《要是你在野外迷了路》

1、精選文庫(kù)20課要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)讀識(shí)字：“針、忠、盞、稠”并理解字義；會(huì)拼讀、默寫(xiě)9個(gè)生字：“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”并組新詞，理解詞義。2、用詩(shī)歌特有的節(jié)奏朗讀課文，背誦詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的段落結(jié)構(gòu)；理解文章中“天然的指南針”是指什么，知道這是用了比喻的修辭手法。3、通過(guò)課文了的介紹了解大自然的一些規(guī)律的運(yùn)用，明白探索大自然奧秘對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的重要性，激發(fā)留心觀察事物的興趣；通過(guò)知識(shí)延伸學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握更多的辨別方向的方法。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容師生互動(dòng)方式、方法和效果簡(jiǎn)要評(píng)析一、檢查預(yù)習(xí)1朗讀2生字預(yù)習(xí)（認(rèn)識(shí)、讀音正確）師：本篇課文是一首詩(shī)歌，段落結(jié)構(gòu)比較特別，

2、同學(xué)們告訴老師：全文一個(gè)分為幾個(gè)小節(jié)，怎么分段？生：6個(gè)小節(jié)，每小節(jié)之間都空開(kāi)一行。1、 學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。（1）通讀課文（2）讀準(zhǔn)字音，了解字義（3）朗讀分段（4）摘抄好詞好句。2、檢查自學(xué)情況， 學(xué)習(xí)認(rèn)字：針、忠、盞、稠，強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。提問(wèn)拼讀9個(gè)生字：“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”并說(shuō)出字形字義。組新詞，理解詞義。用自己的方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字。 給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，文章體裁的認(rèn)知還在初級(jí)階段，老師首先提醒學(xué)生本文段落結(jié)構(gòu)的特別，雖并未說(shuō)到“文章體裁”四字體裁，事實(shí)上就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章體裁的初步認(rèn)識(shí)?！八牟阶詫W(xué)法”是一個(gè)學(xué)生

3、自學(xué)的好方法，值得借鑒。二、審題與理解題意：1提取課文重點(diǎn)內(nèi)容，概括課文大意2詩(shī)歌內(nèi)容師：如果你迷路了，會(huì)怎樣想？要求學(xué)生分組討論。（板書(shū)：慌張，理解詞語(yǔ)的意思。）師：今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕？出示課題要是你在野外迷了路。展示朗讀： 小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。 推薦小組組員，展示朗讀，并說(shuō)說(shuō)推薦原因。 全班交流。（正音）1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：“太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、溝渠里的積雪。”用提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，值得借鑒。分組學(xué)習(xí)和全班交流的學(xué)習(xí)形式，有利于思維想象的大膽擴(kuò)展，能讓學(xué)生在一個(gè)輕松的氛

4、圍展開(kāi)各種猜想。這種組織形式更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容師生互動(dòng)方式、方法和效果簡(jiǎn)要評(píng)析三、串講課文第1節(jié)：1 有感情朗讀，明白“指南針”是什么，文中的“指南針”又是指什么2、“大自然有很多天然的指南針?！庇昧吮扔鞯男揶o手法。第2-5節(jié)1、有感情朗讀2、理解為什么稱(chēng)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、雪是“指南針”，它們有什么特別的地方可以讓我們辨別方向第6節(jié)1、 朗讀2、 理解“觀察”的意思老師有感情朗讀第一節(jié)。師：在街道上迷了路，我們通常會(huì)怎么做呢？生：找警察叔叔！問(wèn)人！打電話個(gè)爸爸媽媽師：同學(xué)們都很聰明?。∧且窃谝巴饷粤寺纺?？找不到人，手機(jī)也沒(méi)電了，那該怎么辦呢？生：討論起來(lái)。師：

5、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀2-5節(jié)課文。提問(wèn)：1、有感情朗讀明白“指南針”是什么？文中的“指南針”又是指什么？生1：我家有個(gè)指南針，樣子像手表！生2：它的針一頭指針指向北，一頭指向南師：（出示指南針的圖片和文字介紹）指南針是一種判別方位的簡(jiǎn)單儀器，又稱(chēng)指北針，它的前身是中國(guó)古代四大發(fā)明之一的司南。師：那么我們文中所指的指南針是什么呢？（要求學(xué)生分組討論，舉手回答）生：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、雪。師：為什么是它們，它們有什么特別的地方可以讓我們辨別方向嗎？生：太陽(yáng)光下的影子師：做一個(gè)點(diǎn)評(píng)，然后提問(wèn)：課文并沒(méi)告訴我們溝渠里的積雪是北邊融得快還是南邊融得快，那同學(xué)們想一想，你覺(jué)得是那邊融得快？生：師：溝渠里融得快

6、的是北邊，而融得慢的是南邊。因?yàn)樯街纤倍际顷?yáng)光照射充足的地方師：“大自然有很多天然的指南針。”用了比喻的修辭手法。生動(dòng)形象地展現(xiàn)了自然規(guī)律的用處。好了，一起朗讀最后小節(jié)：1、 與詩(shī)歌第一小節(jié)相照應(yīng)，總結(jié)了大自然中有很多？生：指南針！師：我們要怎樣做才能得到它？生：留心觀察。2、重點(diǎn)講解“觀察”。老師用提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，閱讀過(guò)課文的同學(xué)馬上就翻看書(shū)本尋找答案，這樣便能激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣。圖片展示指南針能讓學(xué)生更直觀地了解、認(rèn)識(shí)指南針。用引導(dǎo)的方式讓學(xué)生說(shuō)出大自然的“指南針”辨別方向的特點(diǎn)。課外延伸，解除學(xué)生對(duì)課文留下的“迷”！能讓學(xué)生積累更多有關(guān)方面的知識(shí)。四、練習(xí)1、多音

7、字2、近反義詞3、詞語(yǔ)搭配4、造句1、我會(huì)多音字_分：（分辨） _分：（養(yǎng)分） （水分）2、 我會(huì)近義詞：慌張（ ） 指點(diǎn)（ ）辨別（ ） 特別（ ）3、 我會(huì)反義詞：快（ ） 陰（ ） 稠（ ）慌張（ ） 特別（ ）4、 詞語(yǔ)搭配：天然的（ ） 忠實(shí)的（ ） 稠密的（ ） 慌張的（ ）5、用下列詞語(yǔ)造句：慌張:_辨別:_高掛:_觀察:_多音字的認(rèn)識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，以文中出現(xiàn)的字為積累對(duì)象。近義詞、反義詞的練習(xí)有助于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)意思的理解。詞語(yǔ)搭配不僅要和語(yǔ)法而且要合乎意義。詞語(yǔ)造句，其實(shí)就是把詞語(yǔ)置于一定的語(yǔ)境中去，能使學(xué)生更好地理解該詞語(yǔ)的意義和用法。教學(xué)內(nèi)容學(xué)生達(dá)到的掌握水平記憶理解運(yùn)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造基本技能拼音目標(biāo)1（認(rèn)讀、拼讀）字、詞目標(biāo)1（讀、寫(xiě)）目標(biāo)1（字義、詞義）句法、標(biāo)點(diǎn)目標(biāo)2（天然的指南針）背誦、朗讀目標(biāo)2（朗讀、背誦詩(shī)歌）高級(jí)技能文章標(biāo)題與體裁目標(biāo)2（是個(gè)朗讀）課文內(nèi)容（含價(jià)值觀）目標(biāo)3段落、篇章結(jié)構(gòu)目標(biāo)2（認(rèn)識(shí)詩(shī)歌段落結(jié)構(gòu)）表達(dá)技巧小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)二維框架教學(xué)內(nèi)容掌握水平記憶理解運(yùn)用分析評(píng)