈魂的任務(wù)。 腦子里思考著， 我要讓我的學(xué)生成為最棒的，我要讓我教的班更上一層樓。帶著豪言壯語(yǔ)，載著美好夢(mèng)想，我踏上講臺(tái)。可是，當(dāng)走入課堂，看見學(xué)生東倒西歪，隨便講話，自己玩自己的，自己說自己的，根本不把老師放在眼里，一股莫名的怒火就會(huì)油然而生。 于是，開始埋怨學(xué)生，責(zé)怪學(xué)生；開始規(guī)范學(xué)生，整頓紀(jì)律。每天兇巴巴的，面無(wú)表情的面對(duì)學(xué)生，學(xué)生變乖了，心里黯然自喜。哼！想跟我斗，沒門！紀(jì)律好了，上課認(rèn)真聽講了，作業(yè)質(zhì)量提高了。老師積極教學(xué)，學(xué)生認(rèn)真聽學(xué)。本以為自己的教學(xué)成果還不錯(cuò)

2、， 可考試成績(jī)一出現(xiàn)， 頓時(shí)，讓我大跌眼鏡，怒氣沖天，不是學(xué)得好好的嗎？怎么考這點(diǎn)分?jǐn)?shù)？低分的還是低，怎么沒進(jìn)步？是自己高估了學(xué)生的水平？還是高估了自己的教學(xué)能力？哎一言難盡，本想讓這班在我的教育下“咸魚翻身”，可卻是越翻越遭。事后自己想想，也許自己太急功近利，太希望看到自己的教學(xué)成果了，要知道一個(gè)孩子的進(jìn)步不是一朝一夕的事， 這需要老師、 家長(zhǎng)及孩子本身， 三方付出許許多多的努力， 才有可能看到孩子的微小進(jìn)步。 另外，自己還處于教學(xué)的初級(jí)階段，就是重視結(jié)果，忽略了過程：有些孩子表面上他懂了，理解了，實(shí)際上他根本沒有學(xué)會(huì)方法； 有些孩子雖然得到的結(jié)果不理想， 但他學(xué)的過程很好， 他也掌握了知識(shí)

3、。其次，自己在教學(xué)時(shí)，特別是有老師聽課時(shí)，比較注重自己個(gè)人的表現(xiàn)，如：教學(xué)環(huán)節(jié)的編排、教學(xué)突發(fā)事件的處理、教學(xué)的技能技巧等等，這樣就忽略了孩子的發(fā)展， 課上孩子才是主角， 教師只是一個(gè)組織者， 而我卻時(shí)常喧兵奪主。再次，總希望在課上讓孩子學(xué)的更多，學(xué)的更深，所以，有時(shí)自己會(huì)提高要求。可是，要知道各種教學(xué)只是適合班里的個(gè)別學(xué)生， 而絕大部分的學(xué)生只能“霧里曇花”，看來(lái)我沒有從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，盲目提高要求，結(jié)果卻得不償失。經(jīng)過自己及時(shí)地反思，我決定從以下幾方面努力：1、主動(dòng)向老教師請(qǐng)教老教師長(zhǎng)期和學(xué)生打交道， 積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。 作為新教師應(yīng)該主動(dòng)找?guī)孜唤?jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)水平高，業(yè)務(wù)熟練的老教師，

4、當(dāng)作長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的榜樣，交流的對(duì)象，傾訴的朋友。 把自己的苦惱向他們?cè)V說，以尋求老教師們的幫助， 學(xué)習(xí)老教師在處理相同的問題時(shí)，是怎樣做的，采取的方法怎樣，依照的步驟怎樣，要注意些什么。要經(jīng)常細(xì)致的觀察他們工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 不斷的和自己的方法來(lái)比較， 找出不同的地方，深入思考其中的差別。教育教學(xué)中，及時(shí)修改自己失誤的做法。2、深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材（ 1）內(nèi)容安排不要太多。內(nèi)容太多會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，分散學(xué)生思維，學(xué)生就不易抓住重點(diǎn)，不便突破難點(diǎn)。學(xué)生就會(huì)感覺好像懂了，其實(shí)就沒有弄懂，形成那種似是而非的情形。因此，一節(jié)課就安排一個(gè)內(nèi)容，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，解決一個(gè)問題，這樣就能夠給學(xué)生留下深刻的印象，

5、學(xué)生也會(huì)全力以赴的研究這一問題，效果就會(huì)得到提高。（ 2）確定好教學(xué)的目標(biāo)。認(rèn)真思考教材要讓學(xué)生掌握些什么，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)些什么，要讓學(xué)生形成哪些方面的能力。研究學(xué)生懂了什么，還有什么沒有弄懂，學(xué)生還想知道什么， 學(xué)生自己已經(jīng)解決了什么， 學(xué)生還想知道什么。 這些東西除了翻閱教師用書以外，還要研究教材的前后聯(lián)系，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)準(zhǔn)備。1最新 料推薦（ 3）選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在教學(xué)方法上的選取，應(yīng)該以學(xué)生為對(duì)象，千萬(wàn)不要以老師自己為主， 弄清楚哪些問題學(xué)生可以通過自主探索、 動(dòng)手實(shí)踐、 小組合作來(lái)解決，哪些問題需要老師點(diǎn)撥和引導(dǎo)， 哪些問題還需要拓展與延伸。 不要眉毛胡子一把抓。（ 4）注意

6、新舊知識(shí)的聯(lián)系。對(duì)于學(xué)生的舊知，只需要引導(dǎo)學(xué)生回憶，不要花太多的時(shí)間去再次“學(xué)習(xí)”。把重點(diǎn)放在新舊知識(shí)的遷移上。這樣才能為學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)， 也降低學(xué)生對(duì)新知識(shí)的恐懼感， 讓學(xué)生感覺到新知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，新內(nèi)容只是在某一點(diǎn)上是新的。（ 5）細(xì)致思考每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要仔細(xì)考慮它的“剖析過程”，它新在何處，對(duì)學(xué)生而言，難在何處。對(duì)于這個(gè)知識(shí)的重點(diǎn)研究怎樣突破，采取什么樣的步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)。 千萬(wàn)不要以為自己會(huì)做， 就以為學(xué)生學(xué)起來(lái)就很簡(jiǎn)單， 要從學(xué)生的角度出發(fā)， 仔細(xì)思考學(xué)生在哪里會(huì)發(fā)生歧義， 學(xué)生在活動(dòng)中哪些時(shí)候會(huì)轉(zhuǎn)移注意力。教學(xué)專家曾說過，“新教師要上好課，得把課上得有深度，適度的拓展學(xué)生的視野，深入研究教材和學(xué)生，切實(shí)把握住教材，分析學(xué)生的方方面面。在備課中，注意理清思路，精妙設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生，循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)課堂” ?？磥?lái)自己要學(xué)習(xí)的太多太多，從點(diǎn)滴開始，從每一堂課開始，從每一個(gè)細(xì)節(jié)開始，嚴(yán)格要求自己。3、與學(xué)生作朋友教育是“愛的教育”，要想走進(jìn)孩子的心靈，唯有“真愛”，愛每一個(gè)學(xué)生，努力和孩子做朋友，以心換心，理解學(xué)生的苦惱，也讓學(xué)生體會(huì)你的辛酸。另外，老師要時(shí)時(shí)注意學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，