《大自然的啟示》教學設計

1、教案學科：語文年級：四年級備課人：仲菊芳課題：12* 大自然的啟示課時數(shù)：一課時教材解讀：這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的?！按驋摺鄙职l(fā)人深省：林務官新官上任三把火，命令護林工人“打掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結果，此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。人類的老師通過生動的事例，介紹科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導我們利用大自然的規(guī)律，科學合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務。教學目標知識

2、與技能：1、認識8個生字， 2、正確、流利的朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。過程與方法：朗讀課文，把握兩篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學習永聯(lián)系的眼光認識自然界。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生閱讀仿生學科普讀物和探索大自然奧秘的興趣。教學重、難點重點：把握每篇課文的主要內(nèi)容，認識到能給人類以警示和啟發(fā)。難點：激發(fā)學生閱讀仿生學科普讀物的興趣。教學板塊教師指導活動學生學習活動設計意圖第一板塊：質疑導學 師導語 ：有人說大自然是本無字的百科全書，這話不錯。如果平時多多留心觀察大自然，親近大自然，一定會獲得很多知識，獲得很多教益。如果你不信，請讀大自然的啟示。(板書課題) 這篇課文由兩

3、篇短文組成。讀了這兩篇短文的題目后，你一定會覺得很有意思吧。森林里面雜草叢生，荊棘密布，怎么“打掃”；誰是人類的老師？下面我們一起來學習課文。 齊讀課題，質疑問難。開篇質疑，讓學生對大自然的興趣更濃，為理解本文的深刻寓意作鋪墊。第二板塊：點撥助學這兩篇文章帶給我們的大自然的啟示是什么呢？自由讀課文，注意讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語，找出自己感受最深的語句。1、 選擇自己喜歡的方式讀課文。2、 讀書交流。(1)讀生字、新詞。(2) 找出自己感受最深的語句。(3)說一說通過讀課文，你知道了什么？（4）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學交流。 讓學生初步讀通文章。能知曉文章的主要內(nèi)容。以小組為單位交

4、流，組內(nèi)成員相互學習和評價，可以培養(yǎng)學生的學習合作意識。 第三板塊：探究解疑1、學習“打掃”森林(1）默讀課文，想想這篇短文主要講了什么。(2)重點探究第5-6段。思考：使森林遭殃的根本原因是什么？畫出能夠說明這一原因的重要語句。“打掃”上面為什么要加雙引號？（3）說說你從這篇文章中受到什么啟發(fā)。2、學習人類的老師讓學生利用自己掌握的自學方法學習本文，著重解決以下問題：(1)科學家從蜻蜓的翅膀上得到了什么啟示？(2)科學家從鯨的身上得到了什么啟示？(3)為什么說生物是人類的好老師？(3)讀了本文后，你受到什么啟發(fā)？1.學生默讀課文，找出有關句子，自己體會。 2.小組成員交流自己的心得感悟。3.

5、有感情地朗讀全文。 學生在“文通事曉”的基礎上實現(xiàn)“事熟理透”的階段。通過品析重點詞句來理解人物品質。有意打亂依序教學的固定程序，學生通過多讀，實現(xiàn)“事熟”；通過討論交流達到“理透”。第四板塊：分層測練A類 ：填空。林務官把灌木叢（）了，把野花（）了，鳥兒（）了，森林里的害蟲就逞兇啦。它們大量繁殖，成群結隊地向樹木進攻，（）樹葉，（）樹根，（）樹心。沒有天敵來制服害蟲，森林就漸漸給毀了。B類： 搜集人類從生物身上受到啟示的資料。第五板塊：應用升華 “打掃”森林這篇課文中自然給我們的啟示是：只有維持自然界中的一切事物的聯(lián)系，才能維持自然的生態(tài)平衡；人類的老師這篇課文中自然給我們的啟示是：只要我們

6、多多留心自然，自然界的很多生物會給我們有益的啟示，它們不愧是我們?nèi)祟惖睦蠋煛?交流各自所知道的其他有關“自然的啟示”事例。 從課堂走向課外，讓學生學會觀注自然與生活，激發(fā)學生熱愛大自然，保護動植物的情感。板書設計12*大自然的啟示 無知違背 受懲 自然規(guī)律 認識利用 受益 教學反思 這一課的教學，教師應放手讓學生通過多種方式的閱讀達到讀準字音，正確、流利地朗讀課文的目的。接下來讓學生默讀課文，思考兩篇短文的大意，并讓學生畫出自己感受最深的詞句，在旁邊批注，寫出自己的感受。在教學過程中，要求學生以小組為單位交流，組內(nèi)成員相互學習和評價，可以培養(yǎng)學生的學習合作意識。同時，對于學習難于理解的地方教師應適