少年閏土教學設計方案

1、少年閏土教學設計方案陜西寧強縣舒家壩九年制學校 李文明課題名稱少年閏土科 目語文年級六年級教學時間2課時（80分鐘）學習者分析六年級學生通過六年的語文學習，已經(jīng)具備一定閱讀理解能力，比如：自然段的段意，句子的表面含義等；能夠在課前查閱資料，幫助理解課文；能夠進行合作探究學習，討論，簡單表達自己的觀點。但是，含義深刻的句子理解，道德標準的判斷，價值觀的取向上還需要教師的引導。教學目標一、情感態(tài)度與價值觀：1.體會作者從對少年朋友的回憶與思念，表達了對勞動人民熱愛之情。2.激發(fā)學生熱愛勞動人民的思想感情。二、過程與方法：1.充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，利用“自主、合作、探究”的學習方法，堅

2、持“以讀代講，讀中理解，讀中感悟”的原則，化繁為簡。2.抓住重點句段，引導學生品讀有關的句子，體會人物的特點，領會文本所表達的思想感情及表達方法。3.從學生生活實際中的故事導入課題，走入文本，讓學生參與文本與作者對話，體會情感，感受表達方法。最后走出文本，回歸學生生活，進行習作。三、知識與技能：1.學習并掌握10個生字（閏.柄.租.缺.頸.爹.賊.猬.謂.汛）及生字組成的詞，積累“一望無際、無窮無盡”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。2.理解課文內容，了解閏土的童年故事，體會閏土的活潑可愛、聰明能干、機智勇敢、知識豐富。3.能聯(lián)系上下文理解句子的含義并體會所表達的思想感情。4.學習作者

3、通過外貌、衣著、語言、動作、事件的描寫，展示人物的個性特征的方法，并應用于自己的習作中。5、了解文章應用了“倒敘、插敘、對比”的寫作手法。教學重點、難點1.重點：了解少年閏土的故事，體會他外貌以及性格上的特點。2.難點：領會并學習作者刻畫人物形象的方法。3.關鍵：抓關鍵句段進行品讀、感悟。教學資源圖書、網(wǎng)絡、生字詞卡片，小黑板（預習或閱讀提示），學生收集的關于魯迅生平事跡的資料，到現(xiàn)在為止，你學過魯迅文章的歸類表，學生在生活中和朋友間發(fā)生的印象深刻的故事一個（可書面寫出來）。教學過程教學活動1一、 導入：根據(jù)教師檢查預習的情況，推選最善于自主學習的學生一名，講述在生活中和朋友之間發(fā)生的印象最深

4、刻的故事給大家聽。聽完故事后對講述者進行評價:你對故事中的主人翁印象深刻，說明他抓住了人物的特點進行講述。反之二、 教師小結：如果你的故事講得不好也沒關，讓我們來學習魯迅先生的作品少年閏土，看看作者是怎樣抓住人物的特征展示人物的品質的。教師板書課題，學生置疑解題教學活動2二、新課學習（一）、教師結合學生自學的情況介紹作者及本文選自哪篇文章（二）、教師檢查學生自學生字生詞情況（利用生字卡片）。（三）、初讀感知：1、學生帶著問題聽教師范讀課文。2、教師利用小黑板出示自主閱讀要求，各組在組長的帶領下，用自己喜歡的方式自讀課文，組內可以討論交流完成以下學習任務：（1）在作者的印象中，少年閏土是什么樣的

5、形象，課文中是怎樣描寫的？文中的插圖剛好是課文的哪部分內容？（2）課文的哪些地方描寫了少年閏土的外貌特征。（3）課文還寫了閏土講的哪幾件事，你讀后有什么感受。（4）通過以上的學習，你覺得閏土是個什么樣的人。5、各組匯報學習情況，異組進行交流。6、教師檢查各組閱讀情況，對各組自主閱讀進行總結評價，必要時做適當?shù)狞c撥。教學活動3（四）再讀感悟：1、分組按老師的要求先找到相關的段落朗讀課文：（1）第一組：讀在作者的印象當中，閏土給他最深刻的印象的段落（第一自然段），其余小組思考這樣描寫展示了閏土的什么形象。（2）第二組：讀描寫閏土外貌的段落（第四自然段），其余小組思考這樣的外貌描寫表現(xiàn)了人物的什么性

6、格特點。（3）第三組：讀閏土裝弶捕鳥的段落（第五自然段）（4）第四組：讀夏天拾貝殼的段落（第七自然段）（5）第五組：讀月下看瓜刺猹的句段（晚上我它的皮毛油一般的滑）（6）第六組：讀“我素不知青蛙似的兩個腳”。（7）第七小組：讀倒數(shù)第二自然段。（8）第八小組：讀最后一個自然段。2、分組討論：通過閏土給作者講述的捕鳥、拾貝克、月下看瓜刺猹、看跳魚兒等的描寫，表現(xiàn)了閏土的什么品質，使作者對閏土產(chǎn)生了什么樣的思想感情？3、交流、匯報。全班帶著感情朗讀課文。4、全班快速瀏覽，找出作者喜歡閏土的相關句子讀一讀，體會作者的感情。5、抽學生試背第一自然段。教學活動4抓住重點，深入探究閏土講的四件事中，哪一件給

7、你的印象最深？為什么？快速默讀課文。小組內交流后發(fā)言。（學生根據(jù)根據(jù)自己的體會談，自圓其說即可）再瀏覽全文，并結合當時的時代背景，談談閏土給自己留下的印象。教學活動5研討表達，體會寫法師：通過本課的學習，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的？請同學們畫出有關句子，自己讀一讀。引導學生體會是從外貌、動作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學生讀所畫句子。師相機指導朗讀。(1)重點處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫。月夜閏土刺猹的場景。在優(yōu)美的月夜田園景象中，通過對閏土刺猹時外貌、動作的描寫，一位勇敢機智的少年形象展現(xiàn)在同學們面前。指導學生朗讀時要注意

8、語氣語調的變化對表達的作用，可以用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。出示課文第一幅插圖，引導學生背誦第1自然段。“我”和閏土初次見面的情景。這是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項圈、見人怕羞。這與第1自然段的描寫合起來，構成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個典型的農(nóng)家少年。指導朗讀時，可以引導學生用平緩的語氣去讀。(2)閏土和“我”的對話部分。這是對人物的語言描寫?？刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。注意：閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。教師小結：作者是抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點的，通過這幾方面的描寫，一個天真活潑、機智勇敢、見多識廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。教學活動6再讀全文，拓展延伸讓我們再一次有感情地朗讀課文，體會閏土和“我”的交往過程，想象少年閏土的形象。師：同學們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結下了純真