教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀ppt課件.ppt

1、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀,一、標(biāo)準(zhǔn)研制的背景與意義,背景1. 我國教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀 背景2. 國家教育規(guī)劃綱要的落實(shí) 背景3. 國際教師專業(yè)化發(fā)展的潮流與趨勢(shì),（一）背景,（二）意義與價(jià)值,規(guī)范教師專業(yè)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 設(shè)立教師合格標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教育公平 為教師職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)提供目標(biāo)參照 為教師的資格準(zhǔn)入、考核與評(píng)價(jià)提供依據(jù) 符合國際上教師專業(yè)化發(fā)展的潮流與趨勢(shì),二、標(biāo)準(zhǔn)研制的指導(dǎo)思想,師德為先，專業(yè)導(dǎo)向 基本規(guī)范，前瞻引領(lǐng) 全面要求，突出重點(diǎn) 共同準(zhǔn)則，體現(xiàn)獨(dú)特 立足國情，國際視野,三、標(biāo)準(zhǔn)研制的過程,第一階段：課題研究 第二階段：標(biāo)準(zhǔn)研究 第三階段：征求意見 第四階段：專家審議 第五階段：

2、審定統(tǒng)稿 第六階段：修訂定稿,四、標(biāo)準(zhǔn)的整體框架,標(biāo)準(zhǔn)由三部分組成：基本理念、基本內(nèi)容、實(shí)施建議。 基本理念部分四個(gè)理念：師德為先、學(xué)生（幼兒）為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)。 基本內(nèi)容部分：三個(gè)維度（專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能），若干領(lǐng)域（14,13,14）,若干項(xiàng)基本要求62,60,63。 實(shí)施建議部分：四個(gè)方面（教育行政部門、教師教育院校、學(xué)校幼兒園、教師）,五、“基本理念”解讀,“師德為先”的理念。要求體現(xiàn)在三個(gè)方面：對(duì)待職業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待自己。 “學(xué)生（幼兒）為本”的理念。要求體現(xiàn)在三個(gè)方面：尊重、遵循、促進(jìn)（保障）。 “能力為重”理念。三個(gè)層次：實(shí)踐能力、專業(yè)化水平、專業(yè)能力。

3、 “終身學(xué)習(xí)”理念。要求體現(xiàn)三個(gè)方面：學(xué)習(xí)先進(jìn)理論、提高文化素養(yǎng)、形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。,六、“基本內(nèi)容”解讀,維度：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能 領(lǐng)域：（14,13,14） 基本要求：62,60,63,（一）專業(yè)理念與師德（4,4,4）,職業(yè)理解與認(rèn)識(shí) 對(duì)學(xué)生（幼兒、小學(xué)生、中學(xué)生）的態(tài)度與行為 教育教學(xué)（幼兒保育與教育）的態(tài)度與行為 個(gè)人修養(yǎng)與行為,1. 職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)5,5,5,貫徹政策，遵守法規(guī) 理解意義，熱愛事業(yè) 認(rèn)同專業(yè)，注重發(fā)展 良好師德，為人師表 團(tuán)隊(duì)合作，協(xié)作交流,2. 對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為4,4,4,關(guān)愛學(xué)生，重視身心健康，保護(hù)生命安全 尊重人格，維護(hù)權(quán)益，平等對(duì)人 信任學(xué)

4、生，尊重差異，滿足需求 創(chuàng)造條件，學(xué)生快樂，自主發(fā)展,3.教育教學(xué)的態(tài)度與行為6,5,5,樹立正確理念，重視全面發(fā)展 尊重兩個(gè)規(guī)律，提供個(gè)性化教育 激發(fā)求知欲，培養(yǎng)興趣，營造創(chuàng)新氛圍 引導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣 尊重其他教育組織的教育作用,4.個(gè)人修養(yǎng)與行為5,5,5,態(tài)度：“四心” 愛心、責(zé)任心、耐心、信心 性格：樂觀向上、熱情開朗，有親和力 情緒：自我調(diào)節(jié)，平和心態(tài) 進(jìn)?。呵谟趯W(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取 日常：衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明,（二）專業(yè)知識(shí)（3,4,4）,學(xué)生發(fā)展知識(shí)5,6,4 學(xué)科知識(shí)0,3,4 教育教學(xué)知識(shí)6,4,4+4 通識(shí)性知識(shí)4,4,4,1. 學(xué)生發(fā)展性知識(shí)5,6,4,學(xué)生生存、發(fā)

5、展和保護(hù)的政策與法律法規(guī) 學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，以及保護(hù)和促進(jìn)發(fā)展的策略與方法 學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以及促進(jìn)的策略與方法 學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、思想觀念形成的過程與特點(diǎn)，以及促進(jìn)的策略與方法 學(xué)生不良行為的預(yù)防與應(yīng)對(duì),2. 學(xué)科知識(shí)0,3,4,所教學(xué)科內(nèi)容的基本知識(shí)、基本原理與技能 所教學(xué)科的知識(shí)體系、基本思想與方法 所教學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系 所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐及其他教育活動(dòng)的聯(lián)系,3. 教育教學(xué)知識(shí)6,4,8,教育的基本原理與方法 教學(xué)的基本理論與方法 所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識(shí) 學(xué)生學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容時(shí)的認(rèn)知規(guī)律與特點(diǎn) 課程資源的利用與開發(fā)的知識(shí)及方法,4. 通識(shí)性知識(shí) 4,4,4,自然科學(xué)和人

6、文社會(huì)科學(xué)知識(shí) 中國基本教育情況 藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí) 現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí),（三）專業(yè)能力（7,5,6）,教育教學(xué)設(shè)計(jì)5,3,3 組織與實(shí)施12,9,13 教育教學(xué)評(píng)價(jià)3,3,3 溝通與合作5,5,4 反思與發(fā)展3,3,3,1. 教育教學(xué)設(shè)計(jì)5,3,3,制定好教育教學(xué)計(jì)劃 合理利用資源設(shè)計(jì)好教學(xué)過程或教育活動(dòng)方案 引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)計(jì)劃,2. 組織與實(shí)施12,9,13,從教學(xué)方面來說： 營造良好氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)設(shè)適宜情境，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，實(shí)施有效教學(xué) 有效調(diào)控教學(xué)過程，合理處理課堂偶發(fā)事件 將現(xiàn)代教育技術(shù)手段整合應(yīng)用到教學(xué)中,從教育方面來說：,建立良

7、好的師生關(guān)系和生生關(guān)系 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)組織有益學(xué)生身心發(fā)展的教育活動(dòng) 有效管理和開展班隊(duì)活動(dòng)，發(fā)揮其他教育組織的作用 注重結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行育人活動(dòng) 用科學(xué)的方法防止和有效矯正學(xué)生不良行為 妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件,3. 教育教學(xué)評(píng)價(jià)3,4,3,觀察和判斷學(xué)生日常行為，激勵(lì)學(xué)生成長進(jìn)步 靈活運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方式，恰當(dāng)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)學(xué)生 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果，不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作,4. 溝通與合作5,5,4,與學(xué)生進(jìn)行有效溝通 與同事合作交流 與學(xué)生家長有效溝通合作 與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系,5. 反思與發(fā)展3,3,3,為改進(jìn)教育教學(xué)工作，要主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思 要針對(duì)

8、教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，進(jìn)行探索和研究 要制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì),七、“實(shí)施建議”解讀,教育行政部門（三項(xiàng)要求） 教師教育院校（四項(xiàng)要求） 學(xué)校（三項(xiàng)要求） 教師（四項(xiàng)要求）,對(duì)教育行政部門的要求,總要求：將標(biāo)準(zhǔn)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的基本依據(jù) 一是依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量 二是依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)制定教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把教師入口關(guān) 三是依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)制定教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，形成科學(xué)有效的教師隊(duì)伍管理和督導(dǎo)機(jī)制,對(duì)教師教育機(jī)構(gòu)的要求,總要求：將標(biāo)準(zhǔn)作為教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù) 一是要依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)教育學(xué)科和專業(yè)建設(shè) 二是要依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)

9、方案，科學(xué)設(shè)置課程，改革教育教學(xué)方式 三是重視教師職業(yè)道德教育，重視社會(huì)實(shí)踐和教育實(shí)習(xí) 四是加強(qiáng)從事教師教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，建立科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)制度,對(duì)學(xué)校的要求,總要求：將標(biāo)準(zhǔn)作為教師管理的重要依據(jù) 一是要制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 二是要開展校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 三是要完善教師崗位職責(zé)和考核評(píng)價(jià)制度，健全績效管理機(jī)制,對(duì)教師的要求,總要求：將標(biāo)準(zhǔn)作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù) 一是制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 二是大膽開展教育教學(xué)實(shí)踐，并不斷創(chuàng)新 三是積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià) 四是主動(dòng)參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平,八、案例分析“國培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)的簡要介紹與分析,教育部辦公廳于2012年5月17

10、日印發(fā)了“國培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（施行），教育部要求承擔(dān)“國培計(jì)劃”任務(wù)的院校（機(jī)構(gòu)），要根據(jù)該課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置培訓(xùn)課程，研制項(xiàng)目實(shí)施方案；要求各地將課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)情況作為項(xiàng)目立項(xiàng)評(píng)審、績效評(píng)估的重要內(nèi)容。,（一）類別,（二）體例,第一部分：課程目標(biāo) 第二部分：建議課程內(nèi)容 第三部分：課程設(shè)置與實(shí)施建議 第四部分：附件，主題式培訓(xùn)設(shè)計(jì)樣例,（三）學(xué)科教師培訓(xùn)課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)要求,（四）舉例“國培計(jì)劃”小學(xué)數(shù)學(xué)教師短期集中培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置,師德修養(yǎng),九、部分國家教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)介紹,（一）美國 美國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的歷史沿革(前教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)代 美國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系建立初期美國國家教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的確立 ) 美國

11、國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)簡介 標(biāo)準(zhǔn)的核心理念,（二）英國,英國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)的背景 英國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的框架與內(nèi)容 五個(gè)類別：合格教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、普通教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、熟練教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高級(jí)技能教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 三個(gè)維度：專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和理解、專業(yè)技能,（三）法國,法國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的沿革與內(nèi)容 小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：多科教學(xué)能力；設(shè)計(jì)、實(shí)施和分析教學(xué)情境的能力；組織課堂活動(dòng)和了解學(xué)生間差異的能力；教師的教育責(zé)任和職業(yè)道德。 中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：在教育體制中應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任；在課堂上應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任；在學(xué)校里應(yīng)擔(dān)負(fù)起的責(zé)任 法國中小學(xué)教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的特征,（四）澳大利亞,澳大利亞教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的歷史沿革 澳大利亞教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的框架與內(nèi)容 三個(gè)類別、七條標(biāo)準(zhǔn)：專業(yè)理論：1.了解學(xué)生及其學(xué)習(xí)；2.了解教學(xué)內(nèi)容及其教法。專業(yè)實(shí)踐：3. 有效教學(xué)的計(jì)劃及實(shí)施；4.安全、積極