信息技術(shù)教學(xué)

1、信息技術(shù)教學(xué)觀念改進新泰市第二中學(xué)孫建2010年9月14日13：15信息技術(shù)教學(xué)觀念改進信息技術(shù)課和其他學(xué)科的地位不可相比。這是一個很現(xiàn)實的問題。有的學(xué)生將微機室上課當(dāng)作放松自己、玩游戲聊QQ的地方。這可能是大部分老師的同感，老師非常生氣，自己辛辛苦苦的講，下面的學(xué)生卻根本不在乎，真是很受傷。，結(jié)合這七八年的經(jīng)驗，做出了一些改進。1、樹立以人為本的教學(xué)理念，與學(xué)生融為一體換句話說就是，注重師生間的合作，強調(diào)學(xué)生間的合作。搞好師生關(guān)系，關(guān)系好了，你說話他自然就聽了，關(guān)系差了，你就可想而知了。如果你真的拿學(xué)生當(dāng)成自己的朋友或者弟弟妹妹，呵呵，想不聽話都難。將心比心嘛，這也是最重要的，獲取他們的信任

2、，尊敬，你已經(jīng)成功一半了。2、改進教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)重視培養(yǎng)學(xué)生動手能力，不要把自己的意念強加于學(xué)生。讓他自己動起來，不要自己以為這樣，就讓學(xué)生非得這樣，善于引導(dǎo)，畢竟他們不是小孩子，嚇嚇就可以的，當(dāng)然小孩子也不能嚇。教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不和諧。大多數(shù)老師的教學(xué)過程，幾乎是同一個模式：教師講授并演示學(xué)生操作練習(xí)，如此循環(huán)反復(fù)。常會使學(xué)生感到枯燥乏味，喪失學(xué)習(xí)的興趣，阻礙了學(xué)生知識遷移能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。優(yōu)化課堂，分組學(xué)習(xí)，注重操作將課程分解成若干個任務(wù)，理順各任務(wù)之間的相關(guān)聯(lián)系，每一個任務(wù)再分解成若干個知識點。一組可以是2人或3人；再安排5分鐘的自由創(chuàng)作比賽，5分鐘的比一比。分組

3、學(xué)習(xí)可以避免只看不練的被動學(xué)習(xí)狀況。采取這種方法，往往能收到事半功倍的效果，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。3、發(fā)揮評價機制功能,提升學(xué)生信息素養(yǎng)開展作品評價，開展自我評價，沒有評價的課不是好課，一節(jié)課總要說說優(yōu)點在哪里，缺點在哪里，誰做的好，誰做的不好，老師們都有同感，做事情得到了別人的認(rèn)可，是非常欣慰的，所以這一環(huán)節(jié)，覺不可或缺。新課程實施建議新泰市新汶中學(xué)包成玲2010年9月14日13：14新課程實施建議1、按信息技術(shù)課程的主線組織教學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊中信息的獲取、信息加工與表達、信息資源管理等都是以信息處理與交流為主要線索，按信息的獲取與評價、信息的加工與表達、信息的發(fā)布與交流、信息的存儲

4、與管理的邏輯線索組織起來的內(nèi)容體系，有利于學(xué)生將由實踐獲得的技能經(jīng)驗上升到理性的認(rèn)識。算法與程序設(shè)計模塊以基本算法、程序設(shè)計、問題解決為主線，通過教學(xué)逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、設(shè)計算法、編寫程序，最終解決問題。通過本模塊的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更深入地了解常用算法，探究待解決的問題與算法之間的聯(lián)系，嘗試歸納算法與程序設(shè)計的一般規(guī)律。多媒體技術(shù)應(yīng)用模塊以多媒體作品制作和軟件開發(fā)的方法為主線組織教學(xué)，通過規(guī)劃設(shè)計、選擇媒體、采集素材、作品集成與調(diào)試、產(chǎn)品評價等過程，讓學(xué)生了解多媒體作品制作的基本程序和方法。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用模塊以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、應(yīng)用技能、網(wǎng)站的設(shè)計與制作為主要內(nèi)容開展教學(xué)，圍繞任務(wù)組織教學(xué)

5、活動，通過任務(wù)的逐步完成來達成學(xué)生信息素養(yǎng)的基本目標(biāo)。數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)模塊按照分析問題、建立數(shù)據(jù)庫、使用數(shù)據(jù)庫、管理數(shù)據(jù)庫的線索組織教學(xué)。人工智能初步模塊以人工智能的基本概念及普通高中學(xué)生容易理解和掌握的人工智能領(lǐng)域的有關(guān)內(nèi)容入手，通過學(xué)生觀摩或?qū)嶋H操作，感受人工智能技術(shù)的無限魅力，讓學(xué)生了解人工智能技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀與前景。各學(xué)?？筛鶕?jù)高中學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)校實際情況組織教學(xué)。2、適應(yīng)信息技術(shù)課程的教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式的形成、完善以及改變的重要因素。信息技術(shù)課堂教學(xué)常用的教學(xué)方式有：任務(wù)驅(qū)動。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)強調(diào)學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的任務(wù)情境中，通過完成任務(wù)

6、來學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)技能、形成能力，提升素養(yǎng)。在任務(wù)驅(qū)動中所設(shè)置的任務(wù)要求做到科學(xué)、適當(dāng)、適度。小組探究。學(xué)生按照共同的興趣和愛好，組成學(xué)習(xí)小組，通過自主探究和小組合作，提高學(xué)生參與集體活動的積極性,促進學(xué)生的發(fā)展，有利于實現(xiàn)情感領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和良好的人際關(guān)系。啟發(fā)式。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生展開思維活動，主動獲取知識。這種方法有利于學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)，主動思考和實踐。講授法。信息技術(shù)教師根據(jù)信息技術(shù)課程的不同教學(xué)內(nèi)容，借助于有關(guān)設(shè)備，邊講授邊操作，講練結(jié)合，完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標(biāo)。分層遞進教學(xué)法。根據(jù)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)水平

7、的差異，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，實行分層施教、分層測試評價。在教學(xué)過程中形成一種促進各層次學(xué)生不斷遞進的機制，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展個性，全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)。3、適應(yīng)信息技術(shù)課程的學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變長期以來，普通高中學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式是聽課、記筆記、閱讀、做練習(xí)，應(yīng)付各種各樣的考試，把學(xué)習(xí)建構(gòu)在人的客體性、被動性和依賴性基礎(chǔ)上，忽視了高中學(xué)生作為人的主動性、能動性和獨立性。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生直接參與制定并確定對自己的學(xué)習(xí)有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)計劃、參與設(shè)計評價指標(biāo)，在學(xué)習(xí)中積極思考，在探究和解決問題中學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課程無論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法上都

8、非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革特別強調(diào)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇研究的主題，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)研究的情境，通過學(xué)生的自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，進行實驗、操作、調(diào)查、信息的收集與處理、表達與交流等探究活動，在活動過程中，實現(xiàn)知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展。變中求進的信息技術(shù)教學(xué)東平高級中學(xué)王家偉2010年9月10日15：59變中求進的信息技術(shù)教學(xué)(廣東教育出版社出版的教材)我是山東東平高級中學(xué)的信息技術(shù)老師，從2006年到現(xiàn)在，我們一直都在使用廣東教育出版社出版的信息技術(shù)教材，包括信息技術(shù)基礎(chǔ)，算法與程序設(shè)計，多媒體技術(shù)及應(yīng)用等。我從事信息技術(shù)教

9、學(xué)已經(jīng)8年了，目睹了三四種版本的信息技術(shù)教材，親身經(jīng)歷了新課程改革的前前后后，現(xiàn)對信息技術(shù)教學(xué)進行簡單的總結(jié)：第一點，要選取貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的例子我認(rèn)為教材一定要注意選擇學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的實例，尤其是他們感興趣的作為學(xué)習(xí)活動的例子，使學(xué)生感到親切，有利于學(xué)生順利進入信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。如奧運節(jié)目、愛護野生動物、設(shè)計旅行計劃-作品目標(biāo)有西部、我的家鄉(xiāng)、防范計算機病毒、網(wǎng)絡(luò)使用道德規(guī)范等等，都與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)。這樣會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二點是注意教材中應(yīng)用軟件的更新在教材中所使用的一些軟件，沒有進行及時的更新，軟件的發(fā)展很快，更新的速度也很快，如果市面上或網(wǎng)絡(luò)中都很少的軟件，就不要用

10、了，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如必修課p65頁有關(guān)音頻和視頻的截取，幾年來一直是介紹的超級解霸2000，沒有變過，有些軟件直接在新的操作系統(tǒng)上就不能用，像office2003在vista操作系統(tǒng)上就不能用。第三點是教學(xué)光盤中最好附帶一些軟件在教學(xué)光盤中附帶一些好的軟件，可以給老師在教學(xué)中帶來很大的便利，讓老師節(jié)省了大量的尋找應(yīng)用軟件的時間來組織教學(xué)，探究教學(xué)方法和教學(xué)過程，能很好的提高教學(xué)質(zhì)量。第四點是適當(dāng)提供一些章章練的習(xí)題在高中教學(xué)中，信息技術(shù)課的教學(xué)被學(xué)校踢到了可有可無的邊緣，每星期一個班級一節(jié)課，學(xué)生學(xué)完一節(jié)課，到下一次上課的時候，上節(jié)課所學(xué)的知識就忘得差不多了。

11、如果有節(jié)節(jié)練或章章練的習(xí)題，可以和好的促使學(xué)生掌握所學(xué)的知識。第五點是教材中應(yīng)適當(dāng)加入一些實驗課在高中信息技術(shù)教材中，所提及到的一些軟件，硬件，甚至有的學(xué)生根本就沒有聽說過，更沒有見到或使用過，很有必要建立信息技術(shù)實驗室，讓學(xué)生了解軟硬件的更新及其功能作用，提高學(xué)習(xí)興趣，擴展知識的廣度。目前只想到這幾點，不對的地方請專家老師批評指正，相信通過我們大家的共同努力，信息技術(shù)教學(xué)一定會在改變中得到進步。謝謝。課題網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生心理健康教育的研究總結(jié)指導(dǎo)教師周愛紅2010年7月31日16：25東營市勝利第十三中學(xué)周愛紅近年來，為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生心理健康影響和教育，改變教育觀念、優(yōu)化教育觀念、優(yōu)

12、化教學(xué)手段、提高教育質(zhì)量，切實有效地促進中學(xué)生素質(zhì)教育的實施，我們牢牢抓住網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生心理健康教育的這個核心環(huán)節(jié)，大膽開拓，勇于創(chuàng)新，經(jīng)過近二年的實驗研究，在山東省教育廳基教處張權(quán)處長和勝利教育管理中心信息中心王克法主任的關(guān)心支持和具體指導(dǎo)之下，通過對這一課題的深入研究，培養(yǎng)了科研型的優(yōu)秀教師，促進了年輕教師的迅速成長，使十三中的軟硬件條件迅速改善，使本來比較薄弱的一所普通中學(xué)，迅速成長為東營市和勝利油田名氣較響的、現(xiàn)代化的、具有自己鮮明個性和特色的知名學(xué)校。近年來，學(xué)校先后獲得全國信息技術(shù)道德教育示范校、山東省校本教研示范學(xué)校、東營市初中信息技術(shù)等級證書考試工作優(yōu)秀考點、東營教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝

13、學(xué)校、市級師德建設(shè)示范學(xué)校、市級文明單位；全國第二屆中(職)小學(xué)班級管理管理創(chuàng)新暨班主任工作經(jīng)驗交流大會班級管理創(chuàng)新先進單位、全國教育科學(xué)十一五規(guī)劃重點課題實驗學(xué)校等，并于2005年9月參加了由全國中小學(xué)計算機教育研究中心主任苗逢春博士負(fù)責(zé)的教育部重大項目信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用項目子課題全國中小學(xué)信息技術(shù)道德教育研究與實驗的研究。下面我就把我校近幾年在信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對中學(xué)生心理健康教育研究的一些體會、發(fā)現(xiàn)的一些問題，向各位專家同行做一匯報，希望能得到專家同行們的指正。一、全員參與，開展研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生心理健康教育的研究課題立項后，我校立即成立了課題組，制定研究計劃；召開全員參與的動員

14、大會，確立了研究方案。1、理論引領(lǐng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)2007年2月一一2007年6月，組織課題組的全體成員進行理論學(xué)習(xí)，文獻研究。對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下心理狀況進行調(diào)查，找出低效、甚至無效負(fù)效的原因，在調(diào)查的基礎(chǔ)上完成課題開題報告，完善課題計劃，做好課題研究的理論和實踐準(zhǔn)備工作。2、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生心理狀況，實現(xiàn)有效2008年7月-2008年1月，教師積極開展有效的實踐活動：撰寫有效教學(xué)設(shè)計，分析有效教學(xué)案例，觀察學(xué)生，上研究課，集體觀摩，集體評價、討論。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生心理健康教育的研究的教育教學(xué)模式呈現(xiàn)多元化趨勢，即情境一探究模式、資源利用一主題探究-合作學(xué)習(xí)模式、專題探索一網(wǎng)站開發(fā)模式、超前斷后，

15、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)具有容量大、知識密集的特點，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，帶給人求知的滿足，心理的積極向上，學(xué)生收獲的不僅是知識，更多是提高了學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，而且在與他人的共同學(xué)習(xí)中，提高了心理適應(yīng)能力和解決實際生活問題的能力。我們通過：(1)建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理檔案建立學(xué)生心理檔案，為學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)、咨詢和治療工作提供操作指南，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段，為培養(yǎng)有健全人格和良好心理素質(zhì)的中學(xué)生提供切實有效的幫助。學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理檔案由心理健康教師和實驗班的班主任專門負(fù)責(zé)，內(nèi)容盡可能全面反映學(xué)生的心理特點，從而為學(xué)校教育提供可靠準(zhǔn)確的信息。學(xué)生心理檔案一般包括兩大方面：一是影

16、響學(xué)生心理發(fā)展的基本資料，亦即學(xué)生基本情況，主要包括個人基本情況、家庭生活情況、學(xué)校學(xué)習(xí)生活情況及對個人生活有影響的重大社會生活事件等。二是反映學(xué)生心理狀況和心理特點的資料，主要包括智力水平、個性特征、心理健康狀況、學(xué)習(xí)心理特征、職業(yè)能力傾向類型等。它包括：學(xué)生基本情況、能力狀況及其教育建議、人格特征分析及培養(yǎng)建議、心理健康狀況及輔導(dǎo)策略、心理健康狀況及輔導(dǎo)策略、學(xué)習(xí)心理分析及教育對策等。(2)創(chuàng)設(shè)心理健康教育方法資料庫對學(xué)生實施科學(xué)的心理健康教育，讓施教者具備一定的心理健康教育理論和能力。由于網(wǎng)絡(luò)上心理健康教育資源豐富，信息技術(shù)和心理健康教育的教師要從網(wǎng)絡(luò)上收集各種心理健康教育的方法，建立心

17、理健康教育方法資料庫，為實施教育做好充分準(zhǔn)備。首先要收集正確的心理健康教育理論，建立理論知識庫，并認(rèn)真學(xué)習(xí)，借此提升教師心理輔導(dǎo)能力。其次尋找有關(guān)心理教育專家實施心理教育的實踐經(jīng)驗和教育個案，擴大教師的認(rèn)識領(lǐng)域，加深對心理問題的認(rèn)知深度。同時鼓勵教師積極撰寫心理健康教育的實踐案例，總結(jié)自己開展心理健康的成功經(jīng)驗作成課件，提供有關(guān)問題學(xué)生的個性心理等資料，將這些經(jīng)驗和第一手資料存放在網(wǎng)絡(luò)有關(guān)資料庫里，從而為心理教育教師提供參考。(3)建設(shè)多向心理健康教育平臺對學(xué)生實施心理健康教育，需要通過多種形式和途徑有的放矢、多管齊下、齊抓共管。教師和家長是導(dǎo)師，是心理健康教育的主要承擔(dān)者。但目前，部分家長與

18、少數(shù)教師在這方面的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自己不太懂網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)然無法在網(wǎng)絡(luò)方面對孩子進行恰到好處的教育和引導(dǎo)。因而我們利用學(xué)校網(wǎng)站，聯(lián)系有上網(wǎng)能力的家長，邀請他們積極參與進來；建立心理咨詢室；制訂心理教育計劃，保證師生、家長之間的溝通，為他們提供這方面的專題材料，對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理進行及時有效地指導(dǎo)和監(jiān)督，使上網(wǎng)成為一種健康愉快的家庭活動。(4)形成心理健康教育評價體系為讓心理健康教育達到過程的完整性和效果的圓滿，需要建立心理健康教育評價體系。我們開展了網(wǎng)絡(luò)心理健康教育滿意測評、問卷調(diào)查，了解、掌握心理健康教育的效果，獲取反饋信息，不斷調(diào)整。為提高教師和學(xué)生參與熱情，我們對優(yōu)秀心理輔導(dǎo)教師進行評比，在問題學(xué)生

19、中評選心理健康之星、心理健康進步學(xué)生。同時，我們還開展了心理健康教育匯報、展示活動，以此擴大宣傳效果，吸引更多學(xué)生參與進來。二、繁華落處，碩果乍現(xiàn)2008年9月，課題進入題結(jié)題階段。研究小組成員進行全面系統(tǒng)的總結(jié)，取得了豐碩的成果。有2位教師在全國中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合觀摩課雙雙獲得二等獎；在省級電教優(yōu)質(zhì)課比賽中5位老師分別獲得一、二等獎；省級優(yōu)秀教育教學(xué)論文、課件評比中6人獲一、二等獎；在市級探索課、優(yōu)質(zhì)課比賽中10多人獲獎，有2位教師被評為東營市教學(xué)能手。同期十三中被評為全國中小學(xué)信息技術(shù)道德教育示范學(xué)校。課題研究過程中培養(yǎng)了教師教育要有思想的科研意識，鍛煉了科研能力，錘煉了專業(yè)基本功，

20、促進了教師個人教學(xué)思想的初步形成，建立了一支強有力的教科研隊伍。網(wǎng)絡(luò)是人類文明的結(jié)晶，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的驕傲。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢。互聯(lián)網(wǎng)正以其不可抵擋的影響力，將觸角伸到社會生活的各個領(lǐng)域。中學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的需求主要是獲得新聞滿足個人愛好提高學(xué)習(xí)效率研究有興趣的問題以及結(jié)交新朋友。大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)使用集中在角色扮演游戲、新聞組、聊天室、即時信息聊天、等上。我們探討了高中生網(wǎng)絡(luò)成癮和孤獨、社會支持之間的關(guān)系。認(rèn)為，高中生的孤獨感和缺乏社會支持導(dǎo)致他們?nèi)菀讓W(wǎng)絡(luò)成癮。對實驗班的研究發(fā)現(xiàn)，盡管網(wǎng)絡(luò)依賴者覺得網(wǎng)絡(luò)使他們的日常生活、學(xué)校學(xué)習(xí)、和父母的關(guān)系都受到了不良影響，但是互聯(lián)網(wǎng)的使用加深了

21、他們的同伴關(guān)系，他們學(xué)會自我批評，各個方面以成年人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，有能力聽取他人意見，處理問題時能考慮更多的可能性，思維活動的數(shù)量和質(zhì)量都有很大提高。迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息對中學(xué)生學(xué)生心理產(chǎn)生更為強烈的沖擊，隨著社會的發(fā)展和社會環(huán)境的變化出現(xiàn)新的更為復(fù)雜的問題。在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬世界中，人的姓名、資料變成了一個個符號，虛擬的網(wǎng)絡(luò)可以讓中學(xué)生發(fā)泄內(nèi)心的不滿,通過我們通過認(rèn)真授課，給學(xué)生開設(shè)專題講座，與學(xué)生談心，組織相關(guān)的實踐活動等促進學(xué)生提高認(rèn)識并走向成熟。但學(xué)習(xí)是中學(xué)生主要的生活內(nèi)容，是他們最為敏感、最易于受到良性或非良性刺激而引起一系列心理效應(yīng)的重要的生活內(nèi)容。教師抓住解決有關(guān)學(xué)習(xí)的心理問題，通過幫助他們體驗戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難，緩解學(xué)習(xí)壓力，進而獲取良好成績，促使學(xué)生體會維護和增進心理健康的過程，從中悟其規(guī)律，從而增強心理健康教育這一理論指導(dǎo)實踐的能力。通過本科研，我校著重挖掘網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生個性心理發(fā)展的積極影響，并將此種積極影響運用到我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)管理、德育管理、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、多元化發(fā)展、終生發(fā)展、科學(xué)發(fā)展當(dāng)中去。從而正真的做到理論和實踐的又一大突破。本課題的研究將有助于未成年人心理素質(zhì)的提高，適應(yīng)社會的需要。三、今后的課題研究設(shè)想在發(fā)展應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進行創(chuàng)新教育的研究過程中應(yīng)注意以下問題：一是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是創(chuàng)新教育的唯一途徑。我們認(rèn)為創(chuàng)新