《波斯市場》優(yōu)質(zhì)教案

1、波斯市場教學(xué)目標(biāo) 1.通過管弦樂豐富的表現(xiàn)力，把學(xué)生帶到繁華的波斯集市中，了解波斯的音樂，感受其濃郁、獨(dú)特的地域風(fēng)格。2.運(yùn)用模唱、表演、畫旋律線、打節(jié)奏等方法讓學(xué)生聆聽音樂，主動參與、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂。3. 聽出波斯市場各主題出現(xiàn)的先后順序及各主題的主奏樂器，能隨著音樂用“xx x”的節(jié)奏來表現(xiàn)主題4的鈴鼓聲。學(xué)情分析 隨著年齡的增長，知識的增長，見識的增長，自主能力的增強(qiáng)，流行音樂的影響， 六年級的學(xué)生普遍對音樂課的興趣逐漸減弱，他們渴望音樂，卻不喜歡音樂書上的歌曲。要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，自由組合教材，適當(dāng)引入優(yōu)秀的流行音樂，引導(dǎo)學(xué)生分辨優(yōu)劣作品，提高他們的音樂鑒賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn)

2、 教學(xué)重點(diǎn)：通過管弦樂豐富的表現(xiàn)力，把學(xué)生帶到繁華的波斯集市中，感受其濃郁、獨(dú)特的地域風(fēng)格。 教學(xué)難點(diǎn)：用線條、動作、打節(jié)奏和歌聲等方法表示你聽到的音樂主題出現(xiàn)的先后順序。教學(xué)過程 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】一、初步感受音樂，開啟波斯之旅 （一）師生律動，設(shè)計(jì)意圖來源%:中教網(wǎng)#1聽S.H.E的波斯貓伴奏進(jìn)教室，師生跟音樂一起打節(jié)奏采用現(xiàn)場直播互動畫面的形式，律動。（現(xiàn)場采用直播互動的形式）從學(xué)生熟悉又感興趣的波斯貓音2.坐定后，師：聽著那么動感的音樂，老師忍不住想跟著音樂樂導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，并且通過一起跳起來，請一、二兩組繼續(xù)剛才的節(jié)奏，三、四組的同學(xué)和老教師自身的舞蹈魅力及和學(xué)生節(jié)奏師一

3、起來表演！伴奏互動，讓學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)3.再放音樂師生合作表演。習(xí)、聆聽音樂的狀態(tài)。來%源&:中教網(wǎng)（二）聆聽音樂片段，感受音樂形象（說明：因?yàn)榱昙壍膶W(xué)生覺得自己同學(xué)們和老師配合的真棒！剛才的旋律是組合S.H.E的歌曲長大了羞于表現(xiàn)自己，現(xiàn)場直播式波斯貓，那么有流行樂感的旋律其中有兩段旋律其實(shí)是出自的方式能充分調(diào)動學(xué)生參與音樂的一首管弦樂中。這里有六個(gè)主題，你能聽聽剛才哪兩個(gè)旋律在積極性，雖然學(xué)生剛接觸時(shí)很不適波斯貓中出現(xiàn)過么？應(yīng)，但隨著活動次數(shù)的增多，漸 （三）揭示課題波斯市場 漸的學(xué)生都希望在鏡頭中展現(xiàn)活躍過渡語：剛才回答對的同學(xué)耳朵真靈，這兩個(gè)主題在波斯市 的自己，給音樂課堂帶來了熱烈

4、的課場中又代表了哪兩個(gè)角色呢？今天我們就一起走進(jìn)由英國作曲家堂氛圍。） 凱特爾貝于1920年創(chuàng)作的管弦樂曲波斯市場。你估計(jì)波斯市場設(shè)疑激趣，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂上會是一個(gè)怎樣的場面？會有哪些人物出現(xiàn)在市場里呢？中相同的部分，引入本課的正題管弦樂波斯市場。活動2【活動】二、分段聆聽 進(jìn)入波斯市場，認(rèn)識每個(gè)角色（分段聆聽管弦樂波斯市場主題）設(shè)計(jì)意圖（一）聆聽音樂片段，感受音樂形象聽音樂，辨角色。來源:zzstep.co%&#m師：在波斯市場中出現(xiàn)了駱駝商隊(duì)、乞丐、公主、魔法師、玩蛇聆聽主題音樂引導(dǎo)學(xué)生抓住人、酋長們等人物，接下來老師要考考同學(xué)們的耳朵，仔細(xì)聆聽音樂，音樂要素感受音樂形象。聽完后告訴老師

5、，你覺得音樂表現(xiàn)的是哪個(gè)人物？1.“駱駝商隊(duì)”聆聽音樂片段一（1）學(xué)生反饋揭題，師：你聽到了哪些比較特別的聲音讓你覺得是用有特色的旋律線讓學(xué)生體駱駝商隊(duì)到來了？（駝鈴聲)學(xué)生回答后再問音樂力度是怎么變化的？會音樂所表現(xiàn)出來坐在駱駝背上（2）輕快的旋律由弱到強(qiáng)，仿佛駱駝商隊(duì)漸漸由遠(yuǎn)到近，把我們一聳一聳的形象感，在音樂中體帶到了熱鬧的集市中。會到短笛的音色銳利、清脆，（3）用怎樣的線條表現(xiàn)輕快的旋律呢？學(xué)生回答師小結(jié)后，跟著而不是枯燥的出示這個(gè)樂器，音樂畫旋律線。(使用交互式電子白板)照本宣科的讀關(guān)于短笛的知識。（4）那么輕快的旋律是用管弦樂隊(duì)中哪個(gè)樂器演奏的呢？（短笛）短笛清脆的音色配上駝鈴的伴

6、奏，加上巧妙的旋律仿佛駱駝商隊(duì)真的出現(xiàn)在了眼前。（5）凱特爾貝創(chuàng)作的音樂真是太形象了！來源:%&2.“乞丐”聆聽音樂片段二（1）學(xué)生反饋，師：是什么音樂元素讓你覺得是乞丐呢？模唱主旋律可以讓學(xué)生參學(xué)生回答（是用人聲來表現(xiàn)好像乞討的感覺）我們一起再來聽聽。與到音樂情境中，啟發(fā)學(xué)生 （2）剛才你們所聽到的的演唱形式是什么呢？（男聲合唱） 維，體會到音樂記號的重要（3）我們也一起來唱唱，出示曲譜跟琴唱譜，熟悉后再用la來模唱。性，用拍手、拍腿、跺腳等中國教育出版&網(wǎng)*%（4）乞丐的歌特別的有力，如果是你，你會用什么音樂記號來加強(qiáng)形式加強(qiáng)對音樂記號的認(rèn)識。力度呢？（漸強(qiáng)、頓音、重音

7、等）旋律中正是用了重音記號來加強(qiáng)音樂的力度，體現(xiàn)乞丐的悲，以及強(qiáng)烈的渴望得到施舍。（5）在重音處拍手或拍腿、跺腳再次模唱，體會渴望得到阿拉神的眷顧有人施舍于他們。3.“美麗的公主”聆聽音樂片段三來源&*:中國教育出版網(wǎng)（1）學(xué)生反饋，師：如果是公主出場了，你會用哪個(gè)樂器來表現(xiàn)公主呢？學(xué)生回答后，我們來聽聽凱特爾貝是用什么樂器來塑造公主形象的。（2）學(xué)生聽后說出主奏的樂器名稱（大提琴）。（如果說不出可以采用聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)結(jié)適當(dāng)引導(dǎo)，樂器首先確定是（拉弦樂器）它的的音色像小提琴還是合在一起的方式，刺激學(xué)生的不大提琴？）能聽出大提琴說明你的聽力很敏銳，其實(shí)這里面還有一同的感官，讓學(xué)生主動參與教樣

8、主奏樂器單簧管，它和大提琴一起塑造了公主溫順優(yōu)雅的形象，學(xué)活動中，同伴之間互相影響，還用了豎琴襯托公主。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)的（3）那么溫順優(yōu)雅的公主你覺得可以用什么線條來表現(xiàn)呢？學(xué)生回思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。答后跟著音樂師生一起畫旋律線。（師在電子白板上畫）（4）這段用大提琴和單簧管演奏的旋律在主題中不斷出現(xiàn)，那么究竟出現(xiàn)了幾次呢？力度是怎樣變化的呢？（5）主題出現(xiàn)了4遍，在漸強(qiáng)的力度中，把公主的美麗和華貴做了進(jìn)一步渲染。4.魔法師聆聽音樂片段四（1）學(xué)生反饋，師：音樂給我們的感覺是怎樣的呢？學(xué)生回答來源:*中國教育出#&版網(wǎng)（是個(gè)快樂活潑的，有種很神秘的氣氛）凱特爾貝是怎樣表現(xiàn)魔法師的

9、呢？我們一起來繼續(xù)欣賞。（2）是用什么樂器演奏的呢？（回答不出適當(dāng)引導(dǎo)）同學(xué)們的耳朵很靈敏，除了主奏樂器短笛外還聽到了其他什么伴奏樂器么？把節(jié)奏練習(xí)和肢體動作表現(xiàn)當(dāng)主題中出現(xiàn)鈴鼓聲時(shí)，讓學(xué)生用手拍擊“XXX”的節(jié)奏來表現(xiàn)。和教學(xué)巧妙結(jié)合在一起，讓學(xué)生（3）用鈴鼓敲擊此節(jié)奏為音樂伴奏。在愉快的氣氛中優(yōu)化各種音樂植5.“玩蛇人”入方式，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)音聆聽音樂片段五樂，感受音樂。（1）學(xué)生反饋，師：音樂讓你想到了怎樣的畫面？再聽（2）學(xué)生回答，師：同學(xué)們的音樂聯(lián)想很正確，再想想可以用管弦樂中的哪個(gè)樂器模仿玩蛇人的豎笛呢？（單簧管、雙簧管）www.z*zs&tep.c#om（3）用雙手以及整個(gè)身

10、體模仿蛇的姿勢根據(jù)音樂來表現(xiàn)，分成兩組用手或整個(gè)身體的動作模來表演，仿佛有兩條蛇交替出現(xiàn)的感覺。仿蛇的姿勢來表現(xiàn)音樂，為課6.“酋長們”堂加入生動化、形象化的元聆聽音樂片段六素，讓學(xué)生能更好的理解、感（1）學(xué)生反饋？師：為什么是酋長呢？（因?yàn)榱Χ?，好像什么重量受音樂。運(yùn)用聆聽、表演、畫級的人物出現(xiàn)了）旋律線、等方法讓學(xué)生主動參（2）你會用怎樣的線條來表現(xiàn)酋長的音樂呢？直的短線條，師電子與音樂學(xué)習(xí)讓學(xué)生樂中聆白板上畫，師生跟著音樂一起畫旋律線。聽，在動中促思，玩中長知。（3）如果是你，你會用哪些管樂來表現(xiàn)酋長的威嚴(yán)呢？來源:z&%（4）學(xué)生回答后小結(jié)創(chuàng)作者也用了圓號、大號、長號

11、來表現(xiàn)酋長的尊嚴(yán)和威風(fēng)的，看樣子同學(xué)會有創(chuàng)作樂曲的潛力哦！活動3【活動】三、完整聆聽樂曲 講述波斯市場的故事設(shè)計(jì)意圖1.聆聽作品主題一到六。波斯市場究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？教師通過豐富的肢體語言學(xué)生完整聆聽音樂前半部分，師以故事引導(dǎo)。和生動、有趣的表情等優(yōu) 2.后來故事又發(fā)生了怎樣的變化呢？根據(jù)音樂續(xù)接故事。 美教態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂（1）先請同學(xué)們用數(shù)字來表示，邊聽邊記錄。2313 環(huán)境，讓他們在欣賞中學(xué)的有（尾聲）。 滋有味。 （2）再根據(jù)音樂想想故事的結(jié)局。續(xù)接故事可以讓學(xué)生參3.用線條、歌聲、動作來完整表現(xiàn)整首樂曲。與到音樂情境中,根據(jù)音樂展開4.整首樂曲的主人公是誰呢？合理的想象。

12、（1）請你看看你寫下的主題數(shù)字順序，看看哪個(gè)人物主題音樂通過不同形式的表演將音樂出現(xiàn)次數(shù)比較多？內(nèi)容再現(xiàn)出，就可以形象 （2）整首樂曲描繪的是一位美麗端莊的公主，在侍從的簇?fù)硐?直觀地把學(xué)生吸引到課堂上，進(jìn)經(jīng)過波斯集市的所見所聞。入音樂的情境中。整首曲子原（3）這首管弦樂又名跳蚤市場，是表現(xiàn)場面的間奏曲，凱特貝來是圍繞公主的所見所聞爾把每個(gè)角色用音樂活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來，說明他的音樂描繪性展開的。很強(qiáng)，是他的管弦小品中最著名的一首?；顒?【活動】結(jié)束波斯之旅（布置作業(yè)，總結(jié)全課） 師總結(jié)：設(shè)計(jì)意圖原來管弦樂并不是我們想象的那樣有多難懂，也可以是那么 通過微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生通俗易懂，那么富有表現(xiàn)力,可以通過不同的樂器把每個(gè)角色通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的方式，多渠道學(xué)習(xí)都演繹那么活靈活現(xiàn)。請你回去尋找下還有哪些流行音樂運(yùn) 音樂文化，讓學(xué)生學(xué)會聆聽，善于用了古典樂的旋律