精選教研員工作總結與反思（三）

1、教研員工作總結與反思精品文檔，僅供參考教研員工作總結與反思工作總結可以寫工作取得了哪些主要成績，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，這些都是工作的主要內容，需要較多事實和數(shù)據(jù)。為大家整理的相關的教研員工作總結與反思，供大家參考選擇。 教研員工作總結與反思 身為一個教研員，聽課、評課可謂是自己工作的重要組成部分。但當參與了全國教育科學十五規(guī)劃重點課題中國漢語文母語教學環(huán)境的人文透視與改善對策研究的課題研究工作后，我才真正去收集資料，從感到的確有需要我們反思的地方。 一、對傳統(tǒng)與現(xiàn)代評課標準的反思 傳統(tǒng)評課標準忽視了學生這一學習主體，新課改以來的評課標準注重了從教學理念到教學媒體的現(xiàn)代化，卻忽

2、視了語文教學的個性靈性、情感、風韻! 課堂教學評優(yōu)標準，我們把它看做語文教學環(huán)境中一個處于相當重要地位的環(huán)境要素，我們搜集了能夠獲得的各種量化評價表。 我們首先用重視還是忽視學生的主體地位為標準，將這些評價表分為傳統(tǒng)類與現(xiàn)代類。分析結果如下： 1、20xx年仍在使用的評價表中，傳統(tǒng)類與現(xiàn)代類的比例為39:13。 2、由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉化的時間界點為20xx年，各校的轉化情形與該校的教育科研開展情形成正比關系。 3、重點學校、教科研先導校的評價標準對外具有擴散性。 4、學術報告會、高層次競賽課評價標準對學校評價表的修訂具有直接影響。 這一狀態(tài)要求我們應盡快轉變教育教學觀念，使新課程改革的精神盡快能在

3、學校中得到落實，真正使學生成為課堂的主人，使學生獲得自主學習、自主發(fā)展的權利。 我們又以重視學科個性與忽視學科個性為標準，以20xx年為界點分為四類，統(tǒng)計分析結果如下： 傳統(tǒng)類(均為1999年以前制表)中重視與忽視比為51:1; 現(xiàn)代類(均為202X年以來制表)中重視與忽視比為 8:5。 如以重視語文教學個性衡量，僅一所學校202X年春所制評價表附列了一句：要考慮語文教學的個性。 我們又對語文評優(yōu)課評價表進行統(tǒng)計分析，也發(fā)現(xiàn)一般以教學內容、教學目標、教學理念、教學方式、教學技術、教學效果為主體分項，而對教學個性不夠關注。 基于上述狀況，我們建議各校制定評價表時，應考慮教師對教學個性的追求，考慮

4、共性之外就學科個性另立評價項目。 二、對優(yōu)勝課與落選課的反思 因評價標準的制約，每次都會對參評課排出順序，選取優(yōu)勝，給予表彰。于是，優(yōu)勝課成為學習的樣板，而落選課便成為警誡的案例。 優(yōu)勝課都是相對的，相較于落選課，它代表了當時先進的教學理念、教學手段等。一般來講，優(yōu)勝課具有下列特征： a、能夠體現(xiàn)當時教改的理念取向; b、能夠符合評課活動的舉辦期待; c、能夠應和評委人員的教學口味; d、執(zhí)教教師具有良好的人文素質; e、教師、學生、評委形成和諧的教學場。 對優(yōu)勝課的態(tài)度調查顯示：1、認為優(yōu)勝課多是表演課，其法可用于參賽，不適于日常教學者占36%;2、認為優(yōu)勝課代表的先進教學理念、教學手段，應

5、學習借鑒，用于日常教學者占52%;3、認為對優(yōu)勝課應具體問題具體分析，長則取，短則棄者占11%;4、認為對優(yōu)勝課取排斥態(tài)度，喜歡橫挑鼻子豎挑眼者占1% 。 這告訴我們，凡舉辦評優(yōu)課活動，應將活動宗旨廣泛地告訴參與者，參賽者應是為研討而來，不是為獲獎證書而來?；顒咏Y束，應以報告的形式，將研討成果廣為宣傳。 對于落選課，我曾進行抽樣分析，主要是那些評委分歧較大的課。冷靜分析起來，雖各有不足處，但有兩點是很值得注意的。 第一，具有超前意識的課，因不合當時主流而被淘汰。反思起來，如當時能給予肯定該多好! 第二，具有個性追求的課，因不愿隨大流而被淘汰。反思起來，如當時能尊重個性該多好! 這告訴我們，評優(yōu)

6、活動結束后，應組織評委或另行組織專家組對所有參賽課，特別是具有分歧的課進行冷靜分析，做出客觀評價，以供人們借鑒。 三、對說課、評課的反思 說課與評課，是近年評優(yōu)課活動中的重頭戲，是最能體現(xiàn)評化課活動科研探討特質的兩種形式。只有參與了語文教學環(huán)境改善對策研究之后，我才真正認真剖析這兩項活動。 對于說課，說課者多從微觀角度展開述說，講教學目的選擇、教學方法選擇、教學程序安排，而宏觀層面的述說卻不多，建議說課者，除談自己的教學實踐外，也談一下自己課的教研取向：如體現(xiàn)什么教學理念，追求什么教學個性，展示什么樣的語文教學風格等等。 對于評課，有評委評說與公開評說之分。一般來講，評委的評析較為客觀，均會一

7、分為二的進行分析，先贊揚優(yōu)點，后指出不足，提出希望。這里側重說一下公開評課，公開評課是一種很好的教學研討方式，如果有時間，我認為應多安排一些，但公開評課常會出現(xiàn)二極傾向，一是贊揚太多，這樣會使參賽者翹尾巴; 一是批評過多，這樣會使參賽者失去信心。因此，我希望評課者發(fā)言前，先認真分析一下執(zhí)教者的得與失，能作出客觀的評說，特別是有吹毛求疵習慣的同志，應注意全面地看問題。 但我個人的習慣是，不太重視所評課自身的得與失，而強調他的課引發(fā)了我哪些思考，對我日后的工作有什么啟發(fā)。 教研員工作總結與反思 借著市教體局教研室教研員招聘的東風，我走上了理想中的教研崗位，開始了教研員生涯的嶄新旅程。在過去的幾個月

8、里，我不僅得到了領導的關心和支持、同事的幫助及指導，使自己的教研水平得到了一定的發(fā)展，同時積極配合張主任認真搞好全市小學語文教學研究和指導工作，圓滿完成了本學年的工作任務。 一、加強學習，充實自我，提升個人業(yè)務素質。 作為教研員，我深知教研員肩頭責任之重大。我懷揣著這一份厚重的責任投入到工作之中。為了充實自己的理論水平，我不斷加強學習，認真學習現(xiàn)代教育教學理論，瀏覽各級教學網(wǎng)站，更新教學理念，獲取最新的教學信息，不斷拓寬教學研究視野，努力提高教研水平和能力。 1、著重研讀修訂版課標。通過認真研讀課標、基礎教育課程中有關語文學科的修訂理念及具體修訂措施;瀏覽各類網(wǎng)站中專家關于課標修訂的解讀及意見

9、，使自己對課程標準又有了更深一層的學習、認識，在與實踐結合的過程中，體會更加深刻、透徹。能夠用課程標準指導、服務于教學。 2.關注小學語文教育信息，積極學習小學語文教師、小學語文教學中華語文網(wǎng)、新課程說課、聽課與評課、許睿老師所著的語文教學實踐研究等相關書籍，不斷充實自己，了解教育最前沿的信息。本學期本人共寫讀書筆記1萬余字，體會文章10篇。 二、組織活動，錘煉教師，打造學科精英團隊。 1、組織小語、思品課堂教學達標活動。 為提升教師素質，提高教師把握教材、駕馭課堂的能力，今年上半年組織進行了小學語文、思品教師課堂教學達標評優(yōu)活動。全市共有百余名小學語文、思品教師參與此次活動。通過理論測試、基

10、本功考核、課堂展示等環(huán)節(jié)，目前已圓滿結束。 2、組織小語、思品教師素養(yǎng)大賽。 為迎接鄭州市第二屆小學語文教師素養(yǎng)大賽，202X年5月 34日，在市直三小舉行了新密市第二屆小學語文、思品教師素養(yǎng)大賽。經(jīng)過一天半的激烈角逐，大賽圓滿結束。本次大賽分美文誦讀、硬筆書法、知識素養(yǎng)、才藝展示和上課五部分，所有項目的評審均現(xiàn)場打分，總分為100分。 21位選手八仙過海，各顯神通，令評委和觀摩的教師贊不絕口。 3、組織教師外出觀摩。 3月13日，組織20多名老師赴鄭州市中原區(qū)互助路小學觀摩鄭州市小學語文閱讀教學問題式課堂觀察暨以讀代講專題研討會。以讀代講閱讀教學，是今年鄭州市小學語文學科的重點研究課題。本次

11、共推出六節(jié)觀摩課供教師觀摩學習，涵蓋高中低三個學段。鄭州市小學語文教研員許睿老師結合課例告訴大家：閱讀教學要分清學段，以標導學。這次頭腦風暴式的培訓，給每位參加觀摩學習的教師一次心靈的洗禮，同時也帶來深深地思考。 5月21日至23日組織市直小學及部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處教師約45人赴鄭州大學觀摩小學語文省級優(yōu)質課評比活動。此次活動由河南省教研室及鄭州教研室聯(lián)合主辦，參賽選手來自二十個地市，共計21節(jié)課，涵蓋了26年級。參賽教師以優(yōu)異的表現(xiàn)為我們奉獻了一節(jié)節(jié)精彩紛 呈的課，讓與會老師享用了一場饕餮盛宴，在欣賞、贊嘆的同時也讓我們看到了我省小學語文教學的未來和希望，也幫助我們樹立了譜寫我市語文教學輝煌華章的

12、信心。 三、大練書法，以賽促練，提升學生基本技能。 為了提升我市小學生語文學科的拼音、寫字能力，使用工具書的能力，增強語文實踐意識，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。依據(jù)鄭州市教研室關于組織小學語文學科能力團體賽的活動通知，根據(jù)鄭州市教研室統(tǒng)一制定的小學生語文學科能力團體賽具體內容與評價標準統(tǒng)一命制了六套試題，于5月26日認真組織了小學生語文學科能力團體賽。上午8:30前中心校負責人到市直二小領取競賽試卷。答題結束，監(jiān)考教師清點考場人數(shù)及試卷數(shù)，查驗無誤，將卷子裝入檔案袋密封，于下午2:00前將卷子送至實驗小學，交教研員查驗，無誤后，再行集中評卷。指定學科負責人負責各年級閱卷，最后由教研員再逐卷統(tǒng)一審核

13、。經(jīng)綜合評定，共推薦十五個班級參加級鄭州市級比賽。 四、深入課堂，指導教學，做教師的良師益友。 本學期本人結合市課堂教學達標驗收活動，深入課堂進行聽課、評課、座談、交流。先后深入市直學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處學校10多所，聽課30余節(jié)，座談教師20余人。通過聽課、與教師座談，了解到部分基層教師在教學過程中結合對新課標的認識產(chǎn)生的一些新的想法和舉措，對他們的做法在給予肯定之余，并針對教師在實施過程中產(chǎn)生的一些困惑和問題提出了建設性的意見。幫助教師有所頓悟，有所提升。特別是在與平陌中心校李麗紅老師交流中了解到她對于本節(jié)課學生主動意識不強感到困惑，自己的設計堪稱精心，自己的引導也很到位， 為什么仍然激不起學生

14、的學習興趣。我?guī)退J真分析課堂上存在的問題，教師不要只想著我怎樣教才出彩，而應該更多地關注學生的學，關注學生在課堂上的生成，關注學生的困惑點和感興趣之處，順學而導，順學而教。抓住教學主線，選準語言訓練點，使學生課課有所得。在達標課活動結束后，我還寫了一篇名為教什么比怎么教更重要的達標課活動聽評課總結，發(fā)表到鄭州教育博客上，被評為精品文章。 五、認真命題，做好分析，發(fā)揮評價的激勵功能。 本學期，為了更好地完成命題工作，在認真學習修訂版課標的基礎上，還深入研讀了中小學教學質量監(jiān)控與保障-小學語文教學目標的確定與達成一書，結合現(xiàn)行教材和我市小學生的語文學習現(xiàn)狀，制定了雙向細目表，命制了6份高質量試卷

15、，并及時組織做好改卷、分析反饋工作。4月21日組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校部分教師在新世紀學校集中評卷。為了及時總結反饋本學期期中四年級語文調研考試情況，5月8日，在教研室會議室組織了質量分析會，市直小學四年級學科備課組長、學科教研組長、學校教導主任及學校業(yè)務副校長參與了本次會議。分析中對各校在考試中取得的成績予以積極的肯定，并對教學中存在的問題和不足，提出了具體的改進措施和建議，為下一步的教學指明了方向。 六、服務基層，加強交流，明確指導方向。 新的教育教學形式，決定了教研員角色的變化，我們教研員明確了自己的角色定位，我們不是領導者，而是服務者，我們不能一味的檢查工作，我們要服務于基層，服務于教師，服務于學

16、生。將服務意識滲透在引領、指導、管理等各項職責中去。 1、信息服務。通過各級業(yè)務部門、各類教研活動，各種報刊雜志，以及網(wǎng)絡等多種渠道，捕捉、收集和整理有關的教育、教學、教研、教改信息為基層學校提供有價值的信息服務。 2、提供資料。為了給教師提供有效的教學信息資料，我們建立了學科公共郵箱，進行信息的交流渠道，組織教師編寫有價值的教學資料：如教學設計、課件制作、備課資料等，為教師教學提供有效的課程資源。同時上傳了大量教學教研資料供教師們學習參考，有各年級教材分析及教學建議、各年級復習測評意見、識字教學、閱讀教學、習作教學的方法策略、如何提高備課的有效性等等。 3、答疑解惑。深入教學實際，建立與本學

17、科教師的廣泛聯(lián)系。在聽課、評課、座談、交流中解答教師教學中的問題。 4月10日，隨同張主任參與了市直二小組織的閱讀教學研討會，參與本次會議的還有鄭州市育才小學、超化中心校、青屏溱水路小學、平陌中心校等百余位教師。會上聽取了市直二小劉躍峰校長做的關于該校閱讀教學的發(fā)展歷程及特點的報告，了解了該校在閱讀教學方面所作出的努力。并聆聽了孟素琴老師讀書與教師素養(yǎng)的講座，進一步明確了開展課外閱讀、海量閱讀的積極意義。也為下一步指導基層學校構建書香校園積累了第一手材料。 5月9日、5月28日，分別參與了城關高溝小學、超化二初中組織的道德課堂推進會。有幸聆聽了多位教師執(zhí)教的精品課;聽取了多位校領導的新聞發(fā)布;

18、參觀了有形成果展示、師生書畫作品展示、舞臺展示、廣場展示;觀看了學生們精彩的社團活動，并與部分參會教師、領導就道德課堂實施中取得的成績和存在的困惑交換了意見，感覺收獲頗豐，參觀學習回來之后對照自己的教研工作，也進行了反思。 七、課題引路，深入研究，提高科研水平。 針對語文教學中學生識字能力下降，閱讀水平滯后這一現(xiàn)象，經(jīng)過認真研究發(fā)現(xiàn)師生對預習重視不夠，預習已經(jīng)成為了小學語文教學中可有可無的環(huán)節(jié)。為此我以市直三小六年級學生為研究對象，確立了小學六年級語文課前預習方法的研究的研究課題，并于今年四月份提交了結題報告。 八、組織進行小學語文教學論文、課件、德育小故事評比工作。積極組織教師參加202X年

19、鄭州市小學語文教學優(yōu)秀論文、課件、德育小故事評選活動。在公平、公正的基礎上認真評選出優(yōu)秀教學論文40篇，課件25個，德育小故事50篇參加鄭州市評比。 回顧這段時間所走過的路程，步履蹣跚卻斗志昂揚。雖然教研員工作對于自己仍是新的課題，自己的一些做法和想法顯得有些稚嫩和不足，但是面對新的挑戰(zhàn)，我會以嶄新的精神面貌、創(chuàng)新的工作思路、踏實的教研作風去迎接。在今后的教學研究路上，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的業(yè)務水平，悉心指導廣大小學語文教師進行教學研究工作，努力提高我市小學語文教學水平。 教研員工作總結與反思 一學期很快過去，可以說是緊張忙碌而收獲多多。這學期我積極的去適應新課程的要求，責任促使我做好工

20、作，無怨無悔的做好工作。期間灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進，一學年過去了，作為六年級部教研組長就教研組和自己的教育教學工作很有必要小結反思。 開放式教學：由教師通過開放題的引進，在學生參與下解決，使學生在問題解決的過程中體驗數(shù)學的本質，品嘗進行創(chuàng)造性數(shù)學活動的樂趣。開放式教學中的開放題一般有以下幾個特點：一是結果開放，一個問題可以有不同的結果;二是方法開放，學生可以用不同的方法解決這個問題;三是思路開放，強調學生解決問題時的不同思路。新授前都是讓他們先收集資料，然后在課堂上互相交流通過搜集資料使他們感受到數(shù)學就在我們的身邊，數(shù)學離我們進了，通過互相交流使他們學到了他人的知識，使學生們

21、共同發(fā)展，共同進步，所以說在新課改中不知不覺師生的關系近了處于平等的地位，講臺也變大了，在也不是三尺講臺了，教師已經(jīng)溶入學生中間了，學生也不在封閉而是互相合作主動討論、探討、學生們不在感覺數(shù)學枯燥乏味，而是生動有趣，感到了數(shù)學就在我們中間。 活動式教學：讓學生進行適合自己的數(shù)學活動，包括模型制作、游戲、行動、調查研究等，使學生在活動中認識數(shù)學、理解數(shù)學、熱愛數(shù)學。通過讓學生用同樣長的鐵絲分別彎制成長方形、正方形、圓，然后引導大家觀察、比較、判斷：哪一種形狀的圖形面積最大?這樣的做一做活動，既觸及到生活和生產(chǎn)實際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題，又培養(yǎng)了學生對實物與圖形的認識能力，同時在學生動手操作中嘗到學習數(shù)學的甜頭。 探索式教學：采用發(fā)現(xiàn)式，引導學生主動參與，探索知識的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決等過程。例如談談儲蓄的利息就是來源于社會生活的實際問題，指導學生認真閱讀并作一些簡單的計息演算，就能加深學生的印象，使他們感性地認識到學習數(shù)學的好處，提高學習興趣。 誘發(fā)學生的靈感。在教學中，教師應及時捕捉和誘發(fā)學生學習中出現(xiàn)的靈感，對于學生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標新立異的構思，哪怕只有一點點的新意，都