《包公審驢》（北師大）.pptx

1、,暢言教育,本課時編寫：淮北市 周磊老師,導入新課,火盡爐冷平添馬。（打一字）,驢,導入新課,包拯（公元9991062年），字希仁，廬州府合肥（今肥東縣）人。他28歲中進士，他當過的大章閣待制和龍圖閣學士使他有了“包待制”、“包龍圖”的雅稱。由于包拯在開封府任職期間執(zhí)法嚴明，鐵面無私，貴戚宦官也不得不有所收斂，聽到包拯的名字就感到害怕。當時的百姓都知道包拯，直呼他“包公”。,導入新課,包 公 審 驢,教學目標,1、自學課文的生字新詞，重點理解“驚慌失措”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思； 2、引導學生閱讀課文，概括故事內(nèi)容和列小標題，培養(yǎng)學生的概括能力； 3、有感情地朗讀課文，指導

2、學生編排課本劇，培養(yǎng)學生語言表達和合作能力。,包公為什么要審驢？ 驢子不會說話，他怎樣審驢的？ 審驢的結(jié)果又如何呢？,看題質(zhì)疑,狀告毛驢 細審毛驢 找到毛驢,課文講了一件什么事？請你按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文加三個小標題。,初讀感知,掙（）錢 轡（ ）頭 聽差() 耷（ ）拉 圈()欄 懊（ ）惱 驚慌失措（ ） 冒（ ）名頂替,zhng,pi,chi,d,jun,o,cu,mo,學習生字,掙錢 轡頭 聽差 耷拉 圈欄 懊惱 衙役 一聲不吭 聞所未聞 驚慌失措 冒名頂替,詞語積累,懊惱 聞所未聞 驚慌失措 冒名頂替,詞語積累,課堂練習,審（ ）案（ ）吭（ ）衙（ ）役（ ） 神（ ）按

3、（ ）炕（ ）銜（ ）投（ ）,2、選擇你喜歡的詞語說一句話。,1、辨字組詞,故事的起因是什么？,毛驢：王五像愛護珍寶一樣愛護它。他不但把這頭驢喂得毛色發(fā)亮，還親手給毛驢做了一個漂亮轡頭。（王五之驢） 毛驢：驢還拴在樹上，驢背上鞍子還是那個鞍子，套在驢嘴上的轡頭也是自己親手做的那個漂亮的轡頭，可是驢卻是一頭毛色難看的瘦驢了?。ū粨Q之驢）,精讀課文,你從這兩段描寫中讀懂了什么？,這里運用了對比的手法，說明王五是在萬般無奈的情況下懷著滿腔憤怒和希望，才到衙門狀告毛驢的。,精讀課文,“包公了解了案情，皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊道”,細審毛驢,包公是怎樣通過瘦驢找到王五的好驢，懲治竊賊的呢？

4、,包公能快速找到辦案的方法，這說明他思維敏捷，才智過人。,精讀課文,“不要給它吃，不要給他喝，把它嚴嚴實實關(guān)上三天！到時我再來審它！”“把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板，要用勁打！”,包公十分熟悉驢的本性，他的計謀源于他淵博的知識。,精讀課文,“現(xiàn)在把它放了，隨它愛上哪就上哪?！?這句話說明包公知道毛驢會逃回自己的家，心里很有把握能抓到偷換毛驢的賊。,精讀課文,包公為什么能順利破案呢？你知道這其中的玄機嗎？,包公了解動物習性，懂得毛驢有一旦遇到危難，就會本能地逃回最安全的地方，也就是曾經(jīng)生活過的地方這一生活特點，因此采取了最為有效的手段。,精讀課文,有感情地朗讀課文，編排課本劇。,拓展訓練,想一想，這個故事里都有誰使用了計謀？結(jié)果如何？,包公使用了計謀，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了計謀，他將驢偷偷調(diào)換，這樣既可以掩人耳目，又可以讓自己逃脫罪責，但這樣的計謀是害人害己。王五也使用了計謀，他的計要是正當?shù)摹?思維延伸,包公審驢它講述了一個充滿智慧的斷案故事。整個故事以毛驢為線索，主要講了王五的好毛驢在市鎮(zhèn)被人偷換成了一頭瘦驢后，氣憤地到官