《落花生》說課稿--李彥龍

1、落花生說課稿（第一課時） 一、說教材 落花生是人民教育出版社出版的小學語文第九冊第四單元的一篇精讀課文。這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談論揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。 這是一篇敘事散文，在表達上頗具匠心：其一，語言淺顯平實，簡明精當，卻旨趣深遠，寓理于物；其二，布局詳略得當，主次分明。所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。二、說教學目標 1、學會生字新詞。 2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文記敘的事

2、件。 3、了解種花生的過程，感受作者的語言特點。教學重難點：1、了解種花生的過程，感受作者的語言特點，初步感受本文詳略得當?shù)膶懛ā?、初步體會到花生的品質(zhì)，明白做人的道理。三、說教法： 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。學生是學習和發(fā)展的主體。本課教學中，我將努力關注學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注每名學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲、創(chuàng)設和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學生自主地學，在學習中展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性、塑造個性。 四、說學法： 采取“以讀為主，讀中感悟”的學習方式，讀、思、議結(jié)合，用抓住重點

3、詞句的反復朗讀，對重點內(nèi)容進行感悟，突破難點。讓學生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，用讀來表達感受，交流感受。五、說教學步驟： （一）創(chuàng)設情境 導入新課 同學們，今天上課之前老師請大家先來猜個謎語：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！蓖瑢W們，對，它就是-花生，它呀，還有一個名子，就是“落花生”。今天，我們就來學習一篇課文落花生。（板書）（二）初讀課文，檢查預習1、自由讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，利用工具書自學生詞。2匯報檢查生字學習情況。（如果學生匯報不到位，師加以補充。）3結(jié)合課文內(nèi)容交流對詞語的理解。4默讀課文：說說課文記述了一件什么事？（整體感知

4、課文，理解詞語，掃清閱讀障礙）（三）整體閱讀，概括大意。在學生充分閱讀的基礎上，我和孩子們一起共同朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？并明確：課文按事情發(fā)展的先后順序，寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生。（教師板書）（四）自主學習第一段。用自己喜歡的方式讀第一自然段，思考以下問題：1、課文用哪些詞語寫了種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？（從文中找出“買種、翻地、播種、澆水”這些詞語，感受這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒。）2、第一段中應抓住哪個詞，重點讀好？指導學生抓住“居然”一詞讀出一家人收獲花生時喜悅的心情。抓住文中的關鍵詞理解整段內(nèi)容，我想詞語的理解不是孤立的，而是與整句、整段、整篇課文相聯(lián)系的。所以在教學這段時主要按以下步驟：讀整段，抓住關鍵詞。用聯(lián)系上下文，替換近義詞等多種方式理解“居然”的意思。再把“居然”放在整段中品味喜悅之情。最后自己用居然說一句話。四