小學一年級語文下冊古詩兩首1名師制作優(yōu)質教案魯教版

1、名校名 推薦古詩兩首春曉 村居教學設計教學目標1. 認識“古、詩、首、眠”等13 個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3. 感受春天的美好，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。重點與難點重點：認識字詞、背誦古詩難點：理解意境教學準備有關春天的圖片和課件。教學時數(shù)兩課時教學過程第一課時一、導入揭題1. 通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調動學生的生活經(jīng)驗，激活學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。）2. 師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很

2、喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。二、學習春曉出示整首詩。（一）讀通。1. 師：這首詩是 1000 多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。 （齊讀詩題）很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。（教學應建立在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上，才能較大限度地調動學習自主性。）2. 學生借助拼音自由讀詩。3. 指名背誦。4. 認記漢字。（指名讀準詞交流識記加橫線字的方法組詞，猜字義）1名校名 推薦春眠春曉處處聞啼鳥（二）理解感悟。1. 由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春

3、天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）2. 請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。3. 交流討論學習。（ 1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）（ 2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）（ 3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）這花與風雨之間有什么關系？花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。（三）吟誦。通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？朗讀全詩，背

4、誦。三、再現(xiàn)生字，指導寫字“古、聲、多、處”。第二課時一、復習導入1. 開火車認讀生字。2. 背誦春曉。3. 出示新課課題村居 ，讀題，學習“村、居”兩字，解題。二、學習村居1. 學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。2. 識記生字。醉 春 煙 散 學 忙 兒 童（讀準音交流生字的識記方法隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）3. 指名讀全詩。4. 小組合作學習，要求：先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。5. 全班匯報交流。（ 1）學習第一、二句2名校名 推薦通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。（ 2）學習第三、四句同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風