新課標PEP小學英語三年級上冊全冊教案-

1、全冊教材分析本套教材是人教版（PEP）三年級上冊英語教材，本冊教材分6個新授單元和2個復習單元每個新授單元需6課時講授，每個復習單元需2課時講授，共40課時。教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度 ，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識，為今后的英語學習奠定良好的基礎(chǔ)。第一單元備課Unit 1Hello教學目標：聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye

2、./Bye-Bye. Im .。2聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。能聽說認讀crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler能聽說認讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler。能用語Whats your name? My name is詢問對方的姓名及回答教學重點：自我介紹用語Im 的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。制作英文名卡和學唱英語歌曲詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name? My name is 的學習以及另一種表達道別的表達法：

3、See you.教學難點：有關(guān)文具的五個詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學習，并用英語介紹文具。準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音。制作英文名卡和學唱英語歌曲課時安排：A 3課時 B 3課時 Unit 1Hello 第一課時：教學目標：1、本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。2、自我介紹用語Im 的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。教學重點：本部分主要是見面打招呼

4、、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。教學難點：自我介紹用語Im 的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。教具準備：1教材相關(guān)人物的面具或頭飾 2為Lets play中的擊鼓傳花游戲準備相應(yīng)的道具3教材相配套的錄音帶教學過程： 1 熱身 (Warm-up) （1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic English-Hello）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi ，邊看卡通邊說英語

5、。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學習與興趣同時存在。本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。（2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生

6、活中學生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）在學生初步了解打招呼用語后，播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T: Hello, boys and girls. S: Hello.（2）利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello, Im /Hi, Im （3）帶上Sarah的頭飾介紹Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.（教師在示范時，應(yīng)定要用手勢語言輔助學生理解。對

7、于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）（4）給學生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello! Im （5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Lets talk部分的教學內(nèi)容3趣味操練 (Practice)（1）游戲玩Lets play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello, Im /Hi, Im （這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓

8、，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是Im的發(fā)音，應(yīng)為aim不能讀成em或ai。根據(jù)學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字。（2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結(jié)合圖片，進一步鞏固情景。為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？ 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？下課了，有好

9、幾名同學與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢？放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。（4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello, Im /Hi, Im Goodbye./Bye-Bye。板書設(shè)計:Unit 1 Hello將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi 將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello, Im將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板

10、，并寫 Goodbye. 教學隨筆第二課時：教學目標：能聽說認讀crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler教學重點：有關(guān)文具的五個詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學習，并用英語介紹文具。教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音。教具準備： 1本課相應(yīng)的文具（實物）和教師卡片2學生用卡片。教學過程：1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)（1）師生共唱英語歌曲 “Hello”（2）請幾名學生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hel

11、lo, Sarah! Hi, Wu Yifan!（3）游戲游戲為“聽聲音，識朋友”， 教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello. Im蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, Im 如果猜錯，要說No, Im猜對得一分。（4）將學生分為小組，可24人一組練習自我介紹用語。2 呈現(xiàn)新知 (Presentation)（1）利用課件呈現(xiàn)新知圖一 本冊教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學生說出今天是“小棕熊”的生日，

12、讓學生們一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快樂”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物（拿出準備好的實物）。圖二小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出來后停留在畫面上，不消失。（2）學習新知在初步了解新知后，教師給學生出示文具，教新單crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學時，如果遇到有的學生能力較強，可充分發(fā)揮學生的潛能，在老師指導下由學生教學生，學生檢查學生。（教學時特別

13、注意crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應(yīng)語速略放慢，待學生較好掌握后改為正常語速）（3）游戲 Show me your教師說單詞，如pencil 一詞，教師邊說Show me your pencils. 邊示范。這樣，用同一種方法練習其他4個單詞。（4）讓學生聽錄音，跟讀 Lets learn 部分的單詞， 并要求學生用手指著單詞來認讀，力求做到“眼、口、手、心、耳”的綜合運用。3 趣味操練 (Practice)（1）小組競賽將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上， 讓另一名學生猜卡片畫的是

14、什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?”如果猜對了，第一位學生答 “Yes”，如果沒有猜對，第一位學生答 “No”（2）猜詞游戲繼續(xù)小組競賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。（3）讓學生聽錄音，邊說邊做 Lets do 部分的活動。教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎(chǔ)。學生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures)請學生

15、聽錄音， 并做出相應(yīng)的動作。(Listen and do the actions )四人一組活動，練習 Show me your 每組可先請一位學生發(fā)指令，其他學生做動作。板書設(shè)計：Unit 1 Hellocrayon, pencil, pen, eraser, ruler每個單詞相應(yīng)的圖片教學隨筆第三課時：教學目標：能聽說認讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學重點：制作英文名卡和學唱英語歌曲教學難點：學生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進行。教具準備：教師課前準備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要

16、求學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具（實物）教學過程：1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)（1）師生共唱英語歌曲 “Hello”（2）請幾名學生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!（3）游戲游戲為“聽聲音，識朋友”， 教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello. Im蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, Im 如果猜錯，要說No,

17、Im猜對得一分。（4）將學生分為小組，可24人一組練習自我介紹用語。2 呈現(xiàn)新知 (Presentation)（1）利用課件呈現(xiàn)新知圖一 本冊教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學生說出今天是“小棕熊”的生日，讓學生們一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快樂”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物（拿出準備好的實物）。圖二小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出來后停留

18、在畫面上，不消失。（2）學習新知在初步了解新知后，教師給學生出示文具，教新單crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學時，如果遇到有的學生能力較強，可充分發(fā)揮學生的潛能，在老師指導下由學生教學生，學生檢查學生。（教學時特別注意crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應(yīng)語速略放慢，待學生較好掌握后改為正常語速）（3）游戲 Show me your教師說單詞，如pencil 一詞，教師邊說Show me your pencils. 邊示范。這樣，用同一種方法練習其他4個單詞。（4）讓學生聽錄音，跟讀 Lets learn 部分的單詞， 并要求

19、學生用手指著單詞來認讀，力求做到“眼、口、手、心、耳”的綜合運用。3 趣味操練 (Practice)（1）小組競賽將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上， 讓另一名學生猜卡片畫的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?”如果猜對了，第一位學生答 “Yes”，如果沒有猜對，第一位學生答 “No”（2）猜詞游戲繼續(xù)小組競賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜對者

20、為小組贏得一分。（3）讓學生聽錄音，邊說邊做 Lets do 部分的活動。教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎(chǔ)。學生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures)請學生聽錄音， 并做出相應(yīng)的動作。(Listen and do the actions )四人一組活動，練習 Show me your 每組可先請一位學生發(fā)指令，其他學生做動作。4 課堂評價 (Assessment)做活動手冊第一單元的第二部分練習，步驟如下：（1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學生快速指出相應(yīng)的文具用品。（2）教師講解題目要求

21、并指導做的方法。（3）讓學生聽錄音做練習。（4）再次播放錄音， 在的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。教學隨筆第四課時：教學目標：能用語Whats your name? My name is詢問對方的姓名及回答的的學習：教學重點：詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name? My name is 的學習，以及另一種表達道別的表達法：See you.教學難點：Whats your name? My name is中name 的發(fā)音和歡迎用語Welcome! 的發(fā)音。教學過程：一 熱身、復習 (Warm-up/Revision)（一）游戲拋球教

22、師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, Im ，之后由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。（二）復習Show me your 教師先發(fā)指令請全班共同練習，之后可請“小老師”帶領(lǐng)同學們進行操練。注意此時教師應(yīng)多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。（三）再次用拋球游戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時說一種文具如pencil ，接到球的學生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆），邊出示邊說 “Yes. Pencil.”。隨后由第二學生用同樣的方法繼續(xù)練習。二

23、 呈現(xiàn)新課 (Presentation)教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學生。三 趣味操練 (Practice)（一）請學生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。（二）學生自己動手制作名卡。讓學生用 Hello/Hi , Im 的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給與表揚或適當?shù)莫剟?。（三）讓學生跟錄音一起學唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學生在演唱時打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可

24、以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進行演唱。板書設(shè)計：Unit 1 Hello教學隨筆第五課時：教學目標：能聽說認讀5個有關(guān)學校及學習用品的詞匯學習。教學重點：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5個有關(guān)學校及學習用品的詞匯學習。教學難點：本課詞匯的認讀。教具準備：1教師自備與本課教學有關(guān)的文具（實物）和教師卡片。2教師準備手偶教學過程：1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)（1）“接力活動”：學生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。如：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C!C: Hi!

25、 B! Hi! D!D: Hi! C! Hello! E! (ABCDE代表人名)接力的內(nèi)容還可以是詢問姓名等。如： C: Im Sarah. Whats your name?-D: My names Mike. E: Goodbye!-F: Bye-bye.-G: See you.（2）通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil. （3）游戲：通過做Touching game或Matching game來復習單詞A：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學站隊，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學為

26、勝利者，為組贏得一分。B：Matching game：分別將已經(jīng)學過的文具卡片發(fā)給學生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學快步跑道前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) (1) Lets learna. 教師邊說邊做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實物教pencil-case。在教“鉛筆袋” pencil-case時，出示“鉛筆盒”pencil-box, 并說明它們的區(qū)別，即： 用軟皮或塑料

27、制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box。同時教pencil-box。b.通過實物教pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。c.新單詞教學后，詢問學生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結(jié)合，可以通過做Touch and say的游戲來進一步練習本課新單詞和所學單詞。讓學生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎?，教師說：“Touch your book. ”，學生須快速指書并大聲說：“Book”，用此方法練習其它各詞。 （2）Lets doA：邊做打開書的動作邊說Open the book. 然后邊做合上書的動作邊說Clo

28、se the book. （重復兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 請學生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。B：與手偶比一比將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學生和這個卡通人物比一比，誰理解的又快又準。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學生下指令，手偶和學生們進行比賽，示范后可讓學生親自戴上手偶，練一練、比一比。3 趣味操練 (Practice) （1） 就學校和學習相關(guān)的文具詞做鞏固練習。做Show

29、me your.的活動。教師讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show me your book. ”，學生須快速舉起書并大聲說：“Book”。教師還可以讓學生自己說單詞，進行練習。 （2） 游戲：畫文具。請一名同學在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學猜。 （3） 通過游戲Simon says 來練習以show, open, close, put, carry所引導的祈使句。教師發(fā)指令學生做動作。但只有聽到老師帶有Simon says的指令時，才能做出相應(yīng)的動作，否則就是失

30、敗。失敗的同學退出游戲。教學隨筆第六課時：教學目標：能聽唱歌曲“HELLO”教學重點：聽力練習和學習有節(jié)奏、有韻律的歌謠。教學難點：歌謠的學習教具準備：準備一個裝有本單元所學的文具的書包，與本課教學內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片教學過程：1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) （1） 師生共唱英語歌曲“Hello”。 （2） 復習有關(guān)文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。 （3） 游戲：用Show me your.請學生將他們的文具擺出來，按教師指令做動作。 （4） 游戲用Simon says 復習第8頁所學的指令性動作。教師在指令前加Simon says的句子，學生做動作，若沒說Simo

31、n says就不做動作。2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book. 隨后再掏出筆袋，對學生說：I have a pencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have a pencil. 拿出一把尺子說：I have a ruler. 等等。待學生熟悉了I have a .是“我有一個.”后，請學生用自己的文具來說：I have a. 請一名學生說自己所有的物品，如果他/她說I have a book. 時，教師則舉起自己的書說Me too! 告訴學生如果你有與別人東西相同時，可說Me too!3 趣味操練 (

32、Practice) （1） 操練Lets chant a. 全體學生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Lets chant部分的內(nèi)容。 b. 不聽錄音，邊打節(jié)拍邊試說本部分的內(nèi)容。 c. 將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil. 第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。 d. 小組練習。待學生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。 e. 用以上方法替換單詞，全體學生共同練習。 （2） 聽力練習：Lets check根據(jù)聽到的句子，讓學生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。錄音內(nèi)容： 1.Open the book. 2.S

33、how me your pencil. 3.- Goodbye! -Bye! 4.Hello! My name is Mike.答案：1.A 2.A 3.B 4.B 教學隨筆教后小結(jié)：第二單元備課Unit 2 Look at me教學目標：聽懂、會說 Good morning. 及介紹人物用語 This is 。2聽懂、會說 Good afternoon! Nice to meet you too.能聽說認讀head, eye, face , ear, nose, mouth能聽說認讀body, leg, arm, hand, finger, foot。能聽說認讀crayon, pencil,

34、 pen, eraser, ruler。教學重點：自我介紹用語Im 的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。制作英文名卡和學唱英語歌曲詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name? My name is 的學習以及另一種表達道別的表達法：See you.教學難點：有關(guān)文具的五個詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學習，并用英語介紹文具。準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音。制作英文名卡和學唱英語歌曲課時安排：A 3課時 B 3課時 Unit 2 Look at me第一課時：教學

35、目標： 1、 學生學習早上（上午）問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is 。 2、 介紹人物用語 This is 一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。教學重點：學生學習早上（上午）問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is 。教學難點：介紹人物用語 This is 一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。教具準備：1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。2、為 Le

36、ts play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。3、教材相配套的教學課件 Unit 2 Lets talk/A4、教材相配套的教學錄音帶5、教師準備一個小木偶教學過程：1、熱身、復習 (Warm-up/Revision)（1）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。（2）用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, whats your name?Hello/Hi, Im（3）讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在

37、胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。）2、呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。（2）教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學生的英文名字，以不

38、同的身份和學生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 兩種方法同時進行（A代表人名）。 （使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。）（3）師生共同觀看本部分的教學課件。Unit 2 Lets talk/A （4）再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答This is 。T: Whos this? 這是誰呀？ T: This is John. 這是John 。 T: Where are they going? 他們要

39、去哪？T: To school. 去學校。 （T代表教師說）（5）學生扮演不同角色練習Lets talk/A 。 （教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats your name? 學生回答 S: My names 此時，教師主動與學生握手并說T: Nice to meet you. 鼓勵學生回答 S: Nice to meet you, too.）（6）教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。T: Good morning, boys and gir

40、ls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Lets go to school. OK?S: OK!此時強調(diào)Lets go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學生Lets go to school. 一句，在第一單元B 部分的Lets do 活動中的“Go to school” 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結(jié)合，從 “Go to school” 導入到Lets go to school. 一句

41、的理解“讓我們一起去上學”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。 (在簡筆畫旁板書This is)（7）學生跟讀并模仿Lets talk 部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學錄音帶）（8）再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說Miss, Mrs , Mr （此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習也是與 Lets play 的活動相結(jié)合。（9）學生展示練習情況。 此時，教師可給予一些小貼畫兒

42、，適當鼓勵和表揚學生的展示情況,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr 進行練習的小組。用以進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。3、趣味操練 (Practice)（1）游戲1：玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生先自我介紹說Hello, Im /Hi, Im /Good morning, Im ，之后再介紹一名好友說This is沒被介紹的學生向大家問好 Nice to meet you.（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可

43、待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。）（2）游戲2：玩 “聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學生上講臺前，分別戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學生閉緊雙眼，等待上面的學生和大家打招呼說 Good morning. 之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty猜對的同學為小組贏得一分。板書設(shè)計：Unit 2 Look at me 在黑板上出示表示上午的圖片

44、，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。 在黑板的另一側(cè)寫出介紹人物的句子 This is教學隨筆第二課時：教學目標： 1、關(guān)于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習 。 2、eye, face 兩個單詞的元音因素發(fā)音。教學重點：關(guān)于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習 。教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。教具準備：1、教師準備

45、head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。2、教師準備一個或幾個小木偶。3、教師準備Lets do 部分中的有關(guān)動作的圖片。4、教材配套的錄音帶。5、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。6、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。教學過程：1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)（1）師生共同復習所學歌曲 Hello、Happy Teachers Day（2）師生共同復習第一單元 Lets chant 部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。（3）按小組，讓學生戴上Ch

46、eng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習本課A部分Lets talk 的對話。2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）出示第一課時曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，告訴學生“小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請你認真聽。”小木偶自己介紹說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步了解單詞。（2）教師指著自己說：Good morning. Im Miss/Mr L

47、ook at me . 指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞。（注意：在介紹的同時指著自己身體各相應(yīng)的部位。）（3）教師借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，可鼓勵學生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，可適當提醒學生，注意口型。（4）認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。（5）讓學生聽錄音，跟讀 Lets learn 部分

48、的單詞并要求學生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。（6）游戲：Simon says 發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：T: Simon says, touch your head. 學生摸摸頭。如教師只說：Touch your head. 學生則不做任何動作。在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。3 趣味操練 (Practice)（1）小組活動：Listen and point讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose,

49、 mouth 。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應(yīng)的部位。（2）全體活動：Listen and draw學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, head ，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用）（3）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。（4）學生兩人一組做練習，練習內(nèi)容同（3）（5）學生聽錄音，邊說邊做Lets do 部分中的活動。（6）游戲：比一比將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，

50、這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Lets do部分的基礎(chǔ)上增加一單元Lets do部分的句子。）板書設(shè)計：Unit Two Look at me在黑板上貼上同 Lets learn部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。教學隨筆第三課時：一、教學目標： 1、eye, face ,mouth 三個詞發(fā)音的再次強調(diào)。2、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學生了解含義即可。 3、實際生活中的語言運用能力的培養(yǎng)。二、教學重點：實際生活中的語言運用能力的培養(yǎng)。 教學難點：1、eye, face ,mouth 三個詞發(fā)音的再次強調(diào)。2、歌曲中的短

51、語掌握較難，在此教師讓學生了解含義即可。三、教具準備：1、教師準備跳繩和Teddy Bear 的頭飾。2、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。3、教師準備教學錄像片。4、教師準備第二課時的教學課件四、教學過程：1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)（1）教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，學生聽一聽，說一說歌曲中的內(nèi)容。讓學生簡單了解新單詞Shoulders, Knees （但不以此為重點，學生適當了解即可）（2）學生試唱歌曲 Head , Shoulders,

52、 Knees and Toes。（3）認讀 head, eye, face , ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。（4）將 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重點單詞卡片和圖片分別挑出來做游戲。游戲方法：教師將學生分為3大組。每次上來一個大組，第一個人指著身體部位，第二個人說出單詞的英文，第三個人找出單詞的圖片或卡片。用此方法繼續(xù)進行，在固定的時間內(nèi)選出單詞最多的組為勝。2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）教師出示本單元第二課時的教學課件。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯示，讓學生再次練習單詞。（2）聽錄

53、音，畫五官做Lets draw部分的練習。讓學生聽錄音，并畫出頭部的各個部位，然后將所畫的圖與單詞連線。教師還可發(fā)給學生一張白紙，讓學生自己畫并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。（3）出示Lets draw部分課件，根據(jù)出現(xiàn)的單詞點擊圖片上相應(yīng)的部位，正確顯示笑臉，反之出現(xiàn)哭臉，讓學生做練習。 （4）教師邊用身體語言表演觸地和轉(zhuǎn)身的動作，邊重復Touch the ground. 和Turn around. 兩句話，學生跟讀。（5）游戲：Simon says 教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says, 學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：T: Simon says, touch the ground 學生摸摸地。如教師只說：Touch the ground. 學生則不做任何動作。 3 趣味操練 (Practice)將學生帶到操場（1）讓學生聽 Lets sing 部分的錄音，邊聽邊拍手，在節(jié)奏的感知下初步學唱歌曲。（2）再次聽Lets sing 部分的錄音，邊聽邊做動作，并要求學生