小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊五完美的圖形—圓名師公開課優(yōu)質(zhì)教案青島版六三制

1、名校名 推薦完美的圖形圓教學(xué) ：完美的 形 教學(xué) 2 課時主 老 教學(xué) 1 合具體情境，學(xué) 的 。教學(xué)目 2培養(yǎng)學(xué)生的 手能力和通 多種方法解決 的能力。3激 學(xué)生探求知 的 趣，提高合作探索知 的能力。重點： 的特征教學(xué)重 點 點： 的直徑與半徑的關(guān)系預(yù)習(xí)設(shè)計教學(xué)準(zhǔn) 1. ，并在上 到 堂上來。2. 本 P52 P53，回答什么叫半徑，什么叫直徑教學(xué)過程第一 教學(xué)內(nèi)容：六年 上冊52-54頁 目 ：1 合具體情境，學(xué) 的 。2培養(yǎng)學(xué)生的 手能力和通 多種方法解決 的能力。3激 學(xué)生探求知 的 趣，提高合作探索知 的能力。教學(xué) 程：一、 情境 ：同學(xué) ，你 些交通工具 ？仔 察他 有什么共同點

2、？出示情境 ，學(xué)生 察。 ： 些 子都是 形的。根據(jù) 些信息，能提出什么數(shù)學(xué) ？學(xué)生可能提出： 子 什么 成 形的呢？二、探索新知1. ： 子 什么 成 形的呢？今天，我 就來解決 個 。下面， 大家畫一個 ，研究一下。學(xué)生獨立畫 。二次 提出 激 學(xué)生的學(xué) 趣，學(xué)生 然都知道 子都是 形的但 什么要 成圓 形 的呢？1名校名 推薦談話：同學(xué)們得到圓了嗎？誰能說說你是怎樣畫出圓的呢？學(xué)生交流。學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的方法；用圖釘、細(xì)線和鉛筆畫圖，畫時圖釘要固定好，細(xì)線要拉緊，就可以畫出一個圓。用圓形的瓶子蓋可以畫出一個圓。談話：我們來看這幾個同學(xué)畫的，有什么問題嗎？（不圓）為什么會不圓呢？你們畫的

3、時候有問題嗎？學(xué)生闡述自己的想法，師生予以評價。談話：怎樣才能畫出一個規(guī)范的圓呢？給大家介紹一種畫圓的儀器圓規(guī)。請大家用圓規(guī)畫圓試一試。誰來說說你是怎樣畫的？學(xué)生交流：用圓規(guī)畫圓時，先把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳之間的距離，再把有針尖的一腳固定在一點上，把有鉛筆的一腳旋轉(zhuǎn)一周。談話：有針尖的一腳固定的這一點，叫做圓心，用字母O表示。連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，一般用字母 r 表示。通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，一般用字母 d 表示。（教師邊講邊板書在黑板上）請同學(xué)們打開書，看自主練習(xí)第2 題：找出下面圓的直徑和半徑。（生答）2. 談話：直徑和半徑是圓中不同的線段，它們之間有什

4、么關(guān)系呢？請同學(xué)們小組合作研究一下試試？學(xué)生小組合作。談話：哪個小組說一說你們是怎研究的？有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生可能會出現(xiàn)下列情況： 通過對折，發(fā)現(xiàn)圓有無數(shù)條直徑。通過畫一畫，我發(fā)現(xiàn)圓有無數(shù)條半徑。通過測量發(fā)現(xiàn)同一個圓里所有的直徑都相等，所有的半徑都相等。通過對折或測量發(fā)現(xiàn)這個圓中，直徑是半徑的兩倍，半徑是直徑的一半。用字母可以表示為：r=1/2d; d=2r。3. 談話：誰能用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容解釋輪子為什么設(shè)計成圓形的？三、限時作業(yè)1想一想，填一填。自主練習(xí)的第3 題，讓學(xué)生獨立完成，然后集體交流，讓學(xué)生說一說計算的方法。2按要求畫圓。讓學(xué)生體會不同的畫圓的方法，最后優(yōu)化 畫法，讓學(xué)生邊畫邊體會圓規(guī)的開腳實際上是圓的半徑讓學(xué)生動手實踐，真正的知道圓內(nèi)的各種 特征。2名校名 推薦自主練習(xí)第4 題，畫在練習(xí)本上，同桌互相檢查。然后請學(xué)生交流一下，是怎樣畫的？談話：把有針尖的一腳固定在一點上，就是