小學六年級語文上冊《生命,生命》名師制作優(yōu)質教案19魯教版

1、名校名 推薦生命生命教學設計教學目標：知識與能力：引導學生抓住主題或關鍵詞，細致地研究課文。過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。情感態(tài)度與價值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。教學重、難點：體會文章內涵，暢談人生感悟；通過理解文章內容，深入體會文章內涵。學習方法：自主、合作、探究課時安排 ：兩課時教學過程：第6課時一、導入文章題目生命生命運用反復的修辭手法，可以看出作者對生命的呼喚是多么的強烈??！到底作者對生命有怎樣的感悟呢？我們一起來學習課文。二、預習檢查1、讀準下列加點字的讀音：騷擾 so掙扎 zhng zh 辜負 g 短暫 zn茁壯 zhu 小憩 q 雙翅 ch擎天撼 地 qn

2、ghn糟蹋 zo t 庸碌 yng l 2、理解下列各詞的意義：騷擾：使不安寧；擾亂。掙扎： 用力支撐。 文中指飛蛾極力想擺脫控制。茁壯：年輕人、孩子、動植物旺盛地生長。昂然： 仰頭挺胸無所畏懼的樣子。文中形容小草旺盛的生命力。沉穩(wěn)：穩(wěn)重。安穩(wěn)?；膹U： 不耕種。 荒疏。 不利用； 浪費時間。無法捉摸：不可預料；不可猜測。辜負：對不住別人的好意、期望或幫助。短暫：時間短。1名校名 推薦三、作者 介杏林子，本名劉俠，女作家。她在12 染上了 濕性關 炎，后來病情 化。她忍著病痛的折磨，寫出了四十多個 本和 多散文。主要作品另一種 情、生命之歌等。生命、生命一文， 自可林子作品精 。四、 文研 （一

3、）整體感知1 合 提示， 看 體會文章內容；學生自由朗 ， 勾畫出生字 。2熟 文，找一找文中敘述了幾件事情？分 屬于哪些自然段。三件：第一件（1 自然段）：小 蛾在 境中 扎。第二件（ 2 自然段）：香瓜子在 角 中 出小苗。第三件（ 3 自然段）：“我”靜聽心 的跳 。3從表達方式看，前三段重在敘事，后段的表達方式重在哪方面？（ 、抒情）4全文 構：第一部分（ 1 3）：敘述三個有關生命的事例。第二部分（ 4 5）：引 生命的思考。（二）精 精 第一部分：第一件事：小 蛾在 境中 扎。思考 （ 1）小 蛾遇到了什么 ？在 境中有哪些反 ？打 “我”，被“我”捉住，想捏死它。在“我”手中“它

4、鼓 翅膀，極力 扎。”（ 2）“我” 什么放了它？“我”感 于它“生之欲望”的 烈：“一股生命的力量在我手中 ，那 烈，那 明?！保?3） 個事例 含了 生命怎 的 ？小小昆蟲尚且 生命如此珍 ，人就更 珍 生命。 ：小 蛾生之欲望 烈“我”放了它。第二件事：香瓜子在 角 中 出小苗。（ 1） 角 中的香瓜子 芽 “我”是怎 的表 ？從哪些 可以看出？ 然起敬“ 然起敬” 驚 “竟”、“竟然”（ 2）“那小小的種子里，包含了一種怎 的力量，竟使它可以沖破 硬的外殼”一句中“沖破”一 是否能 成“ 出”？ 什么？不能， “沖破”形象地表 出了小瓜苗 力 出的 程，比“ 出”更能體 小種子 烈的生

5、命力。2名校名 推薦（ 3）小瓜苗“它僅僅活了幾天”，說得上“擎天撼地”的生命力嗎？是否矛盾？不矛盾。它雖然僅活了幾天，但它在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中竟能長成小瓜苗。從這個角度說，它的確有“擎天撼地”的生命力。總結：香瓜子生命力強“我”驚訝、崇敬第三件事：“我”靜聽心臟的跳動。思考題：（ 1）前兩個事例一寫動物，一寫植物。這個事例的主人公呢？由物及人 “我”（ 2）找出文段中運用對比手法的句子，從這段話中找出詞語體會“我”對生命的態(tài)度?！拔铱梢院煤玫厥褂蒙?，也可以白白糟蹋它；我可以使它度過一個有意義的人生，也可以任它荒廢， 庸碌一生。 ” 對比手法體現(xiàn)出兩種對待生命的態(tài)度。 “糟?！?“荒

6、廢”“庸碌”等貶義語清楚地表達出“我”選擇珍愛生命。（ 3）文段中直接表達“我”對生命的態(tài)度的句子是哪一句？“我必須對自己負責。”總結：“我”感受生命有意義的人生。五、小結文章第一部分通過三個事例感受生命，并且產生了對自己生命負責的思考。六、布置作業(yè)感受文中三個事例，收集整理崇高生命的名人材料。七、教學后記第7課時一、精讀精講第二部分1在第一部分，作者對生命有一個思考：對自己負責。第二部分對生命又有怎樣的幾點思考呢？第四自然段：有限的生命創(chuàng)造無限的價值。第五自然段：為它奮斗并勇敢活下去。2作者得出對生命的思考？（ 1）對自己負責。 （ 2）有限的生命創(chuàng)造無限的價值。 （3）為它奮斗并勇敢活下去

7、。二、整體探究1分組討論 ; 三個事例與三點思考的吻合關系？3名校名 推薦各個事例側重于對哪一點的思考？第一個事例從動物的角度，側重思考生命的意義。第二個事例從植物角度，側重思考生命地價值，第三個事例從人類自身的角度，心臟的跳動是生命活動的標志，靜聽自己心臟的律動，最容易感受自己的生命。有了生命意識，就會嚴肅地思考人生。三、拓展延伸。1就作者對生命的三點思考，選擇出你最有感悟的一點，結合生活中的例子說說。袁隆平等人的例子就切合第一點思考。他們都對生命負責， 讓自己的人生變得更有意義。2你想怎樣運用自己的生命？（注意學生對生命的正確積極認識。）3許多同學積極地談出了自己如何好好地運用生命。生命屬于人們只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事時，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣，在臨死的時候，他就能夠