高中生物必修1教材分析

1、高中生物必修1教材分析 授課時(shí)數(shù)分配建議 章、節(jié) 課文 活動(dòng) 課時(shí)建議 第一章生物科學(xué)和我們 第一節(jié) 身邊的生物科學(xué) 人類面臨的問(wèn)題之一：健康問(wèn)題 生物科學(xué)與社會(huì)：基因診斷和基因治療 積極思維：癌癥的病因和預(yù)防措施 放眼社會(huì)：快速、靈敏、操作簡(jiǎn)便的診斷方法-基因診斷 2課時(shí) 第二節(jié) 生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程 科學(xué)家不斷實(shí)驗(yàn)：挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說(shuō)”像科學(xué)家一樣實(shí)驗(yàn)：科學(xué)實(shí)驗(yàn) 積極思維：生命會(huì)自然發(fā)生嗎？ 邊做邊學(xué)：觀察池塘水中的“生命世界”2課時(shí) 第二章細(xì)胞的化學(xué)組成 第一節(jié) 細(xì)胞中的原子和分子 組成細(xì)胞的原子和分子 細(xì)胞中的無(wú)機(jī)化合物 1課時(shí) 第二節(jié) 細(xì)胞中的生物大分子 生物大分子的基本骨架 糖類的組成

2、和功能 脂質(zhì)的種類和功能 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 核酸的結(jié)構(gòu)和功能 邊做邊學(xué)：鑒定生物組織中的糖類 課題研究：洋蔥根尖細(xì)胞中含有脂肪嗎？ 邊做邊學(xué)：鑒定蛋白質(zhì) 積極思維：核酸的組成有什么規(guī)律？ 5課時(shí) 第三章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 第一節(jié) 生命活動(dòng)的基本 單位-細(xì)胞 生物科學(xué)研究的重要工具 -顯微鏡 細(xì)胞的大小和形態(tài) 回眸歷史：細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立與發(fā)展 邊做邊學(xué)：使用光學(xué)顯微鏡觀察各種各 樣的細(xì)胞 2課時(shí) 第二節(jié) 細(xì)胞的類型和結(jié)構(gòu) 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞 細(xì)胞膜和細(xì)胞壁 細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞器 細(xì)胞核 生物膜系統(tǒng) 積極思維：人細(xì)胞與鼠細(xì)胞為什么能融合？ 邊做邊學(xué)：使用高倍鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu) 邊做邊學(xué)：制作真核細(xì)胞模型 4課

3、時(shí) 第三節(jié) 物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸 被動(dòng)運(yùn)輸 主動(dòng)運(yùn)輸 放眼社會(huì)：生物膜在工業(yè)、農(nóng)業(yè)和醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用 2課時(shí) 第四章光合作用和細(xì)胞呼吸 第一節(jié) 和酶 生命活動(dòng)的能量“通貨”- 酶與酶促反應(yīng) 邊做邊學(xué)：認(rèn)識(shí)酶 課題研究：影響酶促反應(yīng)速率的因素 放眼社會(huì)：酶與疾病 3課時(shí) 第二節(jié) 光合作用 光合色素與光能的捕獲 光合作用的過(guò)程 影響光合作用的環(huán)境因素 回眸歷史：解開(kāi)光合作用之謎 邊做邊學(xué)：提取和分離葉綠體中的色素 積極思維：恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)巧在哪里？ 積極思維：哪些環(huán)境因素影響光合作用？ 5課時(shí) 第三節(jié) 細(xì)胞呼吸 細(xì)胞呼吸產(chǎn)生能量 細(xì)胞呼吸的過(guò)程 細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用 積極思維：細(xì)胞呼吸與有機(jī)燃料燃燒有什么區(qū)別

4、？ 課題研究：影響酵母菌無(wú)氧呼吸的因素積極思維：有氧呼吸和無(wú)氧呼吸有哪些主要區(qū)別？ 放眼社會(huì)：細(xì)胞呼吸和發(fā)酵技術(shù) 3課時(shí) 第五章細(xì)胞增殖、分化、衰老和凋亡 第一節(jié) 細(xì)胞增殖 細(xì)胞周期與有絲分裂 無(wú)絲分裂 邊做邊學(xué)：觀察植物細(xì)胞的有絲分裂 2課時(shí) 第二節(jié) 細(xì)胞分化、衰老和凋亡 細(xì)胞分化 細(xì)胞的全能性 細(xì)胞衰老和凋亡 積極思維：植物的組織塊能發(fā)育成完整的新植株嗎？ 3課時(shí) 第三節(jié) 關(guān)注癌癥 癌細(xì)胞的形成 我國(guó)的癌癥防治 積極思維：致癌因子與癌癥發(fā)生 2課時(shí) 第一章、生物科學(xué)和我們 內(nèi)容簡(jiǎn)介 本章分為兩節(jié)：“身邊的生物科學(xué)”和“生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程”，回顧了生命科學(xué)發(fā)展的歷史。本章內(nèi)容從前瞻性的角度回

5、答了我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)生物科學(xué)以及如何進(jìn)行生物科學(xué)的學(xué)習(xí)等問(wèn)題。本章主要的活動(dòng)有：“癌癥的病因和預(yù)防措施”和“生命會(huì)自然發(fā)生嗎”兩個(gè)“積極思維”活動(dòng)；“快速、靈敏、操作簡(jiǎn)便的診斷方法-基因診斷”的“放眼社會(huì)”活動(dòng)；“觀察池塘水中的生命世界”的“邊做邊學(xué)”活動(dòng)。 內(nèi)容地位 “生物科學(xué)和我們”是本教科書第一章的內(nèi)容。教科書首先通過(guò)對(duì)癌癥發(fā)病率和病因分析以及威脅人類健康的一些傳染病的介紹，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注身邊的生物科學(xué)，幫助學(xué)生深刻體會(huì)生物科學(xué)與人類健康等方面的密切關(guān)系，著眼于學(xué)生正確的價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。本章第二節(jié)通過(guò)介紹科學(xué)家不斷挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說(shuō)”的生物學(xué)史實(shí)，強(qiáng)調(diào)了生物科學(xué)

6、是在人們不斷探究的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的，強(qiáng)調(diào)了探究是認(rèn)識(shí)生命世界、學(xué)習(xí)生物科學(xué)的重要方法。 教學(xué)特點(diǎn) 人類生存與發(fā)展等一系列重大問(wèn)題的解決，在很大程度上依賴于生物科學(xué)的發(fā)展。生物科學(xué)發(fā)展迅猛，因此要求學(xué)生能夠列舉生物科學(xué)發(fā)展中的某一方面，對(duì)其應(yīng)用前景作出預(yù)測(cè)，并以辯證的思維對(duì)其正、負(fù)兩方面的影響作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教學(xué)的難點(diǎn)在于，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種信息資料的收集和整理，提高學(xué)生獲取、甄別有效信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。本章第二節(jié)安排了生物科學(xué)發(fā)展的精彩片段回放、點(diǎn)評(píng)，可以讓學(xué)生思考、領(lǐng)悟科學(xué)家研究的過(guò)程和生物科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)科學(xué)家是如何不斷地深入探究問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)持不懈探索奧秘的

7、科學(xué)精神。 本章內(nèi)容的本質(zhì)為“緒論”，因而兩節(jié)均無(wú)“關(guān)鍵詞”，即無(wú)知識(shí)目標(biāo)要求，主要目的是引起學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)和人類的關(guān)系，關(guān)注生物科學(xué)的進(jìn)展，關(guān)注生物科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 第一節(jié)、身邊的生物科學(xué) 本節(jié)地位 生物科學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。它是醫(yī)藥科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)的基礎(chǔ)。目前，生物科學(xué)在微觀和宏觀兩方面的發(fā)展都非常迅速，并且與工程技術(shù)、信息技術(shù)的結(jié)合日益緊密。 本節(jié)內(nèi)容開(kāi)宗明義，主要介紹了人類征服癌癥的道路還很崎嶇，面臨著巨大的挑戰(zhàn)；列舉了基因診斷、基因治療在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的應(yīng)用，它們?yōu)榧膊〉脑\斷和治療提供了新型的檢測(cè)與治療的手段，反映出生物科學(xué)對(duì)人類健康所起的作用

8、，展示了當(dāng)代生物科學(xué)的新進(jìn)展。本節(jié)知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，因而教師教學(xué)時(shí)可以學(xué)生已有的生活知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合高中學(xué)生的心理特點(diǎn)及心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、觀察與生活相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)不是孤立于社會(huì)存在的，而是與人類生活息息相關(guān)的，增進(jìn)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)與社會(huì)關(guān)系的理解，拓展學(xué)生的生物科學(xué)視野。 第二節(jié)、生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程 本節(jié)地位 本節(jié)內(nèi)容描述了科學(xué)發(fā)展史上“自然發(fā)生說(shuō)”被否定的一些重要?dú)v史片段，強(qiáng)調(diào)科學(xué)是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，幫助學(xué)生深刻理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神。此節(jié)內(nèi)容在學(xué)生了解了生物科學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系之后，向他

9、們介紹生物科學(xué)史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，讓他們了解到科學(xué)史中蘊(yùn)含著科學(xué)方法，使學(xué)生能體驗(yàn)并領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱難和科學(xué)研究方法的重要性以及綜合利用各學(xué)科知識(shí)、手段和研究成果的重要性。不斷發(fā)展的生物科學(xué)史讓學(xué)生了解到，只有經(jīng)過(guò)眾多科學(xué)家的不懈努力，生物科學(xué)才能不斷前進(jìn)，任何一個(gè)人都有可能起著舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)科學(xué)家在探究過(guò)程中的思想觀念、科學(xué)方法和科學(xué)精神，不僅可以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究思維的發(fā)展，還有利于學(xué)生建立辯證唯物主義世界觀，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 第二章、細(xì)胞的化學(xué)組成 內(nèi)容簡(jiǎn)介 本章共分兩節(jié)。第一節(jié)重點(diǎn)講述了組成細(xì)胞的原子、分子以及無(wú)機(jī)化合物與生命的關(guān)系。第

10、二節(jié)重點(diǎn)講述了生物大分子基本骨架的構(gòu)成和糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子的種類、結(jié)構(gòu)及其在生命活動(dòng)中的功能。 內(nèi)容地位 本章內(nèi)容與“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”、“光合作用和細(xì)胞呼吸”、“細(xì)胞增殖、分化、衰老和凋亡”等后續(xù)章節(jié)有密切關(guān)系。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以獲得關(guān)于組成細(xì)胞的原子、分子以及原子之間是怎樣相互作用的知識(shí)，了解細(xì)胞化學(xué)組成中無(wú)機(jī)化合物和生物大分子的種類、結(jié)構(gòu)及其在生命活動(dòng)中的作用，同時(shí)也能使思維、探究、實(shí)驗(yàn)及搜集資料等方面的能力得到一定程度的訓(xùn)練。所有這些都為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 教學(xué)特點(diǎn) 本章內(nèi)容是后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，地位十分重要。學(xué)習(xí)本章內(nèi)容前，學(xué)生雖然已經(jīng)具有一

11、些關(guān)于原子、分子的知識(shí)，但對(duì)離子鍵、共價(jià)鍵、氫鍵的概念及其在化合物形成中的作用還知之不多，對(duì)細(xì)胞的化學(xué)組成及無(wú)機(jī)化合物、生物大分子在生物生命活動(dòng)中的重要作用更不了解。因此，在教學(xué)中，教師要認(rèn)真組織好教科書設(shè)計(jì)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦積極參與的過(guò)程中，高效地掌握本章主要知識(shí)內(nèi)容，并形成一定的探究、實(shí)驗(yàn)技能。 在第一節(jié)的教學(xué)中，教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀表格“一項(xiàng)硒與克山病發(fā)病相關(guān)性研究的記錄”，讓學(xué)生理解生物體的組成元素都能在地球中找到，理解各種元素對(duì)人體生命活動(dòng)具有的重要作用。在教師認(rèn)為必要的條件下，采取比較直觀的方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)海洋”，理解離子鍵、共價(jià)鍵、氫鍵的概念及其在原子之間

12、是怎樣相互作用的。對(duì)于該節(jié)中的“繼續(xù)探究”活動(dòng)，要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索、查看有關(guān)資料，深入理解微量元素和人體健康的密切關(guān)系。在第二節(jié)的教學(xué)中，教師要提前計(jì)劃安排好本節(jié)教科書中設(shè)計(jì)的2個(gè)“邊做邊學(xué)”活動(dòng)、1個(gè)“課題研究”活動(dòng)、1個(gè)“積極思維”活動(dòng)以及1個(gè)“繼續(xù)探究”活動(dòng)，為這些活動(dòng)的按時(shí)順利實(shí)施做好充分的準(zhǔn)備，確?；顒?dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，教師要發(fā)揮自己作為組織者和指導(dǎo)者的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探究的積極性，重視對(duì)學(xué)生整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在活動(dòng)中不僅達(dá)成本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)目標(biāo)，而且在能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面得到一并的發(fā)展。 第一節(jié)、細(xì)胞中的原子和分子 本節(jié)地位 本節(jié)內(nèi)容包括組成細(xì)胞

13、的原子和分子、細(xì)胞中的無(wú)機(jī)化合物兩個(gè)部分。在前一部分先介紹了生物體的組成元素和地球上已發(fā)現(xiàn)元素之間的關(guān)系，說(shuō)明組成生物體的元素并非生物所獨(dú)有，而是全部存在于地球上已發(fā)現(xiàn)的元素之中。接著介紹了原子的構(gòu)成及原子之間是怎樣相互作用的有關(guān)知識(shí)。后一部分介紹了水和無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式及其在生物生命活動(dòng)中的重要意義。這兩部分內(nèi)容都是后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本節(jié)的這兩部分內(nèi)容中，后一部分又是在前一部分基礎(chǔ)上展開(kāi)的，所以前一部分內(nèi)容十分重要。因此，教師要采取切實(shí)可行的措施，充分運(yùn)用好教科書中設(shè)計(jì)的“積極思維”活動(dòng)，幫助學(xué)生突破“原子是怎樣相互作用的”這一難點(diǎn)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)胞的物質(zhì)組成作好知識(shí)上的準(zhǔn)備。

14、第二節(jié)、細(xì)胞中的生物大分子 本節(jié)地位 本節(jié)主要講述了生物大分子的基本骨架以及糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸等有機(jī)分子的組成和功能。這些內(nèi)容與本書后面的“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”、“光合作用和細(xì)胞呼吸”、“細(xì)胞增殖、分化、衰老和凋亡”等章關(guān)系密切。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)原子、分子及原子形成分子方面的化學(xué)知識(shí)已有一定了解，這對(duì)他們理解生物大分子基本骨架的構(gòu)成是很有幫助的。生物大分子基本骨架的相關(guān)知識(shí)是理解糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸等有機(jī)分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的基礎(chǔ)。在本節(jié)內(nèi)容中，有關(guān)糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸四類有機(jī)分子組成和功能方面的知識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)，為配合這些重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教科書安排了一系列活動(dòng)，教師在教學(xué)中要認(rèn)

15、真組織安排好這些活動(dòng)，使學(xué)生在積極動(dòng)手動(dòng)腦的探索實(shí)踐中深刻理解有關(guān)生物大分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、性質(zhì)及功能，同時(shí)得到實(shí)驗(yàn)、探究、觀察、比較、分析等專業(yè)技能的訓(xùn)練。本節(jié)內(nèi)容結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)整章內(nèi)容作一個(gè)小結(jié)，以使新學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。 第三章、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 內(nèi)容簡(jiǎn)介 本章分為三節(jié)，主線是細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。本章圍繞主線擴(kuò)展了關(guān)于顯微鏡及其發(fā)明、發(fā)展和使用的有關(guān)知識(shí)，敘述了細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程和主要內(nèi)容以及細(xì)胞的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能相互統(tǒng)一的關(guān)系。 本章主要活動(dòng)有：回眸細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立與發(fā)展，使用顯微鏡觀察各種各樣的細(xì)胞，積極思維-人鼠細(xì)胞為何能融合，比較植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞

16、，建立真核細(xì)胞的模型，觀察細(xì)胞吸水，了解生物膜與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)的關(guān)系等。 內(nèi)容地位 細(xì)胞不僅是大多數(shù)生物的結(jié)構(gòu)單位，而且是這些生物完成新陳代謝、生長(zhǎng)、生殖、遺傳、變異、應(yīng)激等各種生理功能的單位。細(xì)胞的研究是生命科學(xué)的基礎(chǔ)，在整個(gè)生物知識(shí)體系中占有舉足輕重的地位。學(xué)好本章是學(xué)好后續(xù)各章的基礎(chǔ)和前提。本章和后續(xù)多數(shù)章節(jié)的內(nèi)容直接相關(guān)，例如：細(xì)胞質(zhì)、葉綠體、線粒體分別和光合作用、呼吸作用密不可分；細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)的儲(chǔ)存、復(fù)制場(chǎng)所；核糖體與蛋白質(zhì)合成有密切聯(lián)系等。另外，熟練使用顯微鏡又是學(xué)習(xí)研究微觀生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)好本章內(nèi)容能為其他章節(jié)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 教學(xué)特點(diǎn) 本章內(nèi)容屬于微觀生物

17、學(xué)，學(xué)生沒(méi)有直觀印象，缺少感性認(rèn)識(shí)，理解起來(lái)有一定的困難。教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，多使用掛圖、投影、模型、多媒體課件等直觀教學(xué)手段加深學(xué)生的直觀印象。 本章還安排了不少觀察、調(diào)查、設(shè)計(jì)方案等活動(dòng)，教師在安排學(xué)生活動(dòng)時(shí)，應(yīng)本著探究和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)思想，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程中教師可以以問(wèn)題為中心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在觀察、討論、調(diào)查中逐步提高自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；抓住細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能這一條主線，使知識(shí)系統(tǒng)化，使教學(xué)整體化。學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)這一觀念可能還難以理解，教師不能硬性灌輸，而應(yīng)在教學(xué)中抓住時(shí)機(jī)，點(diǎn)滴滲透。 本章內(nèi)容不僅屬于微觀生物學(xué)，而且結(jié)論性

18、知識(shí)較多，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境讓學(xué)生討論、實(shí)踐、建構(gòu)知識(shí)，從而強(qiáng)化知識(shí)結(jié)論的形成過(guò)程，使學(xué)生能感受到形成知識(shí)的樂(lè)趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和能力，同時(shí)也有助于知識(shí)的掌握。 第一節(jié)、生命活動(dòng)的基本單位-細(xì)胞 本節(jié)地位 本節(jié)是第三章的概述。前半部分介紹了顯微鏡的發(fā)明和發(fā)展、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)以及細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立，有利于讓學(xué)生體會(huì)到“科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步、生物學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的支撐”，也有助于學(xué)生對(duì)科學(xué)過(guò)程和本質(zhì)的理解。后半部分介紹了細(xì)胞的大小和形態(tài)以及形態(tài)和功能的統(tǒng)一，使學(xué)生在初中階段已有的細(xì)胞基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)細(xì)胞的大小各不相同、形態(tài)千差萬(wàn)別、功能多種多樣而且形態(tài)和功能相統(tǒng)一，使學(xué)生

19、對(duì)細(xì)胞有更感性、更深刻的認(rèn)識(shí)，為學(xué)好下面的知識(shí)內(nèi)容培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)。 本節(jié)的活動(dòng)有“使用顯微鏡”、搜集有關(guān)“顯微技術(shù)發(fā)展”的資料等活動(dòng)，這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，加深了他們對(duì)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 第二節(jié)、細(xì)胞的類型和結(jié)構(gòu) 本節(jié)地位 本節(jié)是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)多，而且和以后各章節(jié)聯(lián)系密切。例如，細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的知識(shí)和下一節(jié)“物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”內(nèi)容有直接聯(lián)系，線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)知識(shí)和第四章“光合作用與細(xì)胞呼吸”密切相關(guān)。 本節(jié)內(nèi)容使學(xué)生通過(guò)了解細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，從而充分理解細(xì)胞完成各項(xiàng)新陳代謝活動(dòng)的基礎(chǔ)是細(xì)胞各結(jié)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。通過(guò)比較動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的差異，使學(xué)生領(lǐng)悟自然界

20、中客觀現(xiàn)象的內(nèi)在機(jī)理。 本節(jié)選取了細(xì)胞生物學(xué)方面最主要、最基本的知識(shí)， 第三節(jié)、物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸 本節(jié)地位 本節(jié)是對(duì)第二節(jié)細(xì)胞的類型和結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充和強(qiáng)化，細(xì)胞膜控制內(nèi)外物質(zhì)交換的跨膜運(yùn)輸功能對(duì)細(xì)胞完成各項(xiàng)生理活動(dòng)至關(guān)重要。 本節(jié)主要介紹了物質(zhì)出入細(xì)胞的兩種類型：被動(dòng)運(yùn)輸（簡(jiǎn)單擴(kuò)散、易化擴(kuò)散）、主動(dòng)運(yùn)輸。兩種方式的機(jī)理不同，運(yùn)輸物質(zhì)的種類也不同，這些都是由細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的特殊性所決定的。本節(jié)內(nèi)容能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物體的各種結(jié)構(gòu)總是與其功能相適應(yīng)，同時(shí)更充分理解細(xì)胞的化學(xué)組成與無(wú)機(jī)環(huán)境存在極大差異的原因。 本節(jié)用最基本的原理解釋復(fù)雜的問(wèn)題，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)好生物科學(xué)的信心，使學(xué)生更加

21、認(rèn)識(shí)到理性思考客觀問(wèn)題的必要性。 掌握這些知識(shí)是學(xué)習(xí)以后章節(jié)的基礎(chǔ)，它還反映了細(xì)胞生物學(xué)研究的新進(jìn)展及相關(guān)實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在微觀層面上更深入地了解生命的本質(zhì)，了解細(xì)胞生活中物質(zhì)能量和信息變化的統(tǒng)一、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一、生物體部分和整體的統(tǒng)一。 第四章、光合作用和細(xì)胞呼吸 內(nèi)容簡(jiǎn)介 本章由三節(jié)組成：ATP和酶、光合作用、細(xì)胞呼吸。第一節(jié)介紹了ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化以及ATP在生命活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用，介紹了酶的概念、酶促反應(yīng)以及影響酶促反應(yīng)的因素，它們是學(xué)習(xí)光合作用和細(xì)胞呼吸的必備知識(shí)；第二節(jié)介紹光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、光合作用的過(guò)程、影響光合作用的環(huán)境因素；第三節(jié)介紹細(xì)胞呼

22、吸的本質(zhì)和過(guò)程、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的區(qū)別以及細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用。 內(nèi)容地位 本章教材在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞的化學(xué)組成、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能等知識(shí)的基礎(chǔ)上，講述和酶在新陳代謝中的作用、光合作用和細(xì)胞呼吸的主要過(guò)程及其應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物體新陳代謝的必要性和意義的理解。社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)光合作用和細(xì)胞呼吸。光合作用為生物界提供有機(jī)物和氧氣，是地球上絕大多數(shù)生物賴以生存的基礎(chǔ)，在人類生命活動(dòng)中起著多方面、多層次的作用；細(xì)胞呼吸不斷地產(chǎn)生能量，為生物體的生命活動(dòng)提供能量保障。本章內(nèi)容是生物學(xué)科的核心知識(shí)。 本章內(nèi)容與前后章節(jié)知識(shí)有著內(nèi)在的聯(lián)系。光合作用和細(xì)胞呼吸需要第三章中葉綠體、線粒體結(jié)構(gòu)等知識(shí)作基礎(chǔ)，后

23、續(xù)內(nèi)容如細(xì)胞分裂等過(guò)程需要細(xì)胞呼吸為其提供能量，需要酶進(jìn)行催化。葉綠體只有在保持細(xì)胞結(jié)構(gòu)完整性的基礎(chǔ)上才能使其各項(xiàng)功能得以正常進(jìn)行。光合作用所需要的原料及形成的產(chǎn)物又涉及物質(zhì)出入細(xì)胞膜等有關(guān)知識(shí)，另外光合作用和細(xì)胞呼吸的正常進(jìn)行還需要其他細(xì)胞結(jié)構(gòu)的協(xié)作和支持。 酶和是生物體新陳代謝過(guò)程中必不可少的物質(zhì)，光合作用和細(xì)胞呼吸過(guò)程需要酶的參與，并涉及能量的釋放和利用，這些都是學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容的必備知識(shí)。 教學(xué)特點(diǎn) 本章共安排10項(xiàng)活動(dòng)：3個(gè)“積極思維”、2個(gè)“課題研究”、2個(gè)“邊做邊學(xué)”、1個(gè)“回眸歷史”、2個(gè)“放眼社會(huì)”。教師可根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)特點(diǎn)，合理運(yùn)用教學(xué)策略，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。另外，本章有5個(gè)重要

24、的圖群：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化圖、酶促反應(yīng)過(guò)程示意圖、光合作用發(fā)現(xiàn)過(guò)程圖、光合作用圖解和有氧呼吸過(guò)程中能量的釋放圖。教師可根據(jù)圖的特點(diǎn)合理展示圖片，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。 第一節(jié)、和酶 本節(jié)地位 本節(jié)主要有兩部分內(nèi)容：生命活動(dòng)的能量“通貨”-ATP以及酶和酶促反應(yīng)。ATP和酶是生物新陳代謝過(guò)程中的重要物質(zhì)，是多項(xiàng)生物化學(xué)反應(yīng)的聯(lián)系紐帶。光合作用和細(xì)胞呼吸總反應(yīng)由許許多多的反應(yīng)組成，這些反應(yīng)不僅需要酶的參與，還涉及能量的釋放和利用。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的基礎(chǔ)。 在生物體內(nèi)能量的轉(zhuǎn)換和傳遞中，ATP是一種關(guān)鍵的物質(zhì)。生物體內(nèi)的一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)ATP。ATP是生物體內(nèi)直接供給能量的物質(zhì)

25、，是細(xì)胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)換的“中轉(zhuǎn)站”。雖然生物體內(nèi)的條件十分溫和，但是許多復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)卻進(jìn)行得極為順利和迅速，其根本原因就是生物體內(nèi)普遍存在著生物催化劑-酶。研究酶的化學(xué)性質(zhì)、影響酶作用的因素和酶促反應(yīng)，能為以后學(xué)習(xí)光合作用和細(xì)胞呼吸等復(fù)雜的生化反應(yīng)作好鋪墊，打好基礎(chǔ)。 第二節(jié)、光合作用 本節(jié)地位 本節(jié)著重對(duì)光合作用的發(fā)現(xiàn)歷史、反應(yīng)過(guò)程進(jìn)行敘述，從而闡明綠色植物光合作用的實(shí)質(zhì)。經(jīng)過(guò)初中階段的生物學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)光合作用過(guò)程有了初步了解。本節(jié)在原有的基礎(chǔ)上，回顧光合作用的科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷史，通過(guò)邊做邊學(xué)探索葉綠體中的色素，接著介紹了光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程及影響光合作用的環(huán)境因素。本節(jié)內(nèi)容中回眸歷史的材料容量大、范

26、圍廣，對(duì)學(xué)生的能力要求較高。同時(shí)光合作用的有關(guān)實(shí)驗(yàn)以經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)為主，力求創(chuàng)造使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家所經(jīng)歷的“怎么知道”和“知道什么”的過(guò)程。光合作用的發(fā)現(xiàn)是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，可結(jié)合科學(xué)史實(shí)，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)理論，構(gòu)建光合作用的產(chǎn)物、場(chǎng)所、原料一步步“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程，有利于學(xué)生拓展理性思維，促進(jìn)理性探究，并培養(yǎng)科學(xué)精神。本節(jié)知識(shí)有助于學(xué)生理解光合作用在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)中的作用，同時(shí)有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的理解。 第三節(jié)、細(xì)胞呼吸 本節(jié)地位 細(xì)胞呼吸是生物體的重要生理活動(dòng)，是生命的基本特征之一。這部分知識(shí)既與植物的光合作用有密切聯(lián)系，同時(shí)又與后續(xù)內(nèi)容密不可分，因此本節(jié)內(nèi)容起到承前啟后的作用

27、。 初中教科書已經(jīng)介紹過(guò)細(xì)胞呼吸的知識(shí)，本節(jié)內(nèi)容在此基礎(chǔ)上又進(jìn)行了鞏固和深入，安排了細(xì)胞呼吸的本質(zhì)和過(guò)程，有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的比較等內(nèi)容，同時(shí)安排“影響酵母菌無(wú)氧呼吸的因素”的課題研究有助于鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解。通過(guò)要求學(xué)生舉例說(shuō)出呼吸作用的原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用，進(jìn)一步使學(xué)生了解綠色植物與人類生活的聯(lián)系，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)生物學(xué)與生產(chǎn)和生活實(shí)際的聯(lián)系，開(kāi)闊學(xué)生的視野。 第五章、細(xì)胞增殖、分化、衰老和凋亡 內(nèi)容簡(jiǎn)介 本章共有三節(jié)，分別是細(xì)胞分裂和增殖、細(xì)胞分化和衰亡、關(guān)注癌癥。第一節(jié)主要內(nèi)容包括細(xì)胞周期和有絲分裂、無(wú)絲分裂的過(guò)程。本章的教學(xué)重點(diǎn)是有絲分裂的過(guò)程。 第

28、二節(jié)內(nèi)容建立在第一節(jié)內(nèi)容基礎(chǔ)上，主要包括細(xì)胞的分化、細(xì)胞的全能性、植物組織和細(xì)胞的培養(yǎng)技術(shù)以及細(xì)胞的衰亡。 第三節(jié)主要內(nèi)容是癌細(xì)胞形成的原因和我國(guó)腫瘤防治策略。該部分內(nèi)容與當(dāng)今人類的癌癥、健康及壽命密切相關(guān)，易引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和興趣。 內(nèi)容地位 本章內(nèi)容在初中階段學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)細(xì)胞知識(shí)的基礎(chǔ)上以及學(xué)習(xí)本教科書第二章“細(xì)胞的化學(xué)組成”和第三章“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”等知識(shí)之后，進(jìn)一步探討細(xì)胞的分裂、分化和衰亡的相關(guān)知識(shí)。 本章內(nèi)容的重要性在于：細(xì)胞的分裂、分化和衰亡是一切具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物體生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)，是個(gè)體發(fā)育重要的生理過(guò)程和生理現(xiàn)象。本章內(nèi)容不僅是對(duì)以前學(xué)過(guò)的有關(guān)細(xì)胞知識(shí)的拓展和延伸，而且還是學(xué)習(xí)

29、遺傳和變異知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。 教學(xué)特點(diǎn) 由于本章內(nèi)容在教科書中占有重要的地位，教師在組織本章內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意與其他章節(jié)的聯(lián)系。本章探究性、實(shí)驗(yàn)性的活動(dòng)較多，有1個(gè)“邊做邊學(xué)”實(shí)驗(yàn)、2個(gè)“積極思維”。在活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思維、認(rèn)真探究并培養(yǎng)其科學(xué)的精神和態(tài)度。本章內(nèi)容含有大量的示意圖，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的讀圖能力。在教學(xué)方法上，教師可靈活運(yùn)用探究式、啟發(fā)式等多種方法，嘗試將教學(xué)和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有條件的學(xué)?？奢o之以多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)（如演示細(xì)胞有絲分裂、無(wú)絲分裂的動(dòng)畫課件等）。 第一節(jié)、細(xì)胞增殖 本節(jié)地位 細(xì)胞分裂是一切具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)，對(duì)于生物體維持生命活動(dòng)具有重要意義。體細(xì)胞的分裂可分為有絲分裂和無(wú)絲分裂兩種方式。有絲分裂包括分裂間期和分裂期。處于細(xì)胞分裂間期的細(xì)胞，不是靜止的，而是在其內(nèi)部進(jìn)行著復(fù)雜而旺盛的生理、生化活動(dòng)，因此細(xì)胞間期是