(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊驛路梨花 (20).pptx

1、課件PPT,14 驛路梨花,彭荊風(fēng),課件PPT,課時目標(biāo),1、理清文章的線索，說出作者在順敘中運用追溯往事這種寫法的作用。 2、體會文章標(biāo)題的深刻含義。 3、理解作者對雷鋒精神的贊美。,課件PPT,生難字詞,攆（ ni n ） 驛（ y ）陡（ du ） 篾（ mi ）陋（ lu ） 修葺（ q ） 恍惚（ hung h ） 麂（ j ） 陡峭：形容山勢直上直下。 修葺：修理房子。 恍惚：看得不清楚，不真切。 修長：長。 折損：因過分尊敬使人承受不起。 悠閑：閑適自得。,課件PPT,略讀口訣,心專一 眼掃視 記要點 勿出聲 忌回視,茅屋主人是誰,略讀課文，整體感知,思考：1.本文是由許多小故事

2、構(gòu)成的，這些小故事是由一個什么樣的問題串聯(lián)在一起的呢？ 2.這個故事寫到了哪些人物？他們都各自為小茅屋做了哪些事？（概括事情時盡量用文中的原話回答。） 3.圍繞“誰是小茅屋的主人”這個問題，文中的人物先后有兩次的誤會，你能指出來嗎？,略讀課文，圈點勾畫，摘記要點。,略讀課文，整體感知,人物,事情,“我”和老余,瑤族老人,哈呢小姑娘,解放軍,梨花姑娘,屋頂加草，挖排水溝,專門送來糧食,照管小屋,砍樹割草蓋起小屋,照料小屋,略讀課文，整體感知,三個懸念、兩次誤會：,誤會一：,“我”和老余誤認(rèn)為瑤族老人是小茅屋的主人。,誤會二：,我們誤認(rèn)為哈尼小姑娘就是梨花。,作用：,設(shè)置懸念，使文章波瀾起伏，引人

3、入勝。,課件PPT,茅 屋 主 人 是 誰 ？,課文解析 拓展延伸,根據(jù)文章的中心思想，請你試著給“驛路梨花處處開”對個下聯(lián)？ 上聯(lián)：驛路梨花處處開 下聯(lián)：,雷鋒精神代代傳,十幾年前 解放軍路過 建小茅屋,梨花姑娘照料小茅屋,梨花姑娘 出嫁后 妹妹接著 照料小茅屋,瑤族老人 借住 照看小茅屋,“我們”路過 住宿，修屋,1,2,3,4,5,插敘,插敘,課文解析 精研細(xì)讀,插敘,課文解析 精研細(xì)讀,題目“驛路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，還指什么？,題目一語雙關(guān)，字面上指驛路上的梨花，實指梨花其人、梨花精神（即雷鋒精神）。這是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互輝映。在內(nèi)容上點出了雷

4、鋒精神之花像梨花一樣處處開放，從而深化了主題。,課件PPT,主題概括,本文通過云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生動地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開花不斷傳遞的動人情景，熱情地歌頌了人民群眾助人為樂的高尚品德。,本文從學(xué)習(xí)雷鋒這一主題中翻出新意，展現(xiàn)出雷鋒精神經(jīng)久不衰的生機(jī)和世代相傳的生命力，懸念的設(shè)置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，構(gòu)思頗具匠心；運用梨花雙關(guān)，筆墨飽含深情，具有較強(qiáng)的感染力。,課堂小結(jié),1.根據(jù)拼音寫漢字。 竹mi（ ） nin（ ）走 hungh （ ） j（ ）子 花bn（ ） 修q（ ） 2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （1）貫穿全文的線索是 。,隨堂測試,（2）從全文看，文章采用的記敘順序是 ， 而中間又巧妙的穿插了一些故事，所用的記敘順序又是 。使文章曲折有致，構(gòu)思頗具匠心。 （3）文中的“梨花”一語雙關(guān)，既指 ，又指 。課文最后引用了陸游的一句詩“ ”，照應(yīng)了題目，也點明了主題。,隨堂測試,參考答案： 1.篾