9加幾說課稿一(上)

1、人 教 版 一 年 級 數(shù) 學(xué) 上 冊9加幾 說 課 稿通伏小學(xué) 吳彥琴一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：“9加幾”是義務(wù)教育課教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第88-90頁的教學(xué)內(nèi)容。2、教材所處的地位及編排意圖9加幾是學(xué)生掌握了1120各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材的編寫遵循了由具體到抽象的原則，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景，又體現(xiàn)了知識的形成過程。3、教學(xué)目標(biāo)（1）、初步學(xué)會計算9加幾的題目，初步理解“湊十法”。（2）、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 4、教學(xué)重點、難點：學(xué)習(xí)重點：正確計算9加幾。學(xué)習(xí)難點：理解“湊十法”的思維過程。二、說教法采

2、用探討式和互助式的教學(xué)方法。少講多練，利用教具、課件幫助學(xué)生提供更多思維的“道路”，從而形象生動地領(lǐng)悟知識的形成和發(fā)展過程，提高課堂教學(xué)效率。教具準(zhǔn)備：卡片、小棒，多媒體課件三、說學(xué)法采用小組合作和匯報交流的學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生在觀察、思考、質(zhì)疑、交流、驗證等一系列活動中，理解“湊十法”的思維過程。四、說教學(xué)程序及設(shè)想 1、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣導(dǎo)入課件出示主題圖。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)運動場。2、小組互助,探索解決問題注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，組織學(xué)生討論“一共有多少盒”的問題，讓學(xué)生通過互相交流說出自己解決問題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生贊揚和鼓勵。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，逐一顯示

3、各種解決方法。點數(shù)出結(jié)果。依次一個一個的數(shù)1、2、3、4、12、13；接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。先數(shù)箱子里的9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13用“湊十法”算出結(jié)果。先拿一盒放進(jìn)箱子里，補足十，再想“10+3=13”強化“湊十法”。教師引導(dǎo)學(xué)生將思維過程用下圖表示出來，想：9加1得10， 10加3得13。 9 + 4 = 13 (課件展示) 1 3 10通過直觀的分析比較，讓學(xué)生找到自己喜歡的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法解決其他算式。例如：9 + 3=129 + 7=164、歸納算法，鞏固記憶5、鞏固練習(xí)、升華知識首先運用多媒體，將9加幾的算式有規(guī)律的排列，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個算式的第一個加數(shù)都是9，再讓學(xué)生計算出結(jié)果，最后觀察得數(shù)特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋又快又對的計算竅門。9+1=10 9+2=11 9+3=129+4=139+5=149+6=159+7=16 9+8=179+9=18學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)和的個位上的數(shù)都比第二個加數(shù)少1，那我繼續(xù)追問，這個1到哪去了？學(xué)生很自然的想到1和9湊成10了，從而對“湊十法”進(jìn)一步加深了印象。其次是完成練習(xí)二十第1-5題，集體評講。6、課堂小結(jié)。五、板書設(shè)計方面：