專題8專題8第2課

1、2021屆新亮劍高考總復(fù)習(xí)正確使用詞語（包括熟語）專題8本專題共三課時2目 錄 悟劍：課堂精講真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測悟劍：課堂精講1熟語的正確使用2常見實(shí)詞辨析目錄CONTENTS3常見虛詞(關(guān)聯(lián)詞)的正確使用4目 錄1.(2018年天津卷)閱讀下面一段文字,完成后面的題目。轉(zhuǎn)過山角,悄無聲息地盤桓著一段古潭般 的河灣。一片暗綠撲上眉睫,渾身一陣清涼。溪水到這里更加澄澈,像一汪流動的綠玻璃。夾岸竹樹環(huán)合, 上面是翠蓋蓊郁,中間的虬藤柔曼,糾挽披拂。只有兩頭逆射出來的波光云影,參差畫出流水的 來。一棵倔拗的老柳樹,偃臥在河面, 的枝葉梢頭,兀立著一只鷺鷥,側(cè)頭睥睨著岸邊的林子。B依次填入文中橫

2、線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()。A.深邃C.深邃蜿蜒曲折荒疏稀疏B.幽邃D.幽邃蜿蜒曲折稀疏荒疏答案 解析第2課常見實(shí)詞辨析真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測5目 錄解析深邃:深;深奧。幽邃:幽深(深而幽靜)。根據(jù)文中的“悄無聲息”,此處形容環(huán)境的安靜,選“幽邃”合適。蜿蜒:(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。曲折:彎曲。此處修飾的是“流水”,選“蜿蜒” 合適?；氖?(學(xué)業(yè)、技術(shù))因平時缺乏練習(xí)而生疏。稀疏:(物體、聲音等) 在空間或時間上的間隔遠(yuǎn)。此處修飾的是“枝葉梢頭”,選“稀疏”合適。 所以本題選B。返回題目真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測6目 錄2.(2016年山東卷)閱讀下面一段文字,完成后面

3、的題目。黟縣的西遞和宏村,擁有蜚聲海內(nèi)外的徽派建筑群。兩村背依青山,清流抱村穿戶,數(shù)百幢明清時期的民居靜靜佇立。高大奇?zhèn)サ鸟R頭墻有驕傲睥睨的表情、跌宕飛揚(yáng)的韻致,灰白的屋壁被時間涂畫出斑駁的線條。李白的“黟縣小桃源, 煙霞百里間。地多靈草木,人尚古衣冠”,道出了這里山水風(fēng)物的(優(yōu)美/幽美)、民風(fēng)人情的淳厚從容。要真正(領(lǐng)略/領(lǐng)悟)徽派建筑之美,該是在西遞村。在都市的喧嘩之外,西遞向我們呈現(xiàn)了一種寧靜質(zhì)樸的民間生活。從遠(yuǎn)處望去,西遞是一片線條簡潔的黑瓦鋪成的屋頂和高大的白墻,黑白相間,錯落有致。邁入老屋你會發(fā)現(xiàn),這些老屋內(nèi)部的(繁雜/繁復(fù))精致與外部的簡潔純粹形成鮮明的對照,徽派建筑中著名的三雕

4、木雕、磚雕、石雕在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。B依次選用文中括號里的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.優(yōu)美C.幽美領(lǐng)略領(lǐng)悟繁雜繁雜B.幽美D.優(yōu)美領(lǐng)略領(lǐng)悟繁復(fù)繁復(fù)答案 解析真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測7目 錄解析優(yōu)美:美好。幽美:幽靜美麗;幽雅。本題第一個括號中所選的詞語應(yīng)符合李白詩歌的意境,用“幽美”恰當(dāng)。領(lǐng)略:了解事物的情況,進(jìn)而認(rèn)識它的意義,或者辨別它的滋味。領(lǐng)悟:領(lǐng)會;理解。此處詞語的對象是 “徽派建筑之美”,用“領(lǐng)略”恰當(dāng)。繁雜:(事情)多而雜亂。繁復(fù):多而 復(fù)雜。此處形容老屋的內(nèi)部結(jié)構(gòu),用“繁復(fù)”恰當(dāng)。故選B。返回題目真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測8目 錄C3.(2015年湖北卷)依次填入下列橫線處的詞

5、語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()。研究伊始,該團(tuán)隊(duì)選取了華北、西北地區(qū)生產(chǎn)的幾十種馬鈴薯進(jìn)行分析 ,從營養(yǎng)成分、 、硬度等方面多次試驗(yàn),確定了適合加工馬鈴薯面條的兩個品種。隨后,又從諸多面粉種類中試驗(yàn)選取了 的小麥粉加以調(diào)試。A. 鑒別B. 鑒別C.甄別D.甄別色澤色彩色澤色彩終于終于最終最終適量適當(dāng)適當(dāng)適量答案 解析真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測9目 錄解析第一空,依據(jù)語段中的“研究”“分析”等字眼,應(yīng)填“甄別”,突出“慎重”;第二空,與“成分”“硬度”并列,著重強(qiáng)調(diào)顏色與光澤,而不是強(qiáng)調(diào)顏色的豐富,應(yīng)填“色澤”;第三空,“終于”表示經(jīng)過較長過程 最后出現(xiàn)某種情況(多用于希望達(dá)到的結(jié)果),與語境不合,應(yīng)填“

6、最終”; 第四空,從上文看,選取小麥粉要求的是“適宜”,而不是數(shù)量,應(yīng)填“適 當(dāng)”。故選C。返回題目真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測10目 錄1.什么叫實(shí)詞?實(shí)詞有哪幾類?實(shí)詞是意義上比較實(shí)在、能夠充當(dāng)句子成分、單獨(dú)用來回答問題的詞。實(shí)詞主要包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞和代詞。(1)名詞名詞是表示人或事物名稱的詞。名詞的語法特點(diǎn):前面一般可以用數(shù)量詞修飾,如“一輛汽車”“四名青年”;一般不受副詞的修飾,如不能說“很桌子”“太學(xué)校”;除有的時間名詞能重疊外,名詞一般不能重疊,如可以說“天天向上”“處處升平”,不能說“土地土地”“土土地地”;一般不能接時態(tài)助詞“著”“了”“過”;在句子中常作主語、賓

7、語;表示人的名詞后面可以加“們”表示復(fù)數(shù),如“朋友們”“女士們”。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測11目 錄(2)動詞動詞是表示人或事物的動作、存在、變化的詞。動詞的語法特點(diǎn):前面可以用副詞修飾,后面多數(shù)不能接程度副詞;在句中能夠作謂語,動詞中的及物動詞能接賓語;一部分動詞能夠重疊,雙音節(jié)動詞的重疊方式為“ABAB”式,如“勞動勞動”;一般能接時態(tài)助詞“著”“了”“過”, 如“勞動著”“戰(zhàn)斗過”等;表示意愿的動詞,常用在動詞、形容詞之前作狀語;表示趨向的動詞常跟在動詞或形容詞后作補(bǔ)語;可以用肯定與表示疑問,如“會不會”“干不干”等。相疊的方式真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測12目 錄課堂檢測真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)(

8、3)形容詞形容詞是表示人或事物的性質(zhì)或狀態(tài)的詞。形容詞的語法特點(diǎn):大部分能被程度副詞“極”“很”等修飾,如“極”“很廉潔”等;在句中多作定語、謂語,有的也作狀語、補(bǔ)語;一般不能接賓語;一部分可以重疊,重疊后表示程度的加深,單音節(jié)形容詞的重疊形式是“AA” 式,如“細(xì)細(xì)”“圓圓”“高高”“亮堂堂”“熱呼呼”“火辣辣”等,雙音節(jié)形容詞的重疊形式是“AABB”式,如“干干凈凈”“清清楚楚”等;可以用肯定與相疊的方式表示疑問,如“好不好”“清楚不清楚”等。13目 錄(4)數(shù)詞數(shù)詞是表示數(shù)目和次序的詞。表示基數(shù)的,如“一”“十”等;表示序數(shù)的,如“第一”“第八”等;表示分?jǐn)?shù)的,如“三分之一”“50%”等

9、;表示概數(shù)的,如“五千左右”“接近一萬”“七八斤”等;表示倍數(shù)的,如“三倍”“五倍”等。數(shù)詞的語法特點(diǎn):經(jīng)常與量詞組成數(shù)量詞;可以單獨(dú)充當(dāng)主語或賓語;數(shù)目增加時用倍數(shù)或分?jǐn)?shù)表示,數(shù)目減少時只能用分?jǐn)?shù)表示;“兩”“倆”“二”用法不同。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測14目 錄(5)量詞量詞是表示人、事物或動作的單位的詞。表示物量的,如“尺”“寸”“斤”“兩”“元”“個”“件”“雙”等;表示功量的,如“次”“回”“趟”“陣”“下”“遭”等;表示復(fù)合量的,如“人次”“架次”“立方米每秒”等。量詞的語法特點(diǎn):一般不能單用,常與指示代詞或數(shù)詞連用;量詞經(jīng)常出現(xiàn)在數(shù)詞后邊,組成數(shù)量詞,在句子中作定語、狀語、補(bǔ)語等

10、;單音節(jié)的量詞一般可以重疊,相當(dāng)于“每”,如“朵朵紅花向陽開”“顆顆紅心向北京”。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測15目 錄(6)代詞代詞是代替名詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞、副詞的詞,它包括人稱代詞(我、你、他、我們、你們、他們等)、指示代詞(這、那、這些、那些等)、疑問代詞(什么、哪里、怎么、多少等)。代詞的語法特點(diǎn):一般不受其他詞的修飾;可作句子成分,也可獨(dú)立成句; 在句子中代替哪類詞就具有哪類詞的功能。本部分所考查的詞語,絕大多數(shù)是教材中出現(xiàn)過的詞語,但又不完全囿于教材中的詞語。因此,那些只是把眼光盯在教材上,而不積極進(jìn)行課外閱讀,豐富詞匯量的做法,是不合時宜的,是與新時期高考的要求格格不入的,是

11、不足取的。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測16目 錄2.怎樣辨析近義詞?近義詞辨析題是選詞填空中常見的題型,對這種題型的把握可以從以下幾方面入手:(1)詞義的側(cè)重點(diǎn)不同這是近義詞的重要差異。名詞近義詞的側(cè)重點(diǎn)區(qū)分往往在所指事物、現(xiàn)象的特點(diǎn)方面,動詞近義詞的側(cè)重點(diǎn)區(qū)分往往在所指動作的方式、方法或動作的結(jié)果方面。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測17目 錄依次填入下列各句橫線上的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()。D人人心中都有最值得 和喜歡的地方,或許是城市小巷,或許是山林大川,總會有個地方值得你去向往。他不顧刺骨的寒冷跳進(jìn)河中,救上三名落水兒童,全體師生都在 他英勇救人的事跡。A.留念C.留戀傳誦傳誦B.留念D.留戀傳頌

12、傳頌答案 解析真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測18目 錄解析留戀:不忍舍棄或離開。留念:留作紀(jì)念(多用于臨別饋贈)。傳誦:輾轉(zhuǎn)傳布誦讀;輾轉(zhuǎn)傳布稱道。傳頌:輾轉(zhuǎn)傳布頌揚(yáng)。根據(jù)語境,“留戀”和“傳頌”更符合題意。故選D。返回題目真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測19目 錄課堂檢測真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)(2)詞義的輕重不同比如“處罰”與“懲罰”、“顯著”與“卓著”等,后者要比前者的詞義重一些。 要注意的是,在詞義相近時,雙音節(jié)的詞常比單音節(jié)的詞詞義要重一些,比如“瘦”與“消瘦”、“假”與“虛假”、“”與“詐”等。20目 錄依次填入下列句子中橫線上的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()。D一個八歲的小孩子 能夠把論語背下來,這真是一件

13、令人嘖嘖 的事情。A.竟然C.居然稱道稱道B.竟然D.居然稱奇稱奇答案 解析真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測21目 錄解析“竟然”和“居然”都是副詞,都表示由于事情的結(jié)果與原來的預(yù)期相反而感到意外?！熬谷弧眰?cè)重表示“不該這樣而這樣”,語氣較重;“居然”既可以表示“不應(yīng)該或不可能發(fā)生的事成為事實(shí)”,又可以表示“不容易這樣而竟能這樣”,用于前一種情況時語氣比“竟然”輕, 用于后一種情況時語氣比“竟然”重?！熬尤弧笨杉嬗糜跁嬲Z和口語。 本句強(qiáng)調(diào)的是“不容易這樣而竟能這樣”,故用“居然”。稱道:稱述;稱贊。稱奇:認(rèn)為奇妙。“稱奇”比“稱道”語義重。根據(jù)句意,選“稱奇”更恰當(dāng)。故選D。返回題目真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)

14、課堂檢測22目 錄(3)詞義的范圍不同有些近義詞雖指稱同一事物或現(xiàn)象,但所指的范圍大小不同。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測23目 錄課堂檢測真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)這家公司的網(wǎng)站遭受攻擊,(目前/日前)仍在修復(fù)當(dāng)中。答案目前答案 解析24目 錄解析“目前”指說話的時候,“日前”指幾天前。這里指直到說話的時候“仍在修復(fù)當(dāng)中”,因此用“目前”。返回題目真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測25目 錄詞義的范圍不同,還表現(xiàn)在有的詞是指事物的集合體,有的則是指事物的個體, 前者如“ 河流” “ 書籍” “ 樹木” 等, 后者如“河”“書”“樹”等。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測26目 錄課堂檢測真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)(4)感彩不同近義詞可以

15、從它表達(dá)出的愛憎的感情和褒貶的態(tài)度上加以辨析。詞從感彩上可分為褒義詞、中性詞和貶義詞。27目 錄課堂檢測真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)文萊旅游發(fā)展局總監(jiān)賽賈瑪魯汀接受采訪時說,將組團(tuán)巡訪各國,(大事/大肆)宣傳2008文萊觀光年。答案大事答案 解析28目 錄解析大事:大力從事。大肆:毫無顧忌地(做壞事)。“大事”屬于中性詞,“大肆”屬于貶義詞。根據(jù)語境,應(yīng)選“大事”。返回題目真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測29目 錄(5)語體色彩不同即口語與書面語的不同。如果不徹底轉(zhuǎn)變舊觀念,沒有一種創(chuàng)新精神,在振興遼寧老工業(yè)基地的道路上,我們就邁不開前進(jìn)的(步子/步伐)。答案步伐答案 解析真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測30目 錄解析“

16、步子”指腳步,多用于口語?！安椒ァ敝感凶叩牟阶?多用于書面語。因此,應(yīng)填“步伐”。返回題目真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測31目 錄課堂檢測真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)(6)語能不同這主要是指在詞義上相近或相同的詞,在詞性上卻不同,在句子中充當(dāng)?shù)某煞忠膊煌Ｈ纭坝赂摇焙汀坝職狻?“勇敢”屬于形容詞,可作定語、狀語、補(bǔ)語、謂語,作謂語時不帶賓語;“勇氣”屬于名詞,多作主語、 賓語。32目 錄(7)適用對象不同D填入下列句子中橫線上的詞語,正確的一項(xiàng)是()。這家公司的領(lǐng)導(dǎo)非常 知識,也很器重有真才實(shí)學(xué)的知識分子。在我結(jié)婚的那天,媽媽拿出一個翡翠鐲子給我,說那是祖上下來的。A.器重C.器重流傳留傳B.尊重D.尊重流傳留

17、傳答案 解析真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測33目 錄解析器重:(長輩對晚輩、上級對下級)看重;重視。適用對象一般是人。尊重:尊敬,敬重;重視并嚴(yán)肅對待。適用對象既可以是人也可以是物。流傳:傳下來或傳播開。留傳:遺留下來傳 給后代。返回題目真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測34目 錄(8)搭配習(xí)慣不同如“保持”與“維持”,兩個詞都有保持原狀、不讓改變的意思,但輕重程度和 搭配習(xí)慣不同。前者側(cè)重于不使事物因時間的延續(xù)而消失或減弱受損,常與“清 潔”“作風(fēng)”“傳統(tǒng)”“水平”“聯(lián)系”等詞搭配。后者側(cè)重于使事物在一定時間 和限度內(nèi)不改變,并使其繼續(xù)存在下去,常與“紀(jì)律”“現(xiàn)狀”“生活”“秩序”等 詞搭配。無論是做近義詞

18、填空題還是做選詞填空題,都必須從理解詞語在具體語境中的意義的角度入手,正確使用語境中的詞語,把握“詞不離句,句不離詞”的原則。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測35目 錄1.填入下面文段空白處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()。D由于道佛合流的成功,又因禪意的 和凝練,有著青銅饕餮、儒道互補(bǔ)和風(fēng)漫傳統(tǒng)的龍的故鄉(xiāng),終于產(chǎn)生了以線的 為主的成熟的山水畫, 的田園酬唱,敦煌“飛天”的迷人舞姿,響絕千古的盛唐之音和那難以計(jì)數(shù)的 的宋詞A. 升華B. 深化C.深化D.升華起伏律動起伏律動悠閑閑適悠閑閑適高亢雋永高亢雋永答案 解析真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測36目 錄解析辨析詞語運(yùn)用得恰不恰當(dāng),可以從多個方面分析。解答此類題目

19、時,必須了解選項(xiàng)中的詞語的詞義、詞性、程度輕重、范圍大小、適用對象、感彩等方面,必須抓住同義詞或近義詞的不同語素的意義進(jìn)行辨析,必須結(jié)合具體的語言環(huán)境進(jìn)行辨別篩選。升華:借指事物的提高和精煉。深化:(使)向更深的階段發(fā)展。根據(jù)語境,此處應(yīng)填“升 華”。律動:有節(jié)奏地跳動,有規(guī)律地運(yùn)動。起伏:一起一落。山水畫中“線”的跳動是 有章法的,故此處用“律動”更好。閑適:清閑安逸。悠閑:閑適自得。此處是形容“田 園酬唱”,用“閑適”更恰當(dāng)。高亢:(聲音)高而洪亮。雋永:(言語、詩文)意味深長。 根據(jù)語境,此處應(yīng)填“雋永”。故選D。返回題目真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測37目 錄2.依次填入下列句子中橫線處的詞

20、語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(B)。人們囿于 ,難有識人之明。當(dāng)年吳下阿蒙有一個善察之士對他刮目相看,又有誰能如此幸運(yùn)呢?用好故事 身邊的英雄,生動活潑的演繹才有溫度,有魅力,蘊(yùn)含于故事中的思想才能潛 移默化地讓人接受。雖然時間很局促,可是我已經(jīng)抓住眼前這一刻 ,一個人的生命可以在說一個“一”字的一剎那了結(jié)。從調(diào)查結(jié)果來看,整個事情盤根錯節(jié),關(guān)系復(fù)雜,個中 不是三言兩語就能說清楚的。A. 成見B. 成見C.偏見D.偏見傳誦傳頌傳頌傳誦功夫工夫功夫工夫委屈委曲委曲委屈答案 解析真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測38目 錄解析解答此類題目時,首先明確詞語的意思,然后結(jié)合語境辨析正誤。成見:對人或事物所抱的固定不變的看法(多指不好的)。側(cè)重于固定不變、先入為主。偏見:偏于一方的見解。側(cè)重于偏向一方、不公正。結(jié)合“囿于”“難有識人之明”“吳下阿蒙”可知,應(yīng)選“成見”。傳頌:輾轉(zhuǎn)傳布頌揚(yáng)。傳誦:輾轉(zhuǎn)傳布誦讀,輾轉(zhuǎn)傳布稱道。結(jié)合“好故事”“英雄”可知,應(yīng)選“傳頌”。功夫:本領(lǐng),造詣;(做事)所耗費(fèi)的時間和