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文檔簡介

1、量一量，比一比,綜合與實踐,一、回憶舊知，引入新課,問題：1. 回憶一下在學習“長度單位”時，我們都學習了哪些知識？,2. 同學們記得非常牢固，今天我們來繼續(xù)學習。,二、解決問題，深化對長度概念的建立,問題：我們學過這么多知識了，你能夠根據你的經驗估一估你的 一庹（tu）（伸開雙臂）、你的肩寬、講臺、教室，它 們分別大約有多長嗎？,（一）估一估、量一量,1. 估一估。,問題：1. 要想知道我們估的對不對，可以怎么辦？,2. 下面就以小組為單位拿著尺子測量一下，每個小組負責一項。,3. 說一說你們量得的結果是多少？（教師根據學生小組匯報 完成表格。）,4. 看一看跟你們剛才估的一樣嗎，你估得準確

2、嗎？,2. 量一量。,二、解決問題，深化對長度概念的建立,（一）估一估、量一量,問題：剛才我們用量一量的方式確定了你的一庹（tu）（伸開 雙臂）、你的肩寬、講臺、教室分別大約有多長，現(xiàn)在請 你再想一想：你的一庹大約是1米20厘米，1米20厘米有多 長；你的肩寬大約是30厘米，30厘米有多長；教室的長大 約是10米，10米有多長。記住它們。,3. 記一記，在腦中形成表象。,二、解決問題，深化對長度概念的建立,（一）估一估、量一量,（二）利用已有經驗解決問題,問題：1. 有一條鱷（）魚身長6米，如果不用尺子，你們會用 合適的方式描述這個長度嗎？,預設1：一個人的肩寬大約是30厘米，20個人并排站著和鱷魚差不多長。,預設2：5名學生手拉手，和鱷魚差不多長。,預設3：6張講臺擺在一起的長度和鱷魚一樣長。,預設4：鱷魚的長大約比教室的一半長一庹。,2. 到底是不是我們說的這樣呢？我們量一量。,二、解決問題，深化對長度概念的建立,（三）解決問題,問題：1. 選擇上表中的一種動物，像剛才一樣，用你自己的方式把這種 動物的身高或身長表示出來。請你在你的書上填一填。,2. 誰來說說，你選了哪個動物？測量標準是什么？測量結果怎么樣？ （以巨蟒身長為例）,3.

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