2018上半年小學教育教學知識與能力真題及答案

1、2018上半年小學教師資格教育教學知識與能力一、單項選擇題 1、人是共性與個性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會活動,既要堅持統(tǒng)一要求,又要注意()A.學生自主 B.教師主導C.教學相關 D.因材施教2、面向全體學生,實現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展,這體現(xiàn)義務教育具有()A.公共性 B.民主性C.免費性 D.強制性3、人的身心發(fā)展是由低級到高級、連續(xù)的、不可逆的過程。這反映人的身心發(fā)展具有()A.階段性 B.整體性C.順序性 D.差異性4、小學德育基本途徑是()A.課外活動和校外活動 B.少先隊活動C.品德課和各科教學 D.班主任工作5、班主任李老師常常與學生協(xié)育處理各項班級事務,并鼓勵學生積極參

2、與對話互動交流,敢于質疑,這種班級管理方式屬于()A.專制型 B.民主型C.放任型 D.對抗型6、作為青年教師,除了自我學習以外,也應該通過集體備課,同事研討教研組活動,分享教學經驗,提高教學水平,這突出體現(xiàn)教師專業(yè)能力是()A.溝通與合作能力 B.激勵與評價能力C.教育教學設計能力 D.組織與實踐能力7、如果學生被蜜蜂蜇傷,教師應在第一時間向傷口涂抹()A.肥皂水 B.蒸餾水C.食用醋 D.稀鹽酸8、悅耳美妙的輕音樂能使人產生春風拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于()A.直覺 B.錯覺C.幻覺 D.聯(lián)覺9、小英想當班干部為同學服務,又怕當不好被同學嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于()A.雙趨沖突 B.雙避沖突

3、C.趨避沖突 D.多重趨避沖突10、為了記住學過的生字詞,小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是()A.監(jiān)督策略 B.復述策C.計劃策略 D.組織策略11、小學生學習“三角形的內角和是180度”,這在奧蘇泊爾有意義學習分類中屬于()A.概念學習 B.符號學習C.表征學習 D.命題學習12、教師經常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導,其背后的心理機制是(A.激情 B.共情C.熱情 D.反移情13、蘇格拉底的“產婆術”主要體現(xiàn)的教學原則是()A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則C.科學性原則 D.思想性原則14、為驗證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學生分組合作,把點燃的火柴放進二氧化碳氣體的瓶中,并觀察

4、瓶中的變化。這種教學方法屬于()A.實驗法 B.練習法C.演示法 D.探究法15、學生課文兩個鐵球同時落地后,學生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有深刻理解,這達成的教學目標屬于()A.知識與技能 B.思維與創(chuàng)新C.過程與方法 D.情感、態(tài)度與價值觀16、關于現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的作用,下列說法正確的是()A.對課堂教學不可或缺 B.可完全取代傳統(tǒng)教學手段C.對課堂教學起輔助作用 D.必然能提高課堂教學效率17、針對班級學生基礎較差,學習興趣不高的情況,周老師上課時對教學內容進行刪減,增加一些趣味性知識,這一課程實施符合()A.忠實取向 B.創(chuàng)生取向C.技術取向 D.相互適應取向18、為

5、彌補班級授課制不足,把大班上課、小組談論、個人自學結合在一起的教學組織形式是A.特朗普制 B.文納特卡制C.道爾頓制 D.貝爾一蘭卡斯特制19.現(xiàn)代課程論認為,制約課程內容選擇的因素主要包括()A.知識、技能與情感 B.難度、廣度與深度C.社會、兒童與學科 D.政治、經濟與文化20、某學校開發(fā)一門介紹當?shù)仫L俗、物產與人物的課程,該課程屬于()A.地方課程 B.校本課程C.隱性課程 D.分科課程二、簡答題21、教師建立良好師生關系的基本要求有哪些?(10分)22、簡述學習遷移的影響因素。(10分)23、調查問卷的問題設計有哪些基本要求?(10分)三、材料分析題24、材料:四年級班主任李老師做了一

6、項調查,發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學生在家?guī)缀鯊膩聿桓杉覄栈?過著衣來伸手,飯來張口的生活,有些家長對學生勞動也不支持,認為學習才是孩子的主要任務,勞動不僅浪費時間,而且沒有必要,家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動活動中,李老師發(fā)現(xiàn),學生不僅缺乏一般的勞動技能習慣,而且缺乏芳動意識,甚至討厭勞動。問題：(1)結合材料談談對小學生進行勞動教育的必要性?(10分)(2)如果你是李老師,將如何在班級開展勞動教育?(10分)25、材料:沈老師在教學第一場雪時,問學生:“雪景很美,誰能把它美美地讀出來,他讀的時候,大家閉著眼晴聽,體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去?！钡谝粋€學生讀完后，沈老師問:“你們是不是感覺

7、走到雪野中去了?”大多數(shù)學生很猶豫。沈老師笑著說:“剛走到雪野的邊上,是不是?”大家都笑起來。沈老師說:“看看我能不能把大家領進去?！苯又痉蹲x了一遍,然后問:“往前走幾步沒有?”學生都點頭說:“走了?！鄙蚶蠋熇^續(xù)說道：“相信有同學會比老師讀的更好。誰領著大家繼續(xù)往前走?”后面的學生果然越讀越好。問題：(1)評析這一教學片段中,沈老師的教學行為(10分)(2)結合材料談談沈老師如何在教學過程中發(fā)揮主導作用(10分)四、教學設計題(本大題有6小題,任選1小題作答,多答只按第1小題計分,40分。考生可按照所學專業(yè)方向,選擇作答。26為中文與社會,27為數(shù)學與科學,28為英語,29為音樂,30為體育

8、,31為美術)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑,未涂或多涂均無分。26、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務:(1)如指導二年級小學生學習本課,試擬定教學目標。(10分)(2)設計“甚至”一詞的教學過程。(220分)(3)設計本科板書。(10分)27、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(1)簡述學生從算數(shù)思維過渡到代數(shù)思維的過程。(8分)(2)如何指導高年級學生學習這一內容,試擬定教學目標。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學目標,設計本節(jié)課主要教學環(huán)節(jié)并說明理由。(22分)28、請認真閱讀下述材料,并按要求作答。(1)簡述學生綜合語言運用能力

9、形式的基礎。(10分)(2)如指導小學生學習,試規(guī)定教學目標。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學目標,設計導入和新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。(20分)29、請認真閱讀下述材料,并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(1)簡要分析歌曲特點(10分)(2)如指導低年級小學生學唱本歌曲,試擬定教學目標(10分)(3)依據(jù)擬定的教學目標,結合歌曲的學習,設計“節(jié)奏練習”教學環(huán)節(jié)并說明理由(20分)30.請認真閱續(xù)下列教材,并按要求作答行進間體前變向換手運球動作方法:右手運球向左側變向突破時,突然改變球的方向,拍按球的右側上方,使球從身體右側彈冋左前側,右腳迅速向左側前方跨出,上體左轉,前傾并探身,換左

10、手拍按球的左后側繼續(xù)賣加速前進。(1)簡要說明“行進間體前變向換手運球”的教學重點、難點。(10分)(2)如果指導水平三的學生練習,試擬定教學目標。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學目標,設計不少于二種行進間體前變向換手運球的練習方法,并說明理由。(20分)31、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)中國畫有哪幾大畫科?中國畫的表現(xiàn)形式有哪些?墨分五色,是哪五色?(10分)(2)如指導中年段小學生學習,試擬定教學目標(10分)(3)依據(jù)擬定的教學目標,設計“畫作欣賞,學習”內容的新授教學活動并說明理由(20分)參考答案DACCB AADCB DBBAD CDACB:21

11、.(1)要樹立正確的學生觀;(2)建立教師威信;(3)要善于同學生交往;(4)發(fā)揚教育民主，傾聽學生意見;(5)提高教師自身素質;(6)正確處理師生矛盾。22.學習遷移的影響因素主要有以下三個方面：(一)相似性 1.學習材料之間的共同要素或相似性 2.學習目標與學習過程的相似性 3.學習情境的相似性(二)原有認知結構 1.學習者是否具有相應的背景知識(遷移產生的基本前提條件) 2.原有知識經驗的概括程度(概括水平) 3.認知技能或認知策略(三)學習心向與定勢心向與定勢常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。除前面所涉及的影

12、響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學習者的態(tài)度、教學指導、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產生。23.調查問卷的問題設計有以下幾點要求： 1.內容與表述第一，要選適當?shù)膯栴}類型，問題的結構合理、邏輯性強。第二，應回避詢問有關社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個觀點，避免兩個或兩個以上的觀點在同一題中出現(xiàn)，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達要準確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。 2.題目的數(shù)量問卷的長度要適度，一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。 3.題目的排列問題

13、的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導語之后，是關于被調查者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，后復雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準確性。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據(jù)一定順序排列，如先近后遠。第八，對非等級問題選項的排列必須保證是隨機的，否則容易造成被調查者的活動定勢，不認真作答。24.(1)學生進行勞動教育的必要性分析如下：通過勞動教育能夠培養(yǎng)學生的自覺性和獨立性。材料中家

14、長認為讓學生參加勞動會耽誤學生的學習時間,其實是錯誤的,因為學生在勞動中可以幫助學生擺脫脆弱性和依賴性,形成強大的自我約束能力,學生的自制力一旦形成,將會應用到學習中去。通過勞動教育能夠培養(yǎng)學生各方面的素質。材料中的家長不讓學生干家務活,使學生缺乏勞動技能,不利于良好素質的培養(yǎng)。學生在勞動中能夠養(yǎng)成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。通過勞動能夠培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。材料中有些學生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習慣的形成。從小培養(yǎng)學生的勞動習慣,樹立愛勞動的意識,激發(fā)對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實?？傊?應該從小培養(yǎng)學生的勞動習慣,樹立強烈的勞動觀念,促進學

15、生基本素質的提高。(2)如果我是李老師,我會通過以下方式開展勞動教育:通過節(jié)日、班會等對學生進行滲透教育;家校配合共同開展勞動教育;3開展多種活動讓學生積極主動參與勞動;4開展勞動課程,有效搭建活動載體;通過激勵評價,激勵學生熱愛勞動;總之,我會通過多種方式,運用恰當?shù)脑u價手段,開展勞動教育。25.(1)沈老師的教學行為體現(xiàn)了新課改的理念,值得我們學習,具體分析如下:創(chuàng)設的情境激發(fā)了學生的學習興趣。材料中沈老師讓學生自己體會走在雪景里,激發(fā)了學生的興趣,調動學生參與到課堂的積極性。沈老師踐行了以學生為主體的理念。學生是具有獨立意義的人,在教學中應該尊重學生。材料中的沈老師在教學中發(fā)揮學生主體參

16、與教學的能動性,調動了學生的積極性,引發(fā)了學生情感共鳴。沈老師充分發(fā)揮了自己在教學中的主導地位。材料中,沈老師在課堂作為教學活動的領導者和組織者,引導學生的學習方向和內容,規(guī)范和評價學生。總之,教師在教學中應該尊重學生,調動學生的積極性,引導學生參與到課堂中來。(2)教師在教學過程中可以通過以下幾個方面發(fā)揮教師主導作用:決定學生學習的方向、內容、進程、結果和質量,并起著引導、規(guī)范、評價和糾正的作用;對學生的學習方式以及學習態(tài)度發(fā)揮作用;影響學生的個性以及人生觀、世界觀的形成;學生學習的指導者和學習質量的檢查者。26.(1)根據(jù)學情、教材內容、課標要求,我從知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度價值觀

17、三個維度設置本課教學目標：1、認識7個生字,會寫8個字,理解“淺水洼”“蒸干”等詞語的意思2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會小魚對自己生命的“在乎”及小男孩對小魚生命的“在乎”。3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識(2)一、揭題讀題,釋題引入1.揭題:今天我們要學習一個發(fā)生在海灘邊的故事,題目叫(課件出示)2.釋題:見過淺水洼嗎?(出示詞卡)3.讀題:再讀課題。二、自學把握生詞1.自主學習:淺水洼里的小魚遇到了什么事呢?請大家再讀課文,碰到難讀的詞語用橫線畫出,然后多讀幾遍2.交流難讀的詞語如:甚至、蒸干、繼續(xù)、在乎、叨念等(平翹舌、前后鼻、輕聲等)教師指導:課件出示:甚至 shen

18、zhi蒸干 zheng gan學生朗讀,注意翹舌音,分清前后鼻音。3.交流反饋,鞏固識字“至”,減法記憶,“到處”的“到”減去立刀旁。三、回歸課文,感悟理解1.將詞語放入課文,自讀感悟。被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條。2.師生交流:被困在水洼里的小魚有多不多?明確:作者用了一個“甚至”把“幾百條”和“幾千條”連接起來,告訴我們被困的小魚有很多很多。3.朗讀感受,指導讀出小魚的多、小魚的可憐。4.這么多的小魚,你能用上一個四字詞語來表達嗎?(課件出示:被困的小魚)許許多多、成百上千、不計其數(shù)、數(shù)不勝數(shù)。四、鞏固拓展師:被困的小)魚,也許有幾百條,甚至有幾千條,太陽漸漸升高,淺水洼里的水越

19、來越少了。有的小魚已經喘不過氣來,有的小魚快死了,.如果你就是淺水洼里的這條小魚,你想說些什么呢?指名學生回答,師隨機評價。(3)板書設計:28淺水洼里的小魚撿小男孩 小魚 得救扔保護動物,珍惜生命27.(1)從算術思維向代數(shù)思維過渡,是學生認知發(fā)展的飛躍。算術思維著重的是利用數(shù)量計算求出笞案的過程,這個過程具有情境性、特殊性、計算性的特點,甚至是直觀的。而代數(shù)思維就其本質而言是一種關系思維,它的要點是發(fā)現(xiàn)關系和結構,以及明確這些關系與結構之間的關系。代數(shù)思維的運算過程是結構性的,側重的是關系的符號化及其運算,是無法依賴直觀的。結構化、符號化抽象化及概括化是代數(shù)思維的特點。“用字母表示數(shù)”,既

20、用字母表示出了數(shù),又準確地表示出了數(shù)量之間的關系?！白帜副硎緮?shù)”的引出莫定了積極而充分的情感基礎。這個過程既是新知識的學習過程,更是學生由原有的算術思維水平不斷向代數(shù)思維水平邁進的過程。從數(shù)字運算到字母運算,在此過程中,教師要緊緊把握好符號意識。(2)知識與技能目標:學生在具體情境中初步理解并學會用字母表示數(shù)的方法,會用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關系。過程與方法目標:學生經過用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關系和計算公式的過程,體會用字母表示數(shù)的意義和優(yōu)越性,發(fā)展符號感。情感、態(tài)度與價值觀目標:使學生在運用簡單符號語言進行表達和交流的過程中,進一步體會數(shù)學與實際生活的密切關系,培養(yǎng)

21、學生用字母表示數(shù)的意識和興趣。(3)教學過程一、經驗導入1.出示撲克牌,說說其中的A、J、Q、K所表示的值。2.揭示課題:撲克牌中的這幾個字母分別表示幾個確定的數(shù),字母可不可以表示變化的數(shù)呢?今天這節(jié)課我們就一起來研究用字母表示數(shù)【設計理由】游戲開式能引起學生的內容學習動機,并且用字母表達數(shù)字的基本形式為這節(jié)課的學習做好鋪墊。、新授環(huán)節(jié)二、1.提出可題,小組討論。根據(jù)小紅爸爸比小紅大30歲,請同學們思考如何表達數(shù)量關系。小組討論,填寫表格。小紅的年齡爸爸的年齡1 312 323 334 24啟發(fā)學生思考如何表達小紅和爸爸年齡的數(shù)量關系:方案一:小紅的年齡+30=爸爸的年齡。方案二:用一個字母來

22、替代小紅的年齡a,a+30表示小紅爸爸的年齡。教師提問:用不同的式子表示爸爸的年齡,哪個更合理,更簡潔呢?組織學生討論得出:小紅的年齡的變化的,但是爸爸比小紅大30歲是不變的,所以可以用字母表示爸爸的年齡【設計理由】以小紅和爸爸的年齡可題切入,貼近學生的生活實際,引導學生自主探索用含有字母的式子表示數(shù)和數(shù)量關系的方法,讓學生經歷符號化、形式化的過程,將學生的思維由具體引向抽象概況。2.感受實際應用教師提問:這里的a可以表示任何一個數(shù)字嗎?表示200可以嗎?教師小結:用含有字母的式子表達生活中的數(shù)量時,字母所取得數(shù)要符合生活實際?！驹O計理由】用字母表示數(shù)量關系是學生學習的難點。結合年齡問題感受用

23、字母示數(shù)時需要符合實際情況。三、鞏固練習如果用a表示同學們的你領,用含有字母的式子表示你們爸爸媽媽的年齡,寫好之后同桌交流匯報。【設計理由】學生在鞏固練習環(huán)節(jié)感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。四、回顧總結教師提問:這節(jié)課課大家掌握了什么?學生總結出字母表示數(shù)的基本方法還有日常生活應用五、作業(yè)布置回家朗誦兒歌:一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿,三只青蛙三張嘴,六只眼睛十二條腿。如果繼績編大家試一試,用字母表達規(guī)律?！驹O計理由】寓教于樂的作業(yè)形式學生可以感受學習數(shù)學的樂趣。28.(1)英語課程標準總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力,形成綜合語言運用能力的基礎是培養(yǎng)學生的語言知

24、識,語言技能,學習策略,情感態(tài)度和文化意識五個方面。(2)知識與技能目標:通過閱讀和聽本節(jié)課的主要內容,學生確切的掌握各個國家如:中國,英國,新加坡,泰國,日本慶祝兒童節(jié)的具體日期有所不同,獲得大意和具體信息,并根據(jù)聽到和讀到的文章信息完成課后的判斷對錯和其他教師設置的問題如問答等,以提高學生的閱讀和聽力水平,培養(yǎng)正確的聽力和閱讀的策略。過程與方法目標:通過觀看圖片,回答教師問題,兩兩合作和小組合作,提高學生仔細觀察事物的能力和與人合作的能力。情感態(tài)度價值觀目標:通過本節(jié)課的學習,學生了解各個國家兒童節(jié)的不同日期和不同慶祝方式,拓寬學生的國際視野,培養(yǎng)學生的跨文化交際意識,并提高學生學習英語的

25、興趣。(3)導入教師利用多媒體展示慶祝兒童節(jié)的視頻,視頻中小豬佩奇和喬治正在和朋友們慶祝自己的節(jié)日-兒童節(jié)。并提問同學喜歡兒童節(jié)碼? do you like Chi1drenDay and why?引導同學們積極參與話題討論導入新課。然后引導同學觀看文中配圖猜測文章主要討論內容設計意圖:利用學生喜愛的動畫形象激發(fā)學生的學習動機和討論欲望,為接下來的閱讀和聽力材料介紹背景信息,順利導入新課。新授學生聽 isten and read的主要內容,回答可題: Is Children Day on the same day around the wor1d?找同學回答問題來檢測導入中根據(jù)圖片猜測文章大意

26、是否正確并及時給與反饋和激勵性評價。學生仔細閱讀文章五個部分并完成 Ture or Fa1se,以回答問題的形/式檢測學生是否通過閱讀找尋到了具體題目對應信息,過程中教師講引導學生通過閱讀找尋國家關鍵詞的方式快速找出正確笞案。學生再次聽錄音,熟悉文章內容了解各個國家在不同的日期慶祝兒童節(jié)設計意圖:培養(yǎng)學生泛聽主旨的能力提高聽的技能和閱讀細節(jié)內容的閱讀策略，并在這個過程中提高學生的國際視野,實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標。29.(1)簡要分析歌曲特點(10分)火車開啦,大調式,一段體,由四個樂句組成。歌曲第一第二句為完全重復,第三句在高音區(qū)進行,配以舒展的節(jié)奏,與前面的樂句形成對比,最后一個樂句現(xiàn)在大調式

27、主和弦上分解進行,而后級進下行至c大調主音。(2)教學目標1.用歡快、活潑的情緒、自豪的情感演唱歌曲,感受描述火車的音樂形緣象,體驗童年生活的歡樂情緒。2.通過聆聽、模唱、律動的方式指導學生參與演唱、體驗歌曲,讓學生主動參與課堂實踐活動,提高學唱歌曲的興趣3.用輕巧的聲音、清晰、準確的演唱曲。知道歌曲中采用了重復的手法。(3)依據(jù)擬定的教學目標,結合歌曲的學習,設計“節(jié)奏練習”教學環(huán)節(jié)并說明理由(20分)【解析】教學環(huán)節(jié)一、激趣導入師:你坐過火車嗎?(坐過)那你們體驗或觀察過火車的啟動過程嗎?請你們想一想,火車要出站時的情景(鳴笛、啟動、奔跑、飛馳)師:請你們用手中的紙和筆來設計火車出站的過程

28、,可以用任何的圖形和符號,然后說一說你的想法。學生展示并說出自己是怎么想的。教師總結:老師把你們的設計總結一下x-|x-| Wu wuxx |x X | Hong long hong longXX XX |XX XX | kachakacha kacha kacha教師和學生一起模讀節(jié)奏,模仿火車的聲音二、節(jié)奏練習汽笛wu單手握拳向下拉動,二分音符大輪子honglong雙手同向90度角擺動,四分音符。小輪子kachakacha雙手連續(xù)擺動,八分音符。配合歌曲伴奏,在每個聲部中挑選帶領部分學生走出座位模仿火車開動。理由:通過模仿火車的叫聲“ wu wuwu”,做師生合作游戲式的發(fā)聲練習。感受歌唱

29、時的狀態(tài)和腹部氣息的支持。三、師生配合,學習歌曲：1、聆聽范唱。師:我們走了這么久,火車開到了哪兒呢?噢,原來是美麗的歐洲國家一一匈牙利(大屏出示有關匈牙利的圖片,讓學生簡單了解這個歐洲國家)為歡迎我們遠道而來的朋友,列車廣播站特地送上了一首好聽的歌曲,快來聽一聽!(放范唱錄音)2、簡介歌曲,揭示課題師:歌曲表現(xiàn)了什么內容,誰來給它取個合適的名字?學生回答,師揭示課題并小結:這是一首匈牙利兒歌,表達了活潑、歡快的情緒。然后,引導學生學習歌曲。3、再聽范唱,師生邊聽邊拍手感受四二拍節(jié)奏特點(用前面三種節(jié)奏給歌曲伴奏)4、按節(jié)秦讀歌詞。(注意提示學生第一句和第二句歌詞的區(qū)別,第一句有四個喀嚓,第二

30、句只有兩個喀嚓5、師范唱:老師是用怎樣的聲音和情緒來演唱的呢?讓學生在模仿中體會活潑而又彈性的聲音和情緒表達。6、師生接唱,練習歌曲。四、鞏固歌曲,游戲拓展1、布置游戲師:歌曲學會學會了,接下來,我們該開著火車去欣賞匈牙利美麗的風景了,為了安全,這列火車由老師來開,有星星車票的同學(在課堂中為激勵學生發(fā)放的紅星)優(yōu)先乘坐,誰想上來趕緊出示你的車票吧!(組成一列小火車)這一路我們要經過高高的山洞、長長的的大橋(師帶領“小火車”嘗試穿越,邊走邊提示其他學生扮演山洞和大橋)。2、師生開火車游戲,大家共同唱歌曲進行游戲。3、拓展?jié)B透德育。(一輪游戲之后),師:接下來你想開著火車去哪兒呢?學生發(fā)言:去北

31、京天安門、去給老師送禮物.學生在游戲中鞏固歌曲,并抒發(fā)情感五、游戲結束,課堂小結:這真是一次愉快而有意義的旅行,同學們,你們覺得呢?讓我們開著火車返回我們可愛的家鄉(xiāng)吧!同學們,再見!(學生跟著音樂,排隊開火車走出教室)30.(1)重點:掌握行進間運球的準備姿勢和運球動作。難點:按拍球的部位(2)如果指導水平三的學生練習,試擬定教學目標。(10分)【解析】知識技能目標:通過學習,學生了解變向運球的用處,80%同學初步掌握變向運球動作要領,20%同學能夠靈活運用。過程與方法目標:通過練習,提高學生的協(xié)調性和靈敏素質。情感態(tài)度價值觀目標:培養(yǎng)學生團結協(xié)作的意識,提高學生自信心。(3)依據(jù)擬定的教學目

32、標,設計不少于二種行進間體前變向換手運球的練習方法,并說明理由。(20分)【解析】練習形式1.集體模仿練習教師將動作分為準備姿勢和運球動作兩個環(huán)節(jié),帶領學生模仿練習。隊形組織:體操隊形目的:感知動作結構2.分組練習教師把學生分為兩人一組,一人練習,一人糾正,交換練習。隊開組織:兩人相距5米練習目的:培養(yǎng)團結和糾正錯誤3.加大難度分組練習教師把學生分為兩人一組,一人練習,一人糾正,交換練習。隊開組織:兩人相距10米練習目的:鞏固所學內容31.(1)中國畫分科:人物、山水、花鳥;表現(xiàn)形式:工筆、寫意、兼工帶寫;墨分五色:焦、濃、重、淡、清。(2)教學目標:知識與技能目標:了解彩墨畫特點,能夠采用絲毛法、散鋒干擦法、絨毛法等技法,結合概括、夸張等手法,大膽用墨