小學(xué)四年級信息技術(shù)上冊奧運(yùn)圣火的由來名師公開課優(yōu)質(zhì)教案龍教版

1、名校名 推薦第七課奧運(yùn)圣火的由來 段落格式的設(shè)置一、教材分析我們編輯的文檔，多數(shù)都要進(jìn)行打印，打印的版面是否整潔，布局是否合理，直接影響它的外觀效果。所以，調(diào)整段落的縮進(jìn)方式，是段落格式設(shè)置的重要內(nèi)容，也是文字編輯的重要組成部分，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握。本節(jié)課是段落格式設(shè)置的第一節(jié)課，它與前面的知識沒有直接的聯(lián)系，但這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，將為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以應(yīng)引起足夠重視，可以借鑒前面學(xué)習(xí)文字格式設(shè)置的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。段落縮進(jìn)的精確設(shè)置，需要通過菜單完成，與標(biāo)尺的使用比較要難一些。根據(jù)上面的分析確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：常用的三種段落縮進(jìn)方式的設(shè)置。難點(diǎn)：精確調(diào)整段落的縮進(jìn)尺寸。教材中“

2、段落的縮進(jìn)”主要講解了利用標(biāo)尺的操作方法。由于本節(jié)課內(nèi)容不多，基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會用菜單精確調(diào)整段落的縮進(jìn)量。 “懸掛縮近”用的不多，基礎(chǔ)較差的學(xué)生只要求了解。二、學(xué)生分析經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，文字格式的設(shè)置學(xué)生已經(jīng)很熟練。對于段落格式的設(shè)置還從來沒有接觸過。另外段落格式的設(shè)置操作，與文字格式的設(shè)置也略有不同，并且對“落段縮進(jìn)”這個(gè)詞也比較陌生，因而學(xué)起來有一定的困難。 雖然如此， 由于學(xué)生已經(jīng)有了設(shè)置文字格式的相關(guān)知識和基本操作技能，所以我們可以通過文字格式設(shè)置知識遷移，來學(xué)習(xí)段落格式的設(shè)置。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：理解左縮進(jìn)、右縮進(jìn)、首行縮進(jìn)和懸掛縮進(jìn)的意義并能熟練進(jìn)行相應(yīng)的操作。過程與

3、方法目標(biāo)：通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和探知能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：并培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備硬件資源準(zhǔn)備：多媒體計(jì)算機(jī)教室或液晶投影。軟件資源準(zhǔn)備：Windows 操作系統(tǒng)， Office2000辦公軟件。素材資源準(zhǔn)備：一篇包括兩個(gè)自然段以上的Word 文檔。五、教學(xué)過程1名校名 推薦教學(xué)建議：段落格式學(xué)生剛剛接觸，教學(xué)時(shí)最好采用教師的演示和學(xué)生動手操作相結(jié)合的方法。教師演示一種縮進(jìn)方式的設(shè)置，其它縮方式的設(shè)置可以讓學(xué)生仿照教師的操作，試探性的完成。（一）情境導(dǎo)入激發(fā)興趣教師出示一段沒有排版和一段已經(jīng)排好版的Word文本。一篇文章的段落清晰，條理清楚，布局合理，另一篇文

4、章沒有進(jìn)行排版處理。讓學(xué)生比較：你認(rèn)為哪一段更漂亮一些？誰應(yīng)該得高分，再說說你的理由。學(xué)生按照自己的審美觀點(diǎn)回答，對觀點(diǎn)正確的要及時(shí)肯定和表揚(yáng)，對觀點(diǎn)不正確的應(yīng)鼓勵(lì)和糾正?？梢杂孟旅娴囊欢卧拰?dǎo)入：同學(xué)們，一段語句流暢，文筆優(yōu)美的文章會讓我們賞心悅目；而編輯排版更會使文章錦上添花。今天，老師和大家一起給這篇文章做一做美容，把他打扮的更漂亮。（二）明確任務(wù)自主探究：任務(wù)一：文章每一段的第一行都沒有兩個(gè)空格，請大家通過閱讀課本找出解決問題的辦法，看誰用的時(shí)間最短。學(xué)生通過閱讀教材，大部分都應(yīng)該找到答案。在學(xué)生自學(xué)并實(shí)踐操作的過程中，教師巡視并對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。自學(xué)結(jié)束后，教師檢查學(xué)習(xí)效果：

5、請一名學(xué)生演示給大家，也可以請一名學(xué)生敘述步驟由老師操作，最后指出這種操作叫首行縮進(jìn)。任務(wù)二：這篇文章太寬了，怎樣調(diào)整一下？請大家繼續(xù)完成這個(gè)任務(wù)。學(xué)生繼續(xù)自學(xué)，實(shí)踐操作總結(jié)調(diào)整方法，完成左右縮進(jìn)的學(xué)習(xí)。教師巡視并給予指導(dǎo)。自學(xué)結(jié)束后學(xué)生匯報(bào)：介紹自己找到的方法并操作，教師轉(zhuǎn)播他的操作。最后總結(jié)幾種操作方法的步驟。師：還有一種方法也可以調(diào)整段落的縮進(jìn)，大家想知道是什么方法嗎？如果已經(jīng)有學(xué)生找到了使用菜單的方法，老師可以叫他來介紹怎樣使用。然后再讓大家練習(xí)，如果不知道教師要適當(dāng)提示。任務(wù)3：請同學(xué)們以小組為單位，打開“格式”菜單欄的“段落”選項(xiàng)，看看都有什么功能，然后動手試一試，想一想在這里調(diào)整

6、段落縮進(jìn)和直接利用四個(gè)按鈕有什么不同。并總結(jié)出利用這種方法的具體操作步驟。學(xué)習(xí)結(jié)束后以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。也可以教師演示一種縮進(jìn)設(shè)置，學(xué)生自學(xué)其它設(shè)置。（學(xué)生以小組為單位研究、試驗(yàn)、操作 , 教師可以通過多媒體監(jiān)視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以巡視、指導(dǎo)、答疑。學(xué)習(xí)結(jié)束，各小組派代表匯報(bào)研究成果, 其他小組和老師質(zhì)疑、糾正、補(bǔ)充。）（三）強(qiáng)化練習(xí)鞏固新知2名校名 推薦同學(xué)們可真了不起，自己學(xué)會了兩種設(shè)置文章布局的辦法，現(xiàn)在請同學(xué)們打開一篇你們準(zhǔn)備的文章，按照今天大家研究的方法把你的文章設(shè)置好？完成后把你修改前后的文章展示給大家，說一說你是怎樣做的。（學(xué)生完成后把自己的作品展示給大家并講解自己的做法）（四）課堂小結(jié)請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識要點(diǎn)，其他同學(xué)和教師補(bǔ)充。六、小結(jié)1. 由于本課采用的是階段性任務(wù)驅(qū)動，把總的任務(wù)化整為零，各個(gè)擊破，所以，在學(xué)生自學(xué)的每個(gè)階段都要做出相應(yīng)的評價(jià)?？刹捎蒙u價(jià)和教師點(diǎn)評結(jié)合的方法。在評價(jià)之前，教師要講清評價(jià)的具體標(biāo)準(zhǔn)，最好是制作一個(gè)評分表格，在小組評價(jià)的基礎(chǔ)上，可選出組內(nèi)最好的，全班同學(xué)來評價(jià)，并給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。2. 要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，參與度。對于版面設(shè)計(jì)合理科學(xué)美觀的作品，可以打印出來，獎(jiǎng)勵(lì)給作者。3. 還可以用下面的星級評價(jià)。評價(jià)評估等級評價(jià)