《2011年版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》讀后反思(一)

1、2011年版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)讀后反思（一）閑時(shí)，總愛(ài)拿著2011年版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀，邊讀邊思，真是受益匪淺。我重點(diǎn)閱讀的是 課程基本理念和實(shí)施建議部分課程基本理念中，指出“數(shù)學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。反思我在教學(xué)中真正關(guān)注到這兩點(diǎn)了嗎？既要關(guān)注全體，又要關(guān)注個(gè)體，好像還差一點(diǎn)。我需要做什么補(bǔ)救？課堂關(guān)注方面，需要全面與個(gè)體的關(guān)注；教學(xué)內(nèi)容方面，需要基本內(nèi)容與拓展內(nèi)容的設(shè)計(jì)。又指出：“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

2、、組織者和合作者。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程?！狈此甲约旱恼n堂，達(dá)到這樣的要求了嗎？有時(shí)候，尤其是講公開(kāi)課的時(shí)候，不是這樣的，往往唱著獨(dú)角戲，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還不停地埋怨學(xué)生不予配合。學(xué)生不配合的根源在哪里？應(yīng)該在老師身上，是老師的課堂設(shè)計(jì)和個(gè)人魅力發(fā)生了問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而不是老師的刻意牽引。如果只有老師可以牽引，學(xué)生才能參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，那說(shuō)明課堂是失敗的。還有，課堂是師生共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，能力得到了提升，教師也應(yīng)該得到提升。得到哪些方面的提升？應(yīng)該是對(duì)課堂的熟練把握，與學(xué)生的親和程度，教師素養(yǎng)方面的完善等等。還指出了評(píng)價(jià)?！皯?yīng)建立目標(biāo)

3、多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生樹(shù)立認(rèn)識(shí)自我、建立信心。”課堂氣氛的活躍程度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低、學(xué)習(xí)效果的好壞，很大一部分在于老師的課堂評(píng)價(jià)。時(shí)時(shí)刻刻的恰當(dāng)?shù)轿坏脑u(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果的全面細(xì)致的關(guān)注，可以大大提升教學(xué)效果。評(píng)價(jià)的內(nèi)容不要只放在知識(shí)技能方面，還應(yīng)放在情感、態(tài)度和價(jià)值觀上。學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的情緒狀態(tài)，是否愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)老師有哪些期盼和建議，老師都應(yīng)該關(guān)注到。任何學(xué)科都不是純知識(shí)的學(xué)科，人文因子占有很大的比重，圖形與符號(hào)為主的數(shù)學(xué)學(xué)科也是如此。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科里，獲得愉悅的情感體驗(yàn)、正確的價(jià)值觀是必不可少的。我們?cè)谡n堂中要注重到這一方面，不能把知識(shí)技能與學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀分割開(kāi)來(lái)。課程基本理念中的內(nèi)容不多，意義卻很重大。不理解數(shù)學(xué)學(xué)科的基本理念，就不會(huì)