中心校學習共同體工作交流材料-總結(jié)報告模板

1、中心校學習共同體工作交流材料 在教育改革的潮流中,以人為本,促進發(fā)展已成為教育工作者的共識,關(guān)心每一名教師,關(guān)愛每一名學生,關(guān)注每一所學校已經(jīng)成為打造和諧教育的重點課題。隨著課程改革的推廣與深入,如何滿足社會對人才日益迫切的需求,滿足社會發(fā)展對教育提出的更高的需求?因而很多教育專家通過研究,提出了學習共同體的構(gòu)建。在松 北區(qū)教育局提出學習共同體構(gòu)建的要求后,我校積極組織開展,先后構(gòu)建了教學研究共同體、教師專業(yè)發(fā)展共同體、家校合作共同體,我們在彼此之間的學習過程中進行溝通、交流,分享各種學習資源,共同完成一定的學習任務(wù)時,體會到了共同學習成長的樂趣。 一、學習共同體的構(gòu)建是學校教育教學工作的必然

2、選擇 我校在職教師113人,臨聘教師5人,實際一線教師92人,在校學生922人,然而就目前的師資結(jié)構(gòu)看,平均年齡接近歲,35歲以下教師僅有44人,45歲以上55人,師資隊伍趨于老化。隨著新課改的逐步深入,對教師的要求不斷提高,有的村小已經(jīng)無力將所有的課程開齊,特別是信息技術(shù)、英語、美術(shù)等。而*小學集中了全鎮(zhèn)中心校優(yōu)秀教師的五分之四。長期以來,這些優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶頭作用沒有得到充分發(fā)揮,造成了一定程度上的資源浪費。 20XX年9月松北區(qū)教育局號召成立了小學學習共同體。這一舉措給我們的教育教學工作帶來了很大的促進,按照“均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的原則,根據(jù)學校所在區(qū)域位置、師資狀況、教學成績等綜合

3、因素,將下屬的村小有機結(jié)合,構(gòu)建了多維度的學習共同體,促進學校全面發(fā)展。從而拉開了教育均衡發(fā)展的序幕。 二、學習共同體的構(gòu)建是教育均衡發(fā)展的平臺 學習共同體在內(nèi)部倡揚開放,最大限度地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的滲透輻射,重在推進均衡.在共同體之間倡揚競爭,努力促進辦學質(zhì)量、辦學品位的提升,重在謀求發(fā)展,在縱向均衡、橫向競爭中充分激發(fā)基礎(chǔ)教育的強勁發(fā)展活力。 1、理順體制,明確責任。 中心校設(shè)立學習共同體辦公室,研究、部署、考核各共同體的工作,中心校校長為該共同體第一責任人,業(yè)務(wù)校長為業(yè)務(wù)負責人,具體負責共同體工作,教務(wù)處為責任科室,具體負責各項活動的開展。村小校長為小組成員。 中心校月初召開校長例會,研

4、究部署教學共同體工作,參加人員為村小校長和相關(guān)負責人。會議的內(nèi)容主要有:總結(jié)上月的成績與不足、制定本月工作計劃。 2、建章立制,保障運行。為了調(diào)動廣大教師的熱情,一是中心校出臺了與實施方案相配套的具體制度和工作細則,將每個共同體的四個學校捆綁在一起進行綜合量化評估,中心校涉及小學的視導(dǎo)、評估、競賽、考核等活動,應(yīng)發(fā)揮共同體和龍頭校的作用。中心校依據(jù)本辦法每學年對共同體工作進行一次綜合化、捆綁式的全面考核。對共同體工作成效突出的,有關(guān)評優(yōu)等予以傾斜。共同體工作情況也作為校長工作實績考核的重要內(nèi)容。 二是要校建立各項工作制度(如教學共同體工作制度、校長碰頭例會制度、成員校際間開放制度、共同體校際間

5、集體備課制度,共同體教師集體培訓(xùn)制度,教師支教制度、名優(yōu)教師培養(yǎng)制度、家校合作制度)。這些制度的建立使教師的思想從“校本位”擴大到“團體本位”乃至“中心校本位”,確立了“團興我榮,團衰我恥”的理念,積極主動地參與活動。促使了學習共同體逐步納入規(guī)范化、制度化軌道。 三、學習共同體是促進學校發(fā)展的甘露 (一)、教學研究共同體 為切實加強我校校本教研工作的深入開展,在龍頭學校*小學取得實質(zhì)性突破的基礎(chǔ)上,進一步克服教師個體之間的缺失和差異,克服校校之間在突破課改難題時方法的單一與途徑的狹窄,拓寬學習視野和研究方式。創(chuàng)建了教學研究共同體,通過集體備課、教學研討、校本教研、課題實驗、教育科研等活動形式,

6、使我校下屬的村小達到取長補短,互補互修,共同提高的最好效果。并能夠有效地達成師生的個人發(fā)展目標和學校的共同體發(fā)展目標。 通過實踐證明,實施“教學共同體”,是一項使弱校受益,師生受益、群眾滿意的舉措,能有效的促進教育均衡發(fā)展。 1、聯(lián)片教研改變方式,集體備課扎扎實實。 集體備課以中心校為單位,每月第二周的周五下午集中活動。學期初,各學年組制定出詳細的集體備課計劃報教研辦公室,審核通過后再實施。集體備課時,一般是以年級組為單位,分學科小組研討,有的學年組還采取一幫一結(jié)對子的形式進行課時備課,取得了較好的效果。 2、資源優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致。 課堂是實施素質(zhì)教育的主要陣地,為了提高課堂教學水平,我們充

7、分發(fā)揮教學骨干的帶頭輻射作用,開展了大量工作。 (1)課堂教學對外開放。為了更好地發(fā)揮骨干教師在教研工作中的帶頭作用,各校的骨干教師每個學期對外開放課堂教學一周,這期間各校的教師可以隨時到骨干教師班級來聽課。 (2)藝體教師繼續(xù)支教。我校藝體教師師資力量薄弱,為了有效地解決這一問題,我們主要還是采取龍頭學校專業(yè)教師支教的方式,要求*小學的音體美教師每周到所幫扶學校支教。 (3)組織新教師的過關(guān)課、老教師的引領(lǐng)課、骨干教師的示范課,層層推進,促進教師共同提高。 (二)、教師專業(yè)發(fā)展共同體 教師是教育活動的主體,教師隊伍 整體水平的高低,影響著教育教學水平和辦學質(zhì)量的提高。我們深刻地認識到,要想使

8、我校教育工作能持續(xù)、優(yōu)質(zhì)、高效地向前發(fā)展,一個關(guān)鍵因素就是我們必須提高我校教師隊伍的整體水平。我們認為通過構(gòu)建校內(nèi)的學習共同體來促進教師向?qū)I(yè)化發(fā)展,提高教師的整體水平,從而滿足基礎(chǔ)教育改革的要求。 我校教師專業(yè)成長共同體,是作為教師主動研究的平臺而出現(xiàn)的,它體現(xiàn)出多元化和多層次的特點。多元化指構(gòu)成人員多元,其中涵蓋了我校各個學科的所有教師、學校管理者等;同時,各學習共同體的研究內(nèi)容和形式也是多元的。多層次指的是組織結(jié)構(gòu)包括多個層次:年級備課組、學科教研組、科研課題組、非英語教師組、骨干教師組、名優(yōu)教師組、青藍互助組等等,從而構(gòu)成了絡(luò)狀、立體的組織結(jié)構(gòu)。 我們建立教師業(yè)務(wù)成長檔案,針對教師的學

9、科特點我們分別組織了多個協(xié)助促進組。如:“飛鷹社”,英語教師協(xié)助非英語教師加強英語能力的提高,同時非英語教師也給英語教師一個反促進的作用,英語教師在給別人培訓(xùn)的同時自己的業(yè)務(wù)也不斷的增強。而且像班主任教師在英語能力不斷提高的同時還是輔助英語教師抓好學生的英語學習;“藝馨社”,藝體教師協(xié)助其他學科教師通過舞蹈、音樂、體育技能等方面提高個人才藝和綜合素質(zhì);“清雅社”心理健康教師協(xié)助班主任做好學生心理健康輔導(dǎo)工作等等。教師們在互相促進互相學習中逐漸成長起來。我校的林森老師獲得國家級賽課一等獎,而且林森剛剛被區(qū)教育局派往吉林參加骨干教師講座,許曉旭老師的課堂教學改革方法在國家級絡(luò)經(jīng)驗交流會獲得推廣,李

10、冬梅等20余名教師在國家、省、市賽課中獲獎。李清雪等10余名教師在各級崗位練兵等競賽中獲獎。 通過教師專業(yè)成長共同體的構(gòu)建,我們不僅可以實現(xiàn)對新課程教學問題的研究和解決,而且還會實現(xiàn)對學校、教師的發(fā)展促進作用,整合優(yōu)質(zhì)教育資源,教師自身專業(yè)發(fā)展與問題研究同步。使我們深入推進課程改革的工作煥發(fā)出生命的活力與光彩。 (三)、家校合作共同體 一所優(yōu)秀的學校,需要具備四個方面的條件:有一位優(yōu)秀的校長、有一群優(yōu)秀的教師、有一批優(yōu)秀的學生、有眾多懂教育的家長。我校地處松北區(qū)西部,屬于比較“落后”的地區(qū),在松北區(qū)教育迅速發(fā)展的今天,卻發(fā)現(xiàn)家庭教育或多或少地影響著學校的發(fā)展。有些家長漠視子女的教育,有些家長與

11、學校教育產(chǎn)生了反作用力,有些家長本身素質(zhì)問題,直接影響著孩子的品質(zhì)養(yǎng)成教育,更不要說什么家庭教育的方法、技巧等等了,這些與學校教育相違背的家庭教育問題,不利于學生身心健康發(fā)展,不利于他們良好品德的形成。為此我們積極構(gòu)建家校合作共同體,通過家校合作,調(diào)動了社會各種資源形成教育合力,多方位、多元化形成對學生教育的體系。家校合作,構(gòu)建教育共同體,不僅能在思想和認識層面上拓寬了學校德育管理的途徑,而且學校如能抓住這一寶貴資源的開發(fā),還能擴大社會辦學的途徑,提高學校的教育教學質(zhì)量。家校合作的資源開發(fā),真正從實處拓寬了社會辦學的途徑,做到了“一石三鳥”,構(gòu)建了學校、家庭、社會多元化教育的共同體。 1、家長

12、學校為孩子的成長奠基 認真配合學校做好“家長學校”工作。采用集中學習和分散自學,以及廣播教學相結(jié)合的形式,爭取有效的家庭教育。家長學校做到了“有教材,有教師,有學員,有計劃,有記錄?！蓖瑫r組織開好每學期一次的全校學生家長會,共同探討有效教育好下一代的有力途徑,以爭得家長、社會對學校教育最大的支持。 本學期我校聘請著名家教教授來校為家長講座,10月26日家教導(dǎo)報副主編,曾任黑龍江大學副院長的鄭新春教授來我校進行家庭教育講座,鄭教授結(jié)合研究和咨詢案例,通俗易懂,明白曉暢,講座從正反兩方面深入淺出的對家庭教育中的幾個問題進行剖析,家長們中途沒有離場,一直是很認真的聽講,部分家長還在會后與鄭教授做了交

13、流。 2、學校開放周讓家長走進學校的捷徑 為了搞好“開放周”活動,我們要求各完小分別制定了“開放周”活動方案,每天都有家長參與的內(nèi)容,每天都有記錄。在各完小精心準備周密的安排下,活動的項目豐富多彩。 學校為家長精心準備了班級隨堂聽課、優(yōu)質(zhì)觀摩課、參觀校園文化建設(shè)、“讓我們一起分享快樂”游戲活動、家教講座、課間活動展示等。 3、家訪成為家校的紐帶 為了讓家訪工作取得實效,我們組織了“百師進千家,家校合力助成才”活動,并設(shè)計了家訪記錄單,保證每學期對每一名學生家訪一次。尤其對特殊家庭學生(貧困生、單親生等)和學困生、后進生要完全掌握。學校要求教師在家訪過程中樹立“六種”意識,即樹立主動意識,讓家長

14、感受到教師的熱情與真誠,建立學校與家庭教育緊密結(jié)合的感情基礎(chǔ);樹立研究意識,了解和掌握學生家庭的組成結(jié)構(gòu)、家庭背景、生活環(huán)境、教育情況等第一手資料,為學校教育提供依據(jù);樹立溝通意識,與學生家庭不斷加強,使教師與家長統(tǒng)一認識,形成教育合力;樹立實效意識,留心觀察,細致分析,把握家訪最佳時機,爭取達到最好的教育效果;樹立平等意識,注意交流方式,把握談話分寸,努力創(chuàng)設(shè)和諧的家訪氛圍;樹立服務(wù)意識,上門為家長提供科學的家庭教育方法,幫助家長客觀分析子女的思想道德現(xiàn)狀,學習上的優(yōu)勢和不足,激發(fā)學生的學習興趣。教師細致入微的工作也得到了家長的認可,邱瑩老師、張文文、牟鳳艷、張少紅等很多優(yōu)秀的老師都收到了家

15、長贈送的錦旗。 因為家校合作共同體的構(gòu)建,使家校形成了教育合力。學校的教育教學工作得到了家長最大限度的支持。運動會上學生整齊的服裝、大型課間操上學生手中耀眼的太極扇、教室中擦玻璃,操場上掃雪時忙碌的身影無不展現(xiàn)出家長甘心為學生為學校奉獻一切力量的質(zhì)樸心情! 四、有效學習共同體的構(gòu)建提高了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展 教學研究共同體、教師專業(yè)成長共同體、家校合作共同體是相互促進相互支撐的,教學研究促進教師專業(yè)成長,教師綜合素質(zhì)的不斷提高促進了與家長的溝通和對家長教育方法的指導(dǎo),家校形成教育合力也就會打造出和諧的優(yōu)質(zhì)的教育。學校、教師與家庭的有機結(jié)合,最大的受益者就是學生。無論在學校還是在家庭,我們都在倡導(dǎo)

16、一種理念:那就是關(guān)注學生的自主選擇和主動實踐,讓學生在參與中體驗,在體驗中成長。大膽地讓學生去闖,失敗了也是一種體驗、一種收獲,讓學生在實踐活動中,體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。真正實現(xiàn)教師和學生在活動中一起成長。以巨寶小學為例,我們?yōu)榱藦娀瘜W生的團隊精神,確定中隊名、制作中隊牌、布置班級展板讓每一名學生都有參與的機會,從而使有限的中隊空間成為無限的教育資源。現(xiàn)在,該校每個中隊不僅有響亮甚至“古怪”的名字,如“小松鼠中隊”、“雛鷹中隊”、“喜羊羊中隊”、“鴻鵠中隊”、“小蜜蜂中隊”等,這些中隊的名稱并不是單一的名字,而是蘊含著一種精神一種文化,在中隊中形成了一種凝聚力。而且還有催人奮進的班訓(xùn)或

17、口號,極富育人氛圍,使學生得到了有益的熏陶,獲取了前進的動力。 因為中隊文化的有效創(chuàng)設(shè)大大的激發(fā)了學生的興趣和積極性。積極踴躍的活躍在各項活動之中,像“愛家鄉(xiāng)贊家鄉(xiāng)建設(shè)美好家園”演講比賽、“班班唱紅歌人人唱好歌”合唱比賽、“書寫時代華章描繪祖國江山”書畫大賽、“放飛夢想快樂無限”“六一”文藝匯演暨表彰獎勵大會、“祖國您好”校園藝術(shù)節(jié)展示活動、“英語歡樂周”活動、數(shù)學科的“小小神算手”,“解題精英”競賽、語文科百字百詞競賽等等,學生在學校為他們搭建的一個又一個的平臺中展示自我鍛煉自我。 我校曾派3名同學參加哈市“紅領(lǐng)巾迎奧運冰城娃盼大冬”知識競賽獲得二等獎;王月等20多名同學獲得中華魂讀書活動省

18、、市級先進個人;有10多名同學在哈市書信活動周“給爸爸媽媽的一封信”中獲獎;蔣宇航等23名同學獲得市區(qū)校園藝術(shù)節(jié)各類單項比賽的獎勵,我校合唱隊被選入?yún)⒓邮屑壓铣荣??？吹綄W生的不斷成長我們倍感欣喜與感動,這就是學習共同體折射出的無窮魅力。 學習共同體的構(gòu)建讓我們備嘗收獲的甘甜與喜悅。學校先后被評為國家級“心中有祖國心中有他人”雙有活動先進集體、市級德育工作先進集體、市級科研科普先進集體、市級學校藝術(shù)節(jié)先進集體、市級“三育人”工作先進集體、區(qū)級崗位練兵先進單位 回看已經(jīng)走過的探索歷程,我們深深地感到,此項工作只是剛剛開頭,需要我們靜下心來反思的地方還有很多很多。但是我們堅信,有各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷

19、,有我們?nèi)w教師的不懈努力,我校學習共同體工作一定會在不斷探索和實踐中逐步走向成熟,努力推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展1下列溫度最接近23 的是(C)A人體的正常體溫B北方冬季的平均氣溫C讓人感覺溫暖、舒適的房間溫度D冰水混合物的溫度2當溫度發(fā)生變化時，物質(zhì)的狀態(tài)通常會發(fā)生變化。下列現(xiàn)象中物態(tài)變化判斷正確的是(C)A初秋的早晨，草葉上出現(xiàn)的晶瑩剔透的露珠屬于固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)現(xiàn)象B曬在太陽下的濕衣服變干是氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)現(xiàn)象C擦在皮膚上的酒精很快變干是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)現(xiàn)象D初冬樹上的霜是液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)現(xiàn)象3下面是四位同學用溫度計測水溫的實驗操作過程，其中正確的是(C)4在測量水的溫度時，甲、乙、丙三位同學按如圖所示方法

20、讀數(shù)，正確的是_乙_，水的溫度是_42_，溫度計的工作原理是利用液體的_熱脹冷縮_。5攝氏溫度規(guī)定，在標準大氣壓下，沸水的溫度為(B)A.120 B.100 C.90 D.80 6.下列溫度值最接近實際的是(B)A健康成年人的體溫是39 B讓人感覺溫暖而舒適的室內(nèi)溫度是25C洗澡時淋浴的適宜水溫是60 第一節(jié) 物態(tài)變化與溫度D在一個標準大氣壓下鹽水的凝固點是0 7下面分別表示幾位同學在“練習用溫度計測液體的溫度”實驗中的做法，正確的是(D)8如圖所示的溫度計，關(guān)于它的說法正確的是(D)A該溫度計是根據(jù)固體熱脹冷縮的原理制成的B在使用該溫度計測量物體溫度時，可以離開被測物體讀數(shù)C該溫度計的量程是

21、20 100 D該溫度計此時的示數(shù)約為21 9.如圖所示是實驗室常用溫度計，關(guān)于它的說法正確的是(A)A該溫度計的示數(shù)為39 B該溫度計的分度值是0.1 C常用溫度計是根據(jù)固體熱脹冷縮的原理制成的D在使用該溫度計測量物體溫度時，可以離開被測物體讀數(shù)10物質(zhì)通常有三種狀態(tài)：_固_態(tài)、_液_態(tài)和_氣_態(tài)。在1個標準大氣壓下5 的酒精、氫氣、鐵三種物質(zhì)中，有固定的體積和形狀的是_鐵_，既沒有固定的體積又沒有固定的形狀的是_氫氣_。11把糖、醋、白霧、碗、勺子、味精、水蒸氣、二氧化碳、干冰按物質(zhì)的狀態(tài)進行分類：屬于氣態(tài)的是_；屬于液態(tài)的是_；屬于固態(tài)的是_。(均填序號)12氣象學里的平均氣溫是一日當中

22、的2時、8時、14時、20時這四個時刻氣溫的平均值，若某地某日這四個時刻的氣溫如圖所示，則此地的最高氣溫是_5 _，最低氣溫是_2 _，一天的溫差為_7 _，平均氣溫是_1.25 _。13在寒冷的冬天，河面上結(jié)了一層厚厚的冰，若冰面上方氣溫是10 ，那么，下列說法中正確的是(A)A冰的上表面為10 ，下表面是0 B整個冰層的溫度都是10 C整個冰層的溫度都是0 D冰層下表面的溫度是10 14.科學家發(fā)明了一種世界上最小的溫度計“碳納米管溫度計”。研究人員在長約106米，直徑107米的碳納米管中充入液態(tài)的金屬鎵，當溫度升高時，管中的金屬鎵會膨脹，通過電子顯微鏡就可讀出溫度值。其測量范圍為18 4

23、90 ，且精確度高，可用于檢查電子線路是否異常毛細血管的溫度等許多方面。根據(jù)以上信息，你認為下列推測錯誤的是(C)A碳納米管的體積在18 490 之間隨溫度變化很小，可忽略不計B金屬鎵的熔點很低，沸點很高C金屬鎵的體積在18490之間隨溫度變化很小，可忽略不計D金屬鎵的體積在18490之間隨溫度變化比較均勻15如圖所示，甲是體溫計，乙是實驗室用溫度計，它們都是利用液體_熱脹冷縮_的性質(zhì)制成的?？捎脕頊y沸水溫度的是_乙_；沒有甩過的體溫計的讀數(shù)是38，用兩支這樣的體溫計給兩個病人測體溫，如果病人的體溫分別是37.3和38.6，則這兩支體溫計的讀數(shù)將分別是_38_和_38.6_。16如圖所示是小明

24、同學設(shè)計的一個氣體溫度計的示意圖。瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。(1)這個溫度計是根據(jù)_氣體_的熱脹冷縮來測量溫度的。(2)將此裝置放在室內(nèi)，溫度升高時液柱向_左_(選填“左”或“右”)移動。(3)若放到冰水混合物中，液柱處的刻度應(yīng)標_0_。(4)該溫度計測量溫度時_會_(選填“會或“不會”)受到大氣壓的影響17有一只刻度均勻，但實際測量不準確的溫度計，把它放在冰水混合物中，示數(shù)是4 ；把它放在1標準大氣壓下的沸水中，示數(shù)是94 。把它放在某種液體中時，示數(shù)是22 ，則該液體的實際溫度是_20 _，當把該溫度計放入實際溫度為40 的溫水中時，溫度計的示數(shù)為_40 _。第四節(jié)

25、地球上的水循1水是生命的乳汁、經(jīng)濟的命脈，是自然界奉獻給人類的寶貴資源。下列關(guān)于地球上的水循環(huán)和水資源，認知正確的是(A)A水循環(huán)的過程伴隨著水的物態(tài)變化過程B水循環(huán)按照固態(tài)液態(tài)氣態(tài)的固定順序循環(huán)進行C地球上的淡水大約占地球總水量的3%，淡水資源豐富D大量開采地下水，對環(huán)境不會造成損害，可以解決部分地區(qū)飲水問題2霜、露、霧、冰、“白氣”中，由液化而形成的是(C)A霜、霧、“白氣” B霜、露、“白氣”C露、霧、“白氣” D露、霧、冰3冬天晾在室外的濕衣服里的水會結(jié)成冰，但是冰凍的濕衣服也能晾干，這是因為_衣服上的冰升華成水蒸氣了_。4有下列物態(tài)變化：灑在地上的水慢慢變干的過程；放入衣箱中的樟腦球

26、變小的過程；冬天室內(nèi)的水蒸氣在玻璃窗上形成“冰花”的過程；出爐的鋼水變成鋼錠的過程。其中屬于凝華的是_，屬于吸熱過程的是_(填寫序號)。5.有一天，雨、露、冰、雪四姐妹在一起爭論自己的出生由來，誰也不認同誰。下列她們的說法中，你認為正確的是(C)A雨說：我是水汽化而來B露說：我是水蒸氣凝華而來C冰說：我是水凝固而來D雪說：我是水升華而來6.對下列現(xiàn)象的成因解釋正確的是(D)A早春，河中的冰逐漸消融汽化B盛夏，剝開包裝紙后冰棒會冒“白氣”熔化C深秋，清晨的霧在太陽出來后散去液化D嚴冬，堆起的雪人逐漸變小升華7.下列有關(guān)物態(tài)變化的敘述中正確的是(D)A蒸發(fā)和沸騰在任何溫度下都能發(fā)生B燒水時在壺口上

27、方看到的“白氣”是水蒸氣C衣柜里的樟腦丸逐漸減少是汽化現(xiàn)象D霜的形成是凝華現(xiàn)象，放出熱量8.以下常見的物態(tài)變化實例中，放熱的是(C)A春天，冰雪消融B夏天，積水干涸C秋天，草木上出現(xiàn)了霜D冬天，冰凍的衣服變干9.下列有關(guān)物態(tài)變化的判斷，正確的是(C)A擦在皮膚上的酒精很快變干，是升華現(xiàn)象，需要吸熱B夏天會看到冰棒周圍冒“白氣”，是汽化現(xiàn)象，需要吸熱C秋天的早晨花草上出現(xiàn)小露珠，是液化現(xiàn)象，需要放熱D寒冷的冬天室外飄起了雪花，是凝固現(xiàn)象，需要放熱10關(guān)于自然界的水循環(huán)，下列說法中正確的是(C)A水蒸氣在高空遇冷吸熱液化成小水珠B冰山上的積雪只能先熔化，再蒸發(fā)成水蒸氣升騰至空中C江河湖海中的水吸熱

28、蒸發(fā)成水蒸氣升騰至空中D積雪放熱熔化成水歸入大海11.英國科學家研發(fā)出一種“激光橡皮”。在激光照射下，紙張上的黑色碳粉直接_升華_(填物態(tài)變化名稱)為高溫碳蒸氣，字跡消失；經(jīng)過特殊冷卻裝置，高溫碳蒸氣又直接_凝華_成碳粉。這樣，廢紙和碳粉重新得到了利用，可有效地節(jié)約資源并保護環(huán)境。12夏天，從冰箱中取出飲料瓶，可觀察到瓶子表面有小水珠，擦干后很快又形成，這個過程中發(fā)生的物態(tài)變化是_液化_；南極地區(qū)年平均氣溫是25 ，降水量很小，但這里的空氣卻很濕潤，這是由于冰發(fā)生了升華現(xiàn)象，升華過程需要_吸熱_(選填“吸熱”或“放熱”)。13隨著科技的發(fā)展，過去“呼風喚雨”的神話已成為現(xiàn)實。人工降雨的原理是用

29、飛機在空中噴灑干冰(固態(tài)二氧化碳)，干冰在空氣中迅速吸熱_升華_，使周圍空氣溫度急劇下降，空氣中的水蒸氣遇冷_凝華_成小冰粒，冰粒逐漸變大而下落，下落過程中遇到暖氣流就_熔化_成水滴，水滴降落就形成了雨。(均填物態(tài)變化名稱)14農(nóng)諺說“霜前冷，雪后寒”，其中蘊含的道理是：氣溫低的時候水蒸氣會_凝華_形成霜，雪熔化形成水的過程中需要_吸_熱。15陽光照射下，海洋、陸地上的水會不斷地_汽化_成水蒸氣；夜間氣溫降低時，水蒸氣會_液化_成小水珠，附著在空氣中的浮塵上，形成了霧。冬天，夜晚氣溫如迅速降到0 以下，你家窗戶的玻璃上會形成一層冰花，這是水蒸氣_凝華_而成的，這層冰花在你家窗戶玻璃的_內(nèi)側(cè)_(

30、選填“外側(cè)”或“內(nèi)側(cè)”)。16某同學在探究物態(tài)變化的實驗中，在試管中放入少量碘。塞緊蓋子放入熱水中，觀察到試管中固態(tài)碘逐漸消失，變?yōu)樽仙牡庹魵獠⒊錆M試管。(1)此過程固態(tài)碘發(fā)生的物態(tài)變化是_升華_(填物態(tài)變化名稱)。(2)在上述實驗中，小明同學猜想：固態(tài)碘是先變成液體，再變成氣體，因為速度太快，液態(tài)碘出現(xiàn)的時間太短，因而沒有觀察到。為驗證猜想，他查詢了一些小資料：碘的熔點是113.5 ；碘的沸點是184.4 ；水的沸點是100 。請你根據(jù)上述資料分析說明小明的猜想是錯誤的原因：_熱水溫度低于碘的熔點，碘不可能熔化_。(3)為了進一步探究此類現(xiàn)象，小明在試管中放入適量溫水，然后放入一小塊干冰(固態(tài)二氧化碳)，此時觀察到水中有大量氣泡產(chǎn)生，同時水面上有大量白霧。水中大量的氣泡是由_干冰升華吸熱_形成的。水面上大量的白霧是由_水蒸氣遇冷液化_形成的17有霜的季節(jié)，農(nóng)作物常被凍壞，這就是人們常說的遭到霜凍。實際上，農(nóng)作物不是因為霜而受凍的，0 以下的低氣溫才是真正的兇手。當空氣干燥時，即使溫度降低到20 10 ，也不會出現(xiàn)霜，但此時農(nóng)作物早就被凍壞了，農(nóng)民們稱這種情況為“黑霜”。(1)霜是由_水蒸氣_直接變?yōu)樾”纬傻?，對?yīng)的物態(tài)變化名稱是_凝華_。(2)請根據(jù)短文，對“霜”形