中考作文指導：命題作文和半命題作文的審題立意.ppt

1、中考作文,半命題作文和命題作文的審題立意,命題作文,人的一生中，哪些東西可以丟？哪些東西不能丟？ 丟，有時會使人心疼令人惋惜；丟，有時又會讓人暢快促人前行。 丟，可能是失去，也可能是獲得 請以“丟”為題寫一篇文章。 要求：（1）文體不限（詩歌除外）； （2）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名； （3）不少于600字。,半命題作文,在人生漫長的旅途中，我們總在不斷地出發(fā)，伴隨我們的，有親情、友誼、理想、知識、叮嚀而這一切激勵鞭策著我們勇往前行。請以“帶著_出發(fā)”為題，寫一篇文章。,給材料作文,一個小男孩在草地上發(fā)現(xiàn)了一個蛹，把它帶回家。過了幾天，蛹身上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個小時

2、，身體似乎被卡住了，一直出不來。小孩于心不忍，便用尖刀剪開蛹殼，幫助蝴蝶脫蛹而去?？墒?，這只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來。全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。,話題作文,樹，與人類相生相伴的樹。各種各樣的樹；有形的樹，無形的樹。有人栽樹，有人毀樹。人們?yōu)闃涠Y贊，又為樹而嘆息。樹，寄托著人類熱切的希望；樹，蘊涵著人類豐富的感悟。提起樹，會有說不完的話題，會有自由飛翔的遐思 請以樹為話題，自擬題目，寫一篇600字左右的文章，可記敘，可描寫，可議論，可抒情；除詩歌外，文體不限。,半命題作文

3、的審題和補題,例：,_也美麗,哪些好？哪些不好？,地球 鄉(xiāng)村 自然 挫折 失敗 胖 我 老土 初三生活 媽媽的皺紋 夕陽 彩虹 花兒,審題方法,審題目 審題眼 審體裁 審人稱 審提示語 審要求,“也”如何體現(xiàn)？,小草鮮花 溪流大海 平凡偉大 成功失敗 白發(fā)青絲 要有參照物,審題結(jié)果,文章立意歌頌美麗 文章寫法參照對比 寫作重點美麗的原因 明確體裁記敘文、記論文,審題常見問題,寬范 隨意 偏題 雷同,補題方法,具體人或物 特定情景 抽象事物 修辭方法 特殊符號,例：,愛是_,具體事物,媽媽 空氣 一杯水 好處：具體化，以小見大，易展開記敘或描寫 壞處：易偏題,特定情景,回家 媽媽的嘮叨 好處：事

4、件明確集中，便于記敘、描寫、抒情。,抽象事物,生活的需要 心與心的溝通 好處：提高作文內(nèi)涵 壞處：不易把握，易空洞,修辭方法,生命的旋律 太陽的笑容 好處：題目生動具體，有文采，吸引讀者 壞處：不易把握,特殊符號,X+Y=Z 00 好處：新穎獨特 壞處：題目抽象難以把握,練習,生活因_更精彩,命題作文的審題立意,例,就這樣慢慢長大,中心詞：慢慢長大 成長的過程,副詞：就這樣 怎樣？ 主旨,審題立意方法,一、探究寓意法（化實為虛）寓意通常是指所指對象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象征說法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。 對于寓意性的命題作文

5、審題立意要注意兩點： （1）寓意性的命題作文，當然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘。 （2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作文。否則，就難以把作文寫得情文并茂。,例：肩膀,“肩膀”是一道寓意（比喻義）性的命題作文題，實體的肩膀誰都知道，但要寫成作文就一定得找到實體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義比喻義、象征義。肩膀是用來干什么的呢？擔當、承受；是用來承擔什么的？責任、勇氣等。只有

6、這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內(nèi)涵。接下來要確立所寫的中心論點，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點（寓意）去寫作文。例如你若對肩膀的寓意“擔當”理解最深，那么可以依托著“鐵肩擔道義，妙手著文章”等來寫。,要敢于承擔”、“要勇于負重，重在適度、貴在恰當 強健體魄、增大內(nèi)存，才能勇挑重擔 借助巨人肩膀，自己才能高大 善于憑借提升自己 搞好協(xié)作容易成就事業(yè) 能為他人做依靠，體現(xiàn)人生更大價值 有遠大理想，才能擔負起偉大使命，突現(xiàn)更大人生價值 “要學會拍自己肩膀、自強自勵”或“善于激勵他人、鞭策他人” 歌頌“爭挑重擔”或批評“拈輕怕重” 繼承文明傳統(tǒng)，履行孝敬父母神圣職責 傳承精神文明”

7、、“繼承偉大事業(yè)”,二、增補信息法 (化大為小)有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，從而達到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。,例：舉手投足之間,“舉手投足之間”是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時，可以先把它當成是半命題作文，運用“增補信息法”，增補新的信息，將短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點。比如“透過舉手投足之間進行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個人的內(nèi)心世界”“舉手投足之間，反映一個人的道德

8、修養(yǎng)”“舉手投足之間，反映一個人的品質(zhì)和學問”“舉手投足之間，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史”等等。然后取其一點入題。,三、明確重心法所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。考生在審題時要重點對表修飾或限制的“偏”的部分進行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。,例：詩意地生活,“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么？“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂觀豁達的精神等。那么，“詩意地生活”就是用

9、一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂觀豁達的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細思考修飾語（重心）“詩意”的含義，立意就會走偏.,四、以問領(lǐng)想法“以問領(lǐng)想法”就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答。“以問領(lǐng)想法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點周密而深入。,例：走出這個圈子,此題可通過“以問領(lǐng)想法”來打開思維的閘門。自問：這個圈子是一個怎樣的圈子？自答：題目中的圈子，指的是一個現(xiàn)實的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。自問：為什么要走出這個圈子？自答：因為從某種意義上來看，這個圈子于人們而言，更多時候是一種困

10、擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展。自問：怎樣走出這個圈子？自答：看清這個圈子，認識自己，須要理智的抉擇。自問：走出這個圈子以后將會怎樣？自答:走出這個圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個圈子，是迷惘時的茅塞頓開；走出這個圈子，將有另一片艷陽天空?！耙詥栴I(lǐng)想法”不僅解決了審題立意問題，有時也解決了行文的結(jié)構(gòu)問題，如此例。,五、化意為象法有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。,例：意氣,“意氣”是一個抽象的概念，雖然題目中的提示

11、已經(jīng)給出了三個義項，但考生依然較難把握其立意。是肯定還是否定“意氣”呢？我們可采用“化意為象法”進行審題立意，將“意氣”這個抽象的概念轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例等。例如：為朋友兩肋插刀是意氣，勇斗歹徒是意氣;蘇武牧羊是意氣，張騫出使西域是意氣，項羽烏江自刎是意氣；譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是意氣，李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”是意氣，毛澤東的“書生意氣，揮斥方遒，糞土當年萬戶侯”是意氣等。如此，我們下筆就有方向，同時，也便于行文?！盎鉃橄蠓ā逼鋵嵤且环N聯(lián)想發(fā)散思維法。,六、一分為二法“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認為，任何事物都具有對立的兩個方面，分析研究問題，既要看到它的這一個方面，又要看到它的另一個方面；既要看到正面，又要看到反面。只有運用一分為二的觀點分析問題，才能正確地認識問題，避免認識上的片面性。這就是“一分為二法”。,例：好奇心,對“好奇心”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；是好奇心，讓愛迪生不懈探索點亮世界的燈芯；是好奇心，讓“嫦娥一號”遨游太空等。這是“好奇