2020年幼兒園大班律動活動《摘葡萄》說課稿

1、幼兒園大班律動活動摘葡萄說課稿 新綱要明確指出，教師要創(chuàng)造性地開展工作，那么怎樣創(chuàng)造性地開展舞蹈教學，怎樣讓我們的孩子喜歡舞蹈呢？我作為一個熱忠于舞蹈的幼兒老師來說，就要不斷的嘗試，不斷的總結，產(chǎn)生出更多貼近貫徹幼兒園教育綱要的精神理論；符合當前發(fā)展幼兒園舞蹈教學的模式，使我們幼兒園的舞蹈教學更加的色彩絢麗。下面，我就律動摘葡萄這節(jié)課向大家談談我的一些見解。 一、說教材： （一）教材的地位和作用： 摘葡萄是省編幼兒園大班教材（上學期）主題二-中秋節(jié)中的一節(jié)律動活動。律動活動對現(xiàn)實生活的模仿，是運用有規(guī)律可循的肢體語言，藝術化的再現(xiàn)生活，是幼兒易于掌握和樂于參與的一種藝術表現(xiàn)活動。幼兒通過律動這

2、種藝術表現(xiàn)形式，可以初步了解生活和藝術之間的關系，增強幼兒對社會的親和能力，提高幼兒對美好事物的感受能力。 本班幼兒在中班時就已經(jīng)學習過律動摘葡萄，對于采摘動作：翻腕、踏點步、踮步、進退步并不陌生，并且大班幼兒已經(jīng)具備創(chuàng)編舞蹈動作的能力，同時他們也已經(jīng)具有了較為強烈的展示自我、追求成功的愿望。經(jīng)過認真分析本班幼兒實際發(fā)展水平，我認為：綜合音樂活動摘葡萄，滿足了幼兒在成長過程中，情感的釋放和能力不斷提高的需要，很適合大班幼兒學習。 （二）活動目標： 確定幼兒園藝術領域教育目標的原則是：使幼兒初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗。綱要同時指出：教育活

3、動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活、游戲之中。據(jù)此，我確定以下活動目標- 1、情感目標 激發(fā)幼兒對律動活動的興趣，大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗。激發(fā)幼兒對生活的熱愛。 2、能力目標： 提高幼兒的社會交往能力、分析問題的能力，創(chuàng)編能力和審美能力。 3、知識目標： 知道摘葡萄這段律動是一段舞；知道是葡萄的盛產(chǎn)地以及葡萄的用途種類。 （三）教學活動重點、難點： 1、教學重點：引導幼兒創(chuàng)編律動摘葡萄。 2、教學難點：引導幼兒通過觀察和想象，將成人的摘葡萄動作和過程轉化成舞蹈語言。 二、活動準備： 1、活動前請家長指導

4、幼兒通過多渠道了解關于葡萄的知識，適量的品嘗不同品種的葡萄和老師開展葡萄園小小解說員的游戲，能用較為完整的語言描述自己的感受和經(jīng)驗。 2、提供有關葡萄的多媒體課件。 3、提供各種葡萄的圖片、實物以及釀制的葡萄酒。 4、活動前布置好環(huán)境。 選擇以上形象直觀教具的目的是為了幼兒營造一種真實、親切的活動氛圍，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的積極性。 三、教學方法 托爾斯泰指出：成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。教師不是為了教而教，而是采用恰當?shù)慕虒W方法。針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，我主要采取了自主學習法、情景教學法、啟發(fā)聯(lián)想法、講述師范法、表演展示法、多媒體輔助教學法和課程整合

5、法。讓整個教學過程做到了動靜結合，兼顧不同發(fā)展水平的幼兒，始終為幼兒創(chuàng)設溫馨的心理環(huán)境。 四、學習過程： （一）利用多媒體教學法，導入課題。 怎樣讓幼兒了解關于葡萄的知識，達到教學的知識目標？在這里我利用了多媒體教學法，為幼兒提供了關于葡萄知識的錄象。在觀看錄象之前，我先向幼兒提出要求：今天老師給小朋友們帶來了一段關于葡萄的錄象，請小朋友看一看葡萄都有哪些品種，它們生長在哪里，果農(nóng)們是怎樣摘下葡萄的以及果農(nóng)們采摘后的心情如何？ 設計此環(huán)節(jié)的依據(jù)是要通過多媒體教學法，讓幼兒了解回答有關葡萄的知識，例如是葡萄的盛產(chǎn)地；葡萄可以分為有奶葡萄、紅葡萄、紫葡萄、白葡萄還有小的無子葡萄；葡萄可以釀制葡萄酒

6、，烘干制成葡萄干。讓幼兒有表現(xiàn)自己的機會，激發(fā)幼兒不斷渴求新知識、新本領的欲望。 （二）展開課題，引導幼兒創(chuàng)編律動。 1、運用提問法，展開課題。 觀看完錄象，請小朋友入座，依次回答老師的問題。 第一步：請小朋友相互說一說錄象中看到了什么？幼兒能完整的說出：看到了果農(nóng)們正拿著筐子在摘葡萄。目的是讓幼兒通過觀察和交流了解到摘葡萄需要什么工具？怎樣摘葡萄？并鼓勵幼兒模仿成人的動作。 第二步：請幼兒討論摘葡萄的動作 這里教師采用運用啟發(fā)聯(lián)想法。創(chuàng)設符合生活常理的情景，把勞動過程轉化為層層遞進的問題。教師啟發(fā)幼兒說：如果你是果農(nóng)，讓你去摘葡萄，你會怎樣摘？幼兒討論示范，教師再次提出如果有高一點的葡萄你會

7、怎么辦？幼兒討論得出結論：手要伸直，可將腳踮起，還可發(fā)揮想象做撥開擋住的樹葉摘葡萄。 2、利用欣賞法，鞏固學過的基本步伐。 小朋友，剛才我們看到了葡萄園的果農(nóng)們?yōu)榱藨c祝他們的大豐收，都用舞蹈的形式表達他們喜悅的心情。下面就請小朋友欣賞一段阿姨跳的舞，小朋友在欣賞的時候要看一下，阿姨都用了哪些小朋友學過的基本步伐。幼兒帶著問題欣賞。幼兒對學過的基本步伐記憶猶新并很快復習和掌握了基本步伐翻腕、踮步、踏點步和進退步。 3、教師提出將基本步伐編入摘葡萄的舞蹈當中。請幼兒欣賞歌曲，讓幼兒感受歌詞的內(nèi)容。 教師利用情緒渲染法給幼兒講解歌詞，（歌詞內(nèi)容），請幼兒打節(jié)奏拍手拍肩再欣賞一遍歌曲。 4、教師放音樂

8、，幼兒自由創(chuàng)編，逐步引導幼兒完整表演律動摘葡萄。 現(xiàn)在小朋友就是小小舞蹈家了，讓我們隨音樂己編動作，一會兒，我要請個別小朋友到前面來，把你認為最漂亮的動作表演給大家，并說一說這個動作代表什么意思。如果小朋友都認為你的動作好看，你就把這個動作教給大家。 接下來，幼兒隨音樂自由發(fā)揮創(chuàng)編動作，教師通過鼓勵法，讓幼兒有機會展示與眾不同的動作。盡情地把美好的情感釋放出來。教師則以觀眾的身份進行觀察，發(fā)現(xiàn)其中的亮點，記在心里。 這一環(huán)節(jié)是此次教學活動的重點。設計以上環(huán)節(jié)的依據(jù)是我知道幼兒藝術活動是在他們大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之表達和創(chuàng)造的快樂。在此基礎上，教師再根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表達方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇А?5、教師示范，激發(fā)幼兒的美感。 在獲得全體孩子們的認可后，教師將所有動作進行合乎清理的串聯(lián)進行示范，將舞蹈美化、升華。在示范前給幼兒提出要求：要注意老師的表情和眼神。 6、教師利用表演展示法和多媒體輔助教學法，將錄象機和大屏幕消納感結合的方式，將幼兒表演欲望和創(chuàng)作狀態(tài)都處于最佳期，鼓勵幼兒爭當小明星，反復練習，不斷提高。 （三）結束部分:教師出示帽，激發(fā)幼兒的興趣，自由展示，自然結束。 教師出示帽，將幼兒的情緒推向高潮，鼓勵幼兒按照自己的愿望來表演摘葡萄。 這樣做的依據(jù)是在幼兒園教育