高中地理必修一說課稿課件.ppt

1、5.2 自然地理環(huán)境的差異性,資環(huán)學(xué)院 2007級(jí)1班 朱姣姣（20070740043）,今天我說課的內(nèi)容是新人教版高中地理必修1第五章第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行講解：,一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析 普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求是“運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律” ，即“可以充分運(yùn)用地圖來分析各地所處的地理環(huán)境，存在的差異以及形成這種差異的主要因素”。此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想以及教學(xué)依據(jù)。,高山草甸,二、教材分析 1、教材的地位和作用 自然地理環(huán)境的差異性一節(jié)為必修1第三單元第三節(jié)，對(duì)本章節(jié)來說，它是對(duì)第二節(jié)自然地理環(huán)境的整體性的一個(gè)承接，因?yàn)樗鼈兺瑸樽匀画h(huán)境的兩大特征

2、，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到整體性是相對(duì)的，差異性是絕對(duì)；對(duì)于全套書而言，它是對(duì)第二章巖石圈、大氣圈、水圈三大圈的一種提升和整合，同時(shí)也是對(duì)第四章以后的人文地理的區(qū)域性特點(diǎn)作一個(gè)鋪墊，因?yàn)槿宋牡乩淼膮^(qū)域性特征很大程度就是由于自然環(huán)境的差異性引起的。,2、教學(xué)目標(biāo) 本節(jié)教材相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是“運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律”。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與課本內(nèi)容確定教學(xué)三維目標(biāo)如下： （1）知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)地域差異； 了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律； 提高讀圖和語言表達(dá)能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)； 運(yùn)用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。,（2）過程與方法 嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì)“世界陸地自

3、然帶分布圖”進(jìn)行分析，并可以圖文轉(zhuǎn)換； 學(xué)會(huì)與他人合作，并學(xué)會(huì)從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題； 運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己學(xué)習(xí)本節(jié)課的體會(huì)和見解。,（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀 感悟生活中的地理知識(shí)無處不在。 激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。,3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立 由于本節(jié)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是自然地理環(huán)境的差異性，學(xué)生生活的范圍狹?。ㄐ〕叨鹊淖匀画h(huán)境），生活經(jīng)歷較少，對(duì)于理論的規(guī)律性（三個(gè)為大尺度的自然環(huán)境）的理解有一定的難度。因而我確定重、難點(diǎn)為： （1）重點(diǎn)：自然地理環(huán)境的特征之一 差異性。陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律 （2）難點(diǎn)：陸地自然帶的三大主要

4、地域分異規(guī)律,（一）、緯度地帶分異規(guī)律(熱量條件）,沿經(jīng)線（南北）方向線更替 自然帶與緯線平行,（二）、干濕度地帶分異規(guī)律（經(jīng)度地帶分異）（水分條件）,中緯度地區(qū)最明顯 沿緯線(東西）方向更替 自然帶與經(jīng)線平行,三、教法分析 根據(jù)前面教材分析和學(xué)情分析，確定了以圖導(dǎo)因，采用多媒體教學(xué)，問題引導(dǎo)教學(xué)法。以多媒體展示地理信息圖片，以問題引導(dǎo)學(xué)生思考方向，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。對(duì)地域分異的基本規(guī)律這個(gè)重難點(diǎn)，主要還是運(yùn)用景觀圖的直觀效應(yīng)讓學(xué)生尋找信息，根據(jù)信息歸納結(jié)論，最后又在世界自然帶分布圖中尋找例子證論的方法。充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律”。,四、學(xué)法指導(dǎo) 本節(jié)課主要是

5、以自然地域分異規(guī)律為中心內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)，要突出讀圖分析（信息的獲取）、推理的環(huán)節(jié)（知識(shí)的調(diào)運(yùn)），提練結(jié)論（語言表達(dá)）等學(xué)生思維活動(dòng)的開展。運(yùn)用大量的景觀圖片，世界自然帶分布圖，中國典型的景觀分布圖等地圖。一是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生地理知識(shí)無處不在，要具有探究習(xí)慣；三是用來訓(xùn)練學(xué)生的正確的思維能力。,五、教學(xué)過程 本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，我將從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課；師生互動(dòng)探索新知；課堂小結(jié)，鞏固提高；歸納小結(jié)、布置作業(yè)；這樣四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，時(shí)間分配如下：復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課3分鐘；師生互動(dòng)探索新知30分鐘；課堂小結(jié)，鞏固提高10分鐘；歸納小結(jié)、布置作業(yè)2分鐘，一共45分鐘。下面我將對(duì)這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行

6、一一說明。,1、復(fù)習(xí)舊課、激趣導(dǎo)入 以復(fù)習(xí)前一節(jié)所學(xué)習(xí)的自然地理環(huán)境整體性引入，并創(chuàng)設(shè)情景，以旅途所見到的自然景觀為例，引起學(xué)生探知興趣；展示一些比較典型的景觀圖片，比如森林、草原、沙漠、雪山等，并淺談一下這些景觀各自的特點(diǎn)。 我之所以這樣做，原因如下：一是鞏固前面所學(xué)的整體性知識(shí)，二是可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美的事物的向往，對(duì)接下來的自然地理環(huán)境差異性的講解，作一個(gè)前奏與鋪墊。,2、師生互動(dòng)、探索新知 （1）看圖分析、激發(fā)思考 由導(dǎo)入轉(zhuǎn)承到我國比較典型的自然景觀的景觀圖。首先，讓學(xué)生依據(jù)常識(shí)來判斷這些景觀大致所處的地區(qū)；其次，依據(jù)學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)來初步判斷一下，形成這些自然景觀主要原因；最后,再由老師

7、根據(jù)學(xué)生的回答來提煉，并做出小結(jié)。 這樣做的目的有三：第一，可以讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的地理知識(shí)，對(duì)舊知識(shí)有一定的鞏固作用；第二，讓學(xué)生再次復(fù)習(xí)了地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系相互影響以及相互制約的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了地理環(huán)境的整體性；第三，對(duì)引出自然地理環(huán)境差異性的三大規(guī)律作鋪墊。,（2）層層遞進(jìn)、步步引導(dǎo) 通過對(duì)自然景觀的觀察與分析，并對(duì)景觀差異很大的圖片進(jìn)行比較，比如下列兩組景觀圖：熱帶雨林與極地苔原；亞熱帶常綠闊葉林與荒漠。 得出以下幾個(gè)結(jié)論：什么叫陸地自然帶；以植被為主要特征的陸地自然帶，是自然地理環(huán)境差異性存在的主要表現(xiàn)形式；自然地理環(huán)境的差異性主要存在氣候、地形、水文、植被和土壤等五個(gè)方面（世

8、界自然帶的分類、名稱和分布自學(xué)，為規(guī)律性作一個(gè)鋪墊）；影響植被差異性的最主要的原因是氣候的水熱組合；老師小結(jié)出差異性的三大主要規(guī)律，并尋求其差異性的特點(diǎn)，主要的影響因素，再到世界陸地自然帶分布圖中尋找這樣的例子論證。（重在循序漸進(jìn)的引導(dǎo)）,（3）聯(lián)系生活、舉例說明 聯(lián)系日常生活所學(xué)所見，著重講解自然帶的三大規(guī)律。并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中做見到的植被或者所感受到的氣候來說明。在這里，我給出了一個(gè)比較有趣味性的問題，學(xué)生在看西游記的時(shí)候，可以看到唐僧由東土大唐出發(fā)至西域，一路上所見到的自然景觀有哪些？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及思維能力，并活躍課堂氣氛。 （4）精煉成句、鞏固提高 對(duì)前面的提練的規(guī)律的內(nèi)容，用做習(xí)題的方式讓學(xué)生練習(xí)，再次對(duì)地域差異性分異規(guī)律的鞏固，使學(xué)生深化對(duì)三大規(guī)律的認(rèn)識(shí)；聯(lián)系已學(xué)過的地理知識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。,3、歸納小結(jié)、布置作業(yè) 根據(jù)夸美紐斯的教學(xué)鞏固性原則，為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，在例題講解后，通過抽個(gè)別同學(xué)上黑板填表格練習(xí)題，其余同學(xué)在草稿本上完成練習(xí)的方式來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)講解內(nèi)容做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充提醒。 結(jié)合所學(xué)知識(shí)，填充表格：,六、板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)的好壞直接影響這節(jié)課的效果，因此它起著舉足輕重的作用.為