《夸父逐日》公開課教案及反思

1、夸父逐日教案【教學(xué)目標(biāo)】1、了解有關(guān)神話和山海經(jīng)的知識。2、疏通文意，會翻譯課文。3、背誦課文并積累文言詞語。4理解掌握文章的主要內(nèi)容和中心思想。5、學(xué)習(xí)古代勞動人民探索自然的精神【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1朗讀背誦文言課文，積累一些文言詞匯。2整體感知文章內(nèi)容，理解文章的主旨。3、體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。【教學(xué)課時】一課時一、 導(dǎo)入新課 1、這個單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四篇關(guān)于“探險”的課文。今天我們來學(xué)一篇關(guān)于探險的神話故事短文兩篇第一篇夸父逐日。（幻燈片出示教學(xué)目標(biāo)）2、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰

2、寶。上個學(xué)期我們知道了女媧造人的神話故事，你還讀過哪些神話故事？請寫出至少五個神話故事的名稱。（學(xué)生寫完后口頭展示，教師出示幻燈片，為沒寫夠或?qū)戝e字的學(xué)生做示范。盤古開天、女媧造人、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、哪吒鬧海、 愚公移山、大禹治水、后羿射日）。3.請學(xué)生說說關(guān)于神話的這一體裁相關(guān)知識。教師出示幻燈片加深學(xué)生的認(rèn)識。神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時代產(chǎn)生的，那時的人們無法對許多自然現(xiàn)象做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是，人類又想要探求這方面的知識，所以，只好借助于想象來解決這個問題了，而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。這種想象體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)

3、，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?，去研究，所以，這種想象力、創(chuàng)造意識，都是我們今天仍迫切需要的。二、學(xué)習(xí)夸父逐日（一）教師介紹山海經(jīng)。山海經(jīng)，書名，18篇。作者不詳，各篇著作時代亦無定論，近代學(xué)者多認(rèn)為不出一時一人之手，其中14篇是戰(zhàn)國時作品，海內(nèi)經(jīng)四篇則為西漢初年作品。內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說。對古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究，均有參考價值。其中的礦物記錄，為世界最早的有關(guān)文獻(xiàn)。（二）、整體感知1指名讀課文，要求起來朗讀的學(xué)生讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏 。其他同學(xué)聽讀，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。2學(xué)生齊讀一遍。

4、讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏 。3自主、合作。學(xué)生對照課文下注釋，疏通文意，初步理解文句，劃出疑難字詞，然后小組討論。（注意：小組成員發(fā)揮合作精神，會的同學(xué)教不會的同學(xué)。討論不能解決的問題做上記號。討論完老師抽小組成員匯報?？茨囊恍〗M認(rèn)真，仔細(xì)，看哪一小組質(zhì)疑精神最強(qiáng)。）（時間8分鐘）出示幻燈片，強(qiáng)調(diào)翻譯方法，出示幻燈片對譯 ：對譯是按原文詞序，逐字逐句地進(jìn)行翻譯。移位 ：翻譯時要按現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣移動詞語位置。增補(bǔ)： 增補(bǔ)是指古代漢語省略或表達(dá)過于簡單的地方，今譯時要作必要的增補(bǔ)。刪減： 只要譯文已把原文的意思表達(dá)清楚了，個別詞語可以不譯4、小組討論，教師巡視，小組討論結(jié)束后，抽小組成員匯報討論結(jié)果，及時

5、提出質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥指正。重點(diǎn)字詞： 飲于河、wi（渭 ）北飲大z （澤 ） 天柱折（she ）入日（追趕到太陽落下的地方） 與日逐走（競跑，賽跑 ） 夸父逐日（追趕太陽 ） 北飲大澤（大湖，傳說其大縱橫千里，在雁門山北 ) 欲：想要。河：黃河。鄧林：桃林。一定注意古今異義、詞類活用、特殊的文言句式喲！古今異義河：古義-專指黃河 今義-泛指一切河流。走：古義-跑 今義-步行詞類活用北飲大澤：北：名詞作狀語，向北文言句式：省略句“棄其杖，化為鄧林”等于“（夸父）棄其杖，化為鄧林”。譯為：他遺棄的手杖，化成桃林狀語后置句飲于河、等于“于河、渭飲”。譯為：就到黃河、渭水喝5、參考譯文：夸父與太陽競跑，

6、一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。6全文僅37字，但故事情節(jié)波瀾曲折，如果夸父逐日是一組動畫，大家認(rèn)為有哪幾個畫面組成？齊心協(xié)力，共同描繪。（2分鐘）夸父逐日、飲于河渭、北飲大澤、道渴而死、化為鄧林（三）問題探究1你怎么看待夸父這一人物? 夸父是一個有膽量有決心，目標(biāo)遠(yuǎn)大，氣魄非凡，意志堅(jiān)強(qiáng)的英雄人物。所以，現(xiàn)在人們常以“夸父逐日” “夸父追日” “逐日” 這些詞比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。2你如何理解這則神話的主題? 通過神話，表現(xiàn)夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。拓展延伸，放飛想象在這幾個畫面中任選一個，展開想象，將其擴(kuò)寫。老師在這先做個示范，拋磚引玉了。 我擴(kuò)寫的是“化為鄧林”這幅畫面。 擴(kuò)寫“化為鄧林”夸父十分疲憊，渴死在半路上。頃刻間，電閃雷鳴，北風(fēng)呼嘯，被丟棄在路邊的拐杖騰空而起，在半空中獨(dú)自旋轉(zhuǎn)。突然，一聲霹靂，拐杖落到地底下，粉紅的桃林拔地而起，蜜蜂在桃花中采花釀蜜，蝴蝶在林間追逐嬉戲。教學(xué)反思：總的來說，這堂課我還是有很多的收獲的：1、學(xué)生喜歡小組合作探究，他們學(xué)的更開心。2、老師從課堂上解放了出來。以前教古文