高中化學必修二教材分析-化學-教材分析-人教版

1、化學必修2模塊教材分析 普通高中化學課程標準（實驗）化學2有三個一級主題：物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、化學反應與能量、化學與可持續(xù)發(fā)展，對應的教材在內(nèi)容設(shè)置上包括四章，分別是第一章：物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律，第二章：化學反應與能量，第三章：有機化合物，第四章：化學與可持續(xù)發(fā)展?；瘜W2在化學1的基礎(chǔ)上突出物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律的作用，強調(diào)化學變化與能量的關(guān)系，同時通過有機化合物的知識來進一步認識化學結(jié)構(gòu)和反應的關(guān)系。最終將化學與可持續(xù)發(fā)展這一大背景相聯(lián)系，更加顯現(xiàn)化學的重要性?；瘜W2的主要特點是突出化學理論：原子結(jié)構(gòu)、元素周期律，以元素知識為基礎(chǔ)，將其應用于理論：化學反應反應與能量、有機化合物知識、化學與社會等?；?/p>

2、學2在整個化學教材中起一種承前啟后的作用。承前是指化學1所學的元素知識在化學2第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律中、在第四章化學與可持續(xù)發(fā)展中又遇到，化學2的學習是對前面知識的一種復習和拓展。如在化學1中第三章金屬及其化合物中學習了Na、Al、Mg、Cu的性質(zhì)，在第四章非金屬及其化合物中學習了Cl等元素。在化學2的物質(zhì)結(jié)構(gòu)周期律中有堿金屬當然主要是Na，有鹵素，主要有Cl，而在化學與可持續(xù)發(fā)展中Na、Al、Mg、Cu、Fe、Cl、Br、I等都有。而啟后是指通過對化學2的學習，為學習后面選修模塊的知識打下一定的基礎(chǔ)?；瘜W2所學的知識在選修模塊中都要繼續(xù)學習。如物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律對應了物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，化學反

3、應與能量對應了化學反應原理，有機化合物對應了有機化學基礎(chǔ)，化學與可持續(xù)發(fā)展對應了化學與生活、化學與技術(shù)。下面分章討論。 1 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律1.1 地位和功能 物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律是化學中的重要理論知識，也是中學化學中的重要內(nèi)容。通過這部分知識的學習，可以使學生對所學元素化合物等化學知識進行綜合、歸納，從理論進一步認識、理解。同時，也作為理論指導，為學生繼續(xù)學習化學打基礎(chǔ)。這部分知識作為化學2(必修)的內(nèi)容，既是必修化學的重要內(nèi)容，也是選修化學的基礎(chǔ)。在初中學生對原子結(jié)構(gòu)、元素周期表就有所了解，在化學必修1學習了元素及其化合物（包括金屬、非金屬）的知識，這為我們學習物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律打下

4、一定了基礎(chǔ)。同樣，這對我們后面的學習打下一定的基礎(chǔ)。如對我們在化學2第二章我們要學習的化學反應與能量，第三章要學的有機化合物知識，在選修模塊要學的物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)都有極大的幫助。物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律是化學的核心內(nèi)容，在初中學生對原子結(jié)構(gòu)、元素周期表就有所了解，在化學必修1學習了元素及其化合物（包括金屬、非金屬）的知識，這為我們學習物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律打下一定了基礎(chǔ)。同樣，這對我們后面的學習打下一定的基礎(chǔ)。如對我們在化學2第二章我們要學習的化學反應與能量，第三章要學的有機化合物知識，在選修模塊要學的物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)都有極大的幫助。1.2內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)這一章的選擇和編排上完全根據(jù)課標的要求，在選取內(nèi)

5、容時，先講周期表，再講元素周期律、化學鍵。即將物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系、元素周期律作為重點內(nèi)容，介紹堿金屬、鹵素、第三周期元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。再此基礎(chǔ)上進一步介紹：原子核外電子排布、核素、同位素、化學鍵。主要內(nèi)容分三節(jié)來呈現(xiàn)：第一節(jié)從化學史引入，直接呈現(xiàn)元素周期表的結(jié)構(gòu)。在了解一些元素性質(zhì)和原子結(jié)構(gòu)示意圖的基礎(chǔ)上，以周期表的縱向結(jié)構(gòu)為線索，以堿金屬和鹵素為代表，通過比較原子結(jié)構(gòu)（電子層數(shù)、最外層電子數(shù)）的異同，突出最外層電子數(shù)的相同；并通過實驗和事實來呈現(xiàn)同主族元素性質(zhì)的相似性和遞變性。幫助認識元素性質(zhì)與原子核外電子的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，提出元素性質(zhì)與原子核的關(guān)系，并由此引出核素和同位素的

6、有關(guān)知識。 第二節(jié)以元素周期表的橫向結(jié)構(gòu)為線索，從周期表前三周期元素原子核外電子排布入手，突出電子層數(shù)的不同和最外層電子數(shù)的遞增關(guān)系，以第三周期元素為代表認識元素周期律，歸納出元素周期律，并體現(xiàn)周期表和周期律的應用。通過周期來體現(xiàn)元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。為了使學生更好地認識元素周期律的有關(guān)知識，教材還利用資料卡片和科學視野欄目，介紹了門捷列夫?qū)υ氐念A言和人造元素第三節(jié)在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上介紹化學鍵。進一步認識物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識，以及化合物的形成和化學反應的本質(zhì)?？傊?，教學時要充分利用教材上所提供的圖表，引導學生歸納、總結(jié)推理、探究，切忌教師照本宣科，給出現(xiàn)成的結(jié)論，這樣，學生不經(jīng)過分析、觀察，生吞

7、活剝教師所講授的內(nèi)容，實踐證明，既不利于掌握知識，更不利于培養(yǎng)能力。通過本章學習，力求讓學生體會理論對實踐的指導作用，使學生在結(jié)構(gòu)理論的指導下，更好地為以后學習服務(wù)。2、化學反應與能量2.1地位和功能 課程標準關(guān)于化學反應與能量及化學反應速率與限度的內(nèi)容在初中化學、高中必修模塊和選修模塊中均有安排，既有學習的階段性，又有必修、選修的層次性，在具體內(nèi)容上前后還有交叉和重疊，學生概念的形成和發(fā)展呈現(xiàn)一種螺旋式上升的形態(tài)。如：初中化學從燃料的角度初步學習了“化學與能源”的一些知識，在選修模塊化學反應原理中將從科學概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地學習化學反應與能量、化學反應速率和化學平衡的原理。本

8、章內(nèi)容既是對初中化學相關(guān)內(nèi)容的提升與拓展，又是為選修化學反應原理奠定必要的基礎(chǔ)。本章內(nèi)容屬于化學反應原理范疇，是化學學科最重要的原理性知識之一，也是深入認識和理解化學反應特點和進程的入門性知識。同時，本章內(nèi)容又是在社會生產(chǎn)、生活和科學研究中有廣泛應用的知識，是對人類文明進步和現(xiàn)代化發(fā)展有重大價值的知識，與我們每個人息息相關(guān)。因此，化學能對人類的重要性和化學反應速率、限度及其條件控制對化學反應的重要性，決定了本章學習的重要性。 通過化學能與熱能、電能的相互轉(zhuǎn)化及其應用的學習，學生將對化學在提高能源的利用率和開發(fā)新能源中的作用與貢獻有初步認識；通過新型化學電源開發(fā)利用的介紹，學生將對化學的實用性和

9、創(chuàng)造性有更多的體會；通過對化學反應速率和限度的討論， 學生對化學反應的條件將從原理上加深認識。這些都會增進學生對化學科學的興趣與情感，體會化學學習的價值?；瘜W反應與能量、化學反應速率和限度，這兩部分內(nèi)容屬于重要的化學原理性知識，既對初中化學相關(guān)內(nèi)容的提升與拓展，也是第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識的應用，又為選修化學反應原理奠定基礎(chǔ)2.2內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)本章結(jié)構(gòu)主線：內(nèi)容漸進、交叉和重疊、螺旋上升，將化學原理同生活經(jīng)驗、實例和實驗探究的結(jié)合，使學生構(gòu)建一個完整的能量知識體系的基本框架?；瘜W反應與能量是初中化學核心概念之一，在高中必修模塊的學習中要形成觀念化學反應伴隨著能量變化；化學能與熱能、光能和電能可以相

10、互轉(zhuǎn)化；化學能可以充分利用； 根據(jù)課程標準，關(guān)于化學反應中能量變化的原因，在此只點出化學鍵的斷裂和形成是其主要原因，并籠統(tǒng)地將反應中吸收或放出能量歸結(jié)為反應物的總能量與生成物的總能量的相對高低，不予深究。關(guān)于化學能與熱能、電能的相互轉(zhuǎn)化，側(cè)重討論化學能向熱能或電能的轉(zhuǎn)化，以及化學能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置化學電池，主要考慮其應用的廣泛性和學習的階段性。在化學電池中，通過原電池和傳統(tǒng)干電池（鋅錳電池）初步認識化學電池的化學原理和結(jié)構(gòu)，并不要求上升為規(guī)律性的知識；通過介紹新型電池（如鋰離子電池、燃料電池等）體現(xiàn)化學電池的改進與創(chuàng)新，初步形成科學技術(shù)的發(fā)展觀。關(guān)于化學反應速率及其影響因素，是通過實例和實

11、驗使學生形成初步的認識，但不涉及對反應速率進行定量計算或同一反應中不同物質(zhì)間反應速率的相互換算。反應限度是通過實驗和化學史實（煉鐵高爐尾氣之謎）感性地說明其存在，雖涉及了反應的“可逆性”及“平衡狀態(tài)”，但未從原理的、定義的高度予以重點討論。反應條件的控制是建立在上述二者的基礎(chǔ)之上，選取了“燃料的燃燒效率”這一常見的典型例子進行綜合分析，從中了解控制反應條件的重要性，訓練分析問題的思路與方法。這一實例分析，既與學生的日常生活經(jīng)驗相聯(lián)系，又與初中“燃料的燃燒”相銜接。本章在選材上盡量將化學原理與實驗、實例相結(jié)合，對化學概念或術(shù)語（如化學能、化學電池、催化劑、反應限度等）采用直接使用或敘述含義而不下

12、定義的方式出現(xiàn)，以降低學習的難度。同時注意與學生經(jīng)驗、社會發(fā)展、高新技術(shù)、化學史實、相關(guān)學科（如物理、生物等）相聯(lián)系，力求使本章學習內(nèi)容在相應的“知識生態(tài)”中呈現(xiàn)，體現(xiàn)其知識的生長性、環(huán)境性、綜合性和發(fā)展性。本章教材中涉及大量實例，反映化學學科與個人、與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會發(fā)展以及科學技術(shù)之間的相互影響和相互聯(lián)系。教學中應充分利用這些素材，培養(yǎng)學生學以致用的意識和能力，讓學生體會和感受化學科學對提高人類生活質(zhì)量和促進社會發(fā)展的重大作用，熱愛科學，這也是培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀的有效途徑和生動載體。3、有機化合物3.1地位和功能 必修模塊的有機化學內(nèi)容，是以典型有機物的學習為切入點，讓學生在初中有機物

13、常識的基礎(chǔ)上，能進一步從結(jié)構(gòu)的角度，加深對有機物和有機化學的整體認識。選取的代表物有甲烷、乙烯（制品）、乙醇（酒）、乙酸（醋）、糖、油脂、蛋白質(zhì)等，這些物質(zhì)都與生活聯(lián)系密切，是學生每天都能看到、聽到的，使學生感到熟悉、親切，可以增加學習的興趣與熱情。必修模塊的有機化學具有雙重功能，即一方面為滿足公民基本科學素養(yǎng)的要求，提供有機化學中最基本的核心知識，使學生從熟悉的有機化合物入手，了解有機化學研究的對象、目的、內(nèi)容和方法，認識到有機化學已滲透到生活的各個方面，能用所學的知識，解釋和說明一些常見的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途；另一方面為進一步學習有機化學的學生，打好最基本的知識基礎(chǔ)、幫助他們了解有機化學的概

14、況和主要研究方法，激發(fā)他們深入學習的欲望。3.2內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)根據(jù)課程標準和學時要求，本章沒有完全考慮有機化學本身的內(nèi)在邏輯體系，主要是選取典型代表物，介紹其基本的結(jié)構(gòu)、主要性質(zhì)以及在生產(chǎn)、生活中的應用，較少涉及到有機物的類概念和它們的性質(zhì)（如烯烴、芳香烴、醇類、羧酸等）。為了學習同系物和同分異構(gòu)體的概念，只簡單介紹了烷烴的結(jié)構(gòu)特點和主要性質(zhì)，沒有涉及烷烴的系統(tǒng)命名等。教材特別強調(diào)從學生生活實際和已有知識出發(fā)，從實驗開始，組織教學內(nèi)容，盡力滲透結(jié)構(gòu)分析的觀點，使學生在初中知識的基礎(chǔ)上有所提高。4、化學與可持續(xù)發(fā)展4.1地位和功能 STS方面有利于加深體會化學在綜合利用自然資源中的作用，學會辯證地看待人類和自然協(xié)調(diào)發(fā)展中可能會遇到的問題，培養(yǎng)做出明達決策的意識和能力學科教學方面有利于將前面所學過的知識和技能進行必要的梳理、歸納和拓展，對進一步確定和學習后續(xù)選修模塊，乃至升學、就業(yè)方向也可能會產(chǎn)生影響4.2內(nèi)容選擇和呈現(xiàn)本章知識既突出主題，科學教育與人文教育融為一體，又體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性和選擇性，緊緊圍繞金屬礦物、海水和化石燃料這些重要自然資源綜合利用中的化學基本原理和基礎(chǔ)知識，例如基礎(chǔ)性：知識涉及氧化還原反應原理及其應用、典型非金屬元素鹵素及其化合物之間的化學轉(zhuǎn)化、分離混合物的基本操作和