我們班里故事多

1、我們班里故事多教材分析 我們班里故事多是品德與生活第三冊第一單元的第二個主題活動，該單元定名為“我在集體中成長”。班集體是兒童最初的集體，剛?cè)雽W的兒童還沒形成真正的集體意識和集體生活。在經(jīng)過一年的班集體生活后，升入二年級的兒童，已經(jīng)初步意識到自己是班集體的一員。本課充分體現(xiàn)了品德與生活這門課程應(yīng)由兒童直接參與活動的特點。旨在通過開展孩子之間的交流活動講述、表演、互送感謝卡等，在參與過程中培養(yǎng)愛集體、愛老師、愛同學的感情和日常交往能力。學情分析兒童的成長是一個漫長而富于個性特色的過程。在這個過程中，集體是他們成長的搖籃，對兒童個性的形成能發(fā)生有效而深刻的影響。在經(jīng)過一年的班集體生活后，升入二年級

2、的兒童，已經(jīng)初步意識到自己是班集體的一員，他們作為變化中的個體，在參與集體共同活動的時候，會發(fā)生很多有趣的故事。這些事情每天都在發(fā)生，學生已經(jīng)司空見慣，習以為常了，而這些孩子們自己的故事，正是他們學習過集體生活、學會幫助他人、感激他人和團結(jié)友善的一筆財富。教學目標1情感與態(tài)度：體會班集體的溫暖、老師的關(guān)心、同學的友愛，感受集體對個人進步的幫助。2行為與習慣：提高交往能力，提高分析問題、解決問題和表達能力。3知識與技能：嘗試用不同的方式表達對別人的感謝，以發(fā)展同學之間的友誼，促進同學之間的團結(jié)。教學重點體會班集體的溫暖、老師的關(guān)心、同學的友愛，感受集體對個人進步的幫助，懂得感恩。教學難點提高交往

3、能力，提高分析問題、解決問題和表達能力，小組合作學習能力，養(yǎng)成認真傾聽好習慣。實施策略品德與生活是向?qū)W生比較系統(tǒng)地進行思想品德教育的重要課程，主要通過課堂教學形式來培養(yǎng)學生的良好道德品質(zhì)和行為習慣。要達到這一目的，教師應(yīng)采取多種教學手段和方法來加深學生對道德要求的理解，促進學生的行為動機，培養(yǎng)學生實踐道德要求的能力。情境教學能激發(fā)學生學習興趣，充分發(fā)揮學生主體作用，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和解決實際問題能力。在本課教學中，我十分注重創(chuàng)設(shè)真實、自然的教學情境，讓學生充分的交流。注重學生對活動的感知、體驗及情感的升華，營造平等、和諧、歡快的教學氛圍，讓孩子們在源于兒童實際生活的活動中充分地去體驗和感

4、悟。教學準備1.學生準備：（1）回憶班里曾發(fā)生過的有趣故事。（2）帶好水彩筆、剪刀、雙面膠或膠水。2.教師準備：卡紙教學時間一課時教 學 流 程個性修改1、故事導(dǎo)入教師講自己的童年故事(略)， 發(fā)生在班級里的故事還有許多許多，有快樂，有憂傷，有可笑，也不開心。多的講也講不完，你們在校生活一年多了，相信也發(fā)生了許多這樣類似的故事，今天我們就來學習“我們班里故事多”。引入課題并板書，學生書空并讀課題。2、創(chuàng)設(shè)情境交流看投影，夢之翼團隊照片，老師找出同學們的照片，喚起同學們對往事回憶。1、運動會，老鷹捉小雞。 2、六一兒童節(jié)3、 眼保健操 4、自習5、拍球 6、舞蹈7、元旦聯(lián)歡會 8、吹氣球9、跳繩

5、 10、集體照想一想：在學校一年多的時間里都發(fā)生了哪此難忘的故事？把你有意思的故事在小組里同學之間互相說一說提出小組合作交流要求：（板書到黑板上）(1)、組長組織好(2)、發(fā)言有序，認真傾聽。在全班交流時，老師會這樣提問，霍心雨同學，尹茂涵講了一個什么故事呀？（這個環(huán)節(jié)訓練學生在合作學習時，養(yǎng)成認真傾聽的好習慣）(3)、聲音要求（全班交流時響亮、小組交流時聲音不能太大）按老師提出的要求把發(fā)生在自己身上的班級故事說給你的小伙伴聽。（學生分小組互相交流故事和感受，老師以集體一員的身份參與活動，及時指導(dǎo)怎樣與人交流，并給予肯定。)2、全班交流（一組一名同學講述）咱們班的故事可真多！說明這一年來，我們

6、的生活真是豐富多彩。特別是剛才小朋友說到的別人幫助過自己的事，哪怕是一點點小事，大家也記得這么牢，你們做的真棒！制作感謝卡教師：同學幫助了你，你是不是應(yīng)該感謝他呀？1、說一說你想感謝誰？老師要感謝二年一班全體同學，因為同學們聽話、懂事，老師與你們相處的特別開心，你們給我?guī)砹丝鞓?，所以我要感謝你們。老師要制作一張感謝卡，把我剛才說的這些話寫在上面，一會你們也制作一張感謝卡，把你對誰想說的話也寫在上面，涂上漂亮的顏色，制作美觀一些。2、發(fā)感謝卡紙，學生制作。指導(dǎo)制作，老師與同學一同制作。3、讀同學們制作的感謝卡，并及時評價。小結(jié)：制作完成的感謝卡可以自己保留起來，也可以送給你要感謝的人。沒作完的

7、同學，有時間制作完成，制作精美一些，送給你要感謝的人?？偨Y(jié)：我們班里故事可真多，同學們用一句話說說，我們的班級像什么？引導(dǎo)像“家”。師：畫房子（家）在我們的家里同學們互相關(guān)心，互相幫助，你感受到家里充滿：？溫暖游戲時，同學們玩得特別開心，你感到家里充滿：？快樂師：板書溫暖、快樂希望在以后的生活中，我們互相體貼有困難時我們互相幫助，通過我們的共同努力，相信我們這個大家庭一定會更溫暖。掌聲教學設(shè)計片斷 (2014-10-29 09:08:58)轉(zhuǎn)載標簽： 教育 分類： 教學設(shè)計與教育隨筆教材解讀：這篇課文以樸實無華的語言向我們講述身患殘疾而憂郁自卑的小英在掌聲的鼓勵下，鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的

8、故事，告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當一個人身處困境的時候，要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人，并明確實現(xiàn)對自我的認同與接納，僅靠一次外在的掌聲力量是不夠的，還需要有一個看待自我與他人的正確觀念。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃，透過描寫英子動作神態(tài)的詞句，展現(xiàn)了兩次“掌聲”帶給英子的內(nèi)心變化過程。表現(xiàn)了同學之間的關(guān)愛、鼓勵和尊重，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。教學目標：1、學會本課生字詞。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。教學重難點：引導(dǎo)學生整體把握

9、課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化。教學過程：板塊一：識字學詞，“印象”小英1、教師出示詞串第一組：落下殘疾 眼圈兒紅了 一搖一擺要點提示：“落”是多音字，在這個詞語中讀“l(fā)o”。“眼圈兒”讀好兒話音。第二組：驟然間 漸漸平息 經(jīng)久不息提問：“驟然間”是什么意思？與“突然間”作比較，“驟然間”程度更深，指瞬間產(chǎn)生的某種變化。讀詞體會這三個詞在時間上的區(qū)別。第三組：鞠了一躬 不再憂郁 舞蹈房“鞠了一躬”，文中是“深深地鞠了一躬”，談話體會鞠躬者的心理與情感，嘗試理解主人公小英的內(nèi)心活動。“不再憂郁”：這個詞隱藏著一種前后的變化，之前是憂郁的，之后是不憂郁?！拔璧阜俊保x到這個詞，會聯(lián)想到什么？（四肢健全的舞者像一只只天鵝般優(yōu)雅地起舞）2、通過這些詞語的朗讀，說說你對課文中的小英有了一個什么印象？并結(jié)合出示的詞串說明理由?！驹O(shè)計意圖】識字是小學語文教學的主要任務(wù)之一，中低年級閱讀課尤其要重視識字教學。一般來說，學生通過字典的查閱就可以正確認讀，但字義依然模糊。因此教學的重心移位到字“義”的學習上來并能通過“義”走近文本。出示的三組詞有著內(nèi)在關(guān)聯(lián)性?！绑E然間”、“漸漸平息”和“經(jīng)久不息”的掌聲是實現(xiàn)小英發(fā)生 “落