發(fā)展心理學（咨詢師輔導童年）.ppt

1、2008/10/29,發(fā)展心理學,心理咨詢師輔導,developmental psychology,2008/10/29,第四節(jié) 童年期的心理發(fā)展,童年期 6-12歲 小學階段 主導活動是學習.,第一單元 童年期的學習,一、學生學習的一般特點 1、間接經(jīng)驗為主 2、是在教師的指導下有計劃、有目的、有組織的學習. 3、具有一定程度的被動性和強制性 二、學習興趣的發(fā)展 1、外部活動學習內(nèi)容 2、不分化分化 3、游戲因素的影響作用降低,學習對兒童心理發(fā)展的作用,1 .促進兒童掌握知識技能和行為規(guī)范 2.促進兒童認知、記憶能力的發(fā)展 3.培養(yǎng)良好意志品質(zhì)和健康的情緒情感及良好人格的有效途經(jīng). 4.在班

2、集體的活動中可以培養(yǎng)兒童交流、合作、互助等良好的社會道德技能. 5.良好自我意識的形成.,第二單元 童年期的認知發(fā)展,一、記憶的發(fā)展 （一）記憶容量的增加 小學兒童的數(shù)字記憶的廣度和成人接近 （二）記憶發(fā)展的主要特點 1、有意識記超過無意識記，成為主要方式 2、意義記憶逐漸占主導地位 3、詞的抽象記憶的發(fā)展速度超過形象記憶,（三）童年期記憶策略的發(fā)展 1、復(fù)述 是注意指向輸入信息，不斷重復(fù)記憶材料的過程，也是為了達到識記目的而主動進行的意識活動。(實驗證明5歲兒童有10%.7歲60%.10歲85%的復(fù)述行為) 2、組織策略(按記憶內(nèi)容的意義聯(lián)系歸類成系統(tǒng)幫助記憶的策略稱組織策略) （1）歸類：

3、蘋果 香蕉 桌子 椅子 電視 （2）系列化: 動物 哺乳動物 馬 大象 （3）類比:天空-小鳥飛 大海-,（四）童年期元記憶的特點 元記憶：是對記憶過程、記憶材料的特點及自身記憶能力知識的認識. 1、小學生關(guān)于記憶的元認知知識 有關(guān)自我記憶的知識 關(guān)于記憶任務(wù)的知識 弗拉維爾(美國) 關(guān)于記憶策略的知識 2、記憶監(jiān)控：主體在記憶活動過程中，將自己的記憶活動做為意識對象，不斷地對其進行積極的監(jiān)視、控制和調(diào)節(jié)。,各年齡組個體元認知知識與記憶監(jiān)控能力發(fā)展的相關(guān),二、思維的發(fā)展 （一）童年期兒童思維的基本特點 1、思維發(fā)展的質(zhì)變過程：具體形象思維抽象邏輯 思維發(fā)展 2、不能擺脫形象性的邏輯思維：需要具

4、體形象的支持，甚至要借助直觀來理解抽象概念。 3、10歲左右是形象思維向抽象邏輯思維過渡 的轉(zhuǎn)折期 。是兒童思維發(fā)展產(chǎn)生質(zhì)變的關(guān)鍵年齡.,（二）思維形式的發(fā)展特點 1、概括能力 ：三個階段的劃分 （1）直觀形象水平 78歲兒童往往概括的是直觀的、形象的外部屬性和特征.如對鳥的概括，從毛色，大小，生活的環(huán)境方面概括 （2）形象抽象水平 810歲兒童能夠進行形象抽象的概括. 如鳥是有羽毛，沒有齒的動物。 （3）初步本質(zhì)抽象水平 鳥是有羽毛、會飛的動物,2、推理能力的發(fā)展 （1）演繹推理能力的發(fā)展:根據(jù)已知的前提推導出結(jié)論的過程. （2）歸納推理能力的發(fā)展：隨年齡的發(fā)展提高 4、5年級是發(fā)展的轉(zhuǎn)折點

5、。 （3）類比推理能力的發(fā)展。類比推理是根據(jù)兩個或兩類對象在某些屬性上相同，推斷出它們在另外的屬性上(這一屬性已為類比的一個對象所具有，另一個類比的對象那里尚未發(fā)現(xiàn))也相同的一種推理。,3、新的思維結(jié)構(gòu)的形成 （1）掌握了守恒：如 A和A是一樣的 （2）思維具有可逆性：5+2=7 7-5=2 （3）補償關(guān)系認知 4、邏輯推理規(guī)則的掌握 （1）類別體系化:以類別概念的發(fā)展為基礎(chǔ)處理不同層級概念之間的關(guān)系的能力 （2）序列化：是反映兒童對集合中的各元素之間的關(guān)系的認知能力；還表現(xiàn)在對相對次序關(guān)系的排序上面。,第三單元 童年期社會性的發(fā)展,一、自我意識的發(fā)展 （一）自我概念 對自我形象，對自己存在的

6、認識，以及對個人身體，性格，興趣方面的認識.童年期兒童對自我的描述體現(xiàn)出從比較具體的外部特征逐步向抽象的內(nèi)部特征發(fā)展. （二）自我評價的特點 1、自我評價的獨立性增長 2、批判性有一定的提高 3、自我評價的內(nèi)容逐漸擴大和深化(身體 活動 社會 心理) 4、自我評價的穩(wěn)定性逐步增高,二、親子關(guān)系的發(fā)展 1、父母與兒童交往的時間少了 2、父母處理兒童的問題類型發(fā)生變化 3、父母對兒童的控制力量也在變化 第一階段：父母控制(6歲以前) 第二階段:共同控制(6-12歲) 第三階段：兒童控制(12歲以上),三、同伴關(guān)系的發(fā)展 （一）同伴交往中兒童的人氣特點 （1）受歡迎的兒童 （2）不受歡迎的兒童 （3

7、）受忽視的兒童 （二）兒童伙伴集團的形成 1、依從性集合關(guān)系期 (依從教師) 2、平行性集合關(guān)系期：伙伴集合(伙伴集團)部分集團 3、整合性集合關(guān)系期(形成班級團體),四、友誼的發(fā)展 （一）兒童對友誼認識的發(fā)展階段 1、短期游戲伙伴關(guān)系 35歲 2、單向幫助關(guān)系 69 歲 3、雙向幫助關(guān)系 912歲 4、親密而又相對持久的共享關(guān)系 12歲后 （二）影響兒童選擇朋友的因素 1、相互接近 2、行為、品質(zhì)、學習成績、興趣相近 3、人格尊重并相互敬慕 4、人際交往中的協(xié)同關(guān)系,五.欺負與被欺負 1.欺負與被欺負的后果 2.性別差異 3.原因 競爭性假設(shè):在參與競爭與追求成績中對學習挫折.失敗的反應(yīng) 外部特異性假設(shè):有外部性特殊特征的兒童易被欺負 依戀理論:兒童早期形成的不安全依戀是欺負行為的主要原因 依戀:是指個體對另一特定個體的長久持續(xù)的情感聯(lián)結(jié). 六.兒童心理理論 “心理理論”是指兒童對他人心理狀態(tài)以及他人行為與其心理狀態(tài)的關(guān)系的認知.,第四單元 童年期的心理衛(wèi)生,一、學會學習 1