2020年小學(xué)科學(xué)素質(zhì)賽活動(dòng)總結(jié)

1、2020 年小學(xué)科學(xué)素質(zhì)賽活動(dòng)總結(jié)2020年小學(xué)科學(xué)素質(zhì)賽活動(dòng)總結(jié)為了提高我區(qū)青年科學(xué)教師的綜合素質(zhì)，為青年教師搭建一個(gè)鍛煉自己、展示自我風(fēng)采的平臺，xx 區(qū)教研室于 5 月 16 日至 19 日在 xx 市長征街小學(xué)召開了小學(xué)科學(xué)青年教師素養(yǎng)大賽。（一）報(bào)名情況。本次參賽的選手 33 個(gè)學(xué)校，比賽項(xiàng)目分為說課、答辯、科學(xué)知識筆試和實(shí)驗(yàn)四個(gè)環(huán)節(jié)，評委由 xx 區(qū)科學(xué)教研員董敏、長征街小學(xué)馬寧老師以及盛世 xx 小學(xué)的梁麗娜老師擔(dān)任。（二）組織情況在 5 月初， xx 區(qū)科學(xué)教研員董敏牽頭，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開了素質(zhì)賽預(yù)備會(huì)，選手就說課日期和順序進(jìn)行了抽簽。 本次活動(dòng)得到了長征街小學(xué)的大力支持和全面配

2、合。 學(xué)校承擔(dān)了賽場布置、 教學(xué)設(shè)施器材準(zhǔn)備、錄像等方面的工作。 為本次素質(zhì)賽活動(dòng)順利開展提供了有力的保證。本次青年教師素質(zhì)賽活動(dòng)既是對我區(qū)科學(xué)教師課堂教學(xué)技藝的一次大比武，又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、 實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個(gè)大舞臺。評委組一致認(rèn)為，大部分參加本次活動(dòng)的科學(xué)老師，具有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)， 認(rèn)真充分的準(zhǔn)備了參賽內(nèi)容。 下面將對獲得本次比賽前六名選手的說課內(nèi)容進(jìn)行逐一分析。 說課展示，一定具有以下幾個(gè)必要條件： 1、脫稿 2 、課件 3 、說課稿設(shè)計(jì)合理這三條是說課必要的三個(gè)條件，如果想取得更好的成績，那一定還要有自己獨(dú)到之處。 下面分析的這六位老師， 在這幾個(gè)方面都有自己獨(dú)到的地

3、方。1. 長征街第三小學(xué)王嬋王嬋老師的說課的內(nèi)容是雨的形成，針對的是實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷膭?chuàng)新，她首先對教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析。 分析了本單元在正冊教材中的位置，以及本課在單元中的作用，前后課與本課的內(nèi)容。還對學(xué)情進(jìn)行了正確到位的分析， 可以說這些課前詳細(xì)的分析為她本節(jié)課設(shè)計(jì)的成功打下了良好的基礎(chǔ)。 接下來她設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)遵循了科學(xué)探究這條主線，并且關(guān)注了孩子們構(gòu)建科學(xué)概念時(shí)所用到的思維要素， 這使得她設(shè)計(jì)的內(nèi)容有的放矢， 所有的內(nèi)容圍繞主線環(huán)環(huán)相扣， 說課的內(nèi)容詳略得當(dāng)， 重點(diǎn)突出了她實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛣?chuàng)新的這一特點(diǎn)。 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)王嬋老師采用了看電視視頻求雨一段， 激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)知沖突， 使學(xué)生探究的欲望更加強(qiáng)烈。

4、 本節(jié)課王嬋老師制作的雨的形成實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ屠昧松磉呉椎玫牟牧希?讓學(xué)生可以準(zhǔn)確清晰的看到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象， 從而推斷出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論?？梢哉f是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。出了這些之外，王嬋老師在說課的過程中，舉止得體，表現(xiàn)大方，都為她獲得優(yōu)異的成績有所助力。3. 實(shí)驗(yàn)趙麗趙麗老師的說課光的傳播，她首先對本冊書的整體線索進(jìn)行了分析，接下來分析了光單元，以及本課的所有活動(dòng)的具體內(nèi)容，可以說詳盡具體。在學(xué)情分析中，除了對三年級學(xué)生應(yīng)具有的知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)進(jìn)行了分析， 而且還指出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的 . 困難，并針對這些問題設(shè)計(jì)了對應(yīng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行突破。在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識光源的過程中， 趙麗老師特別重視了指導(dǎo)讓學(xué)生從生活中

5、尋找光源，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴的方式，培養(yǎng)了孩子們的發(fā)散思維。在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中， 趙麗老師鼓勵(lì)孩子大膽提出自己的設(shè)想， 并自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，最終歸納出結(jié)論，體現(xiàn)了一個(gè)完整的探究過程。值得一提的是，在課后答辯的環(huán)節(jié)中， 趙麗老師闡述了自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料的過程，為了讓學(xué)生看到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自己經(jīng)過多次嘗試，最終選擇了最適合的材料進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。 縱觀整個(gè)說課趙麗老師培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，通過擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。3. 莊園董婷董婷老師的說課流動(dòng)的水，給我印象最深刻的是她為學(xué)生準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材。大家都清楚在這一課中， 我們要引導(dǎo)學(xué)生玩小水輪，在此基礎(chǔ)上探究“小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的因素和什么

6、有關(guān)系”。這是一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)器材中可以說學(xué)生操作起來很不方便，尤其是對于三年級的學(xué)生來說， 學(xué)生的動(dòng)手能力是比較弱的，所以教師要給學(xué)生準(zhǔn)備方便操作，并能容易得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，方便觀察的材料。董老師準(zhǔn)備了鐵架臺和膠皮管以及塑料水瓶。很好的解決了這一難題，這套模型應(yīng)該是我所見過上這節(jié)課的老師里，制作前三的了。 而且董婷老師課的設(shè)計(jì)嚴(yán)格按照以科學(xué)探究為核心，學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念，關(guān)注了全體學(xué)生。在帶領(lǐng)學(xué)生猜想影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的因素時(shí)，能夠引領(lǐng)學(xué)生先在玩中感受，然后猜想猜想因素，假設(shè)結(jié)果，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的思維過程。4. 師大附小張帥通張帥通老師說課的內(nèi)容是燃燒的秘密，這是一節(jié)小學(xué)生很有興趣

7、的課，所以張老師以興趣為主線展開，設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境開講生趣、仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)引趣、科學(xué)探究設(shè)疑激趣、拓展延伸情感增趣四個(gè)環(huán)節(jié)，能通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“提出問題進(jìn)行猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證收集信息得出結(jié)論”的科學(xué)探究過程，在此過程中不斷收獲成功感和自信心， 進(jìn)而利用科學(xué)探究法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)法成功地突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)， 最后通過引導(dǎo)學(xué)生觀看一些日常生活中常見的燃燒現(xiàn)象， 讓學(xué)生認(rèn)識到燃燒既給我們帶來了好處又帶來了危害， 培養(yǎng)學(xué)生辯證的認(rèn)識問題分析問題的能力。思路清晰明了，對教材把握準(zhǔn)確，成功的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，提高了教學(xué)效果， 并且激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)課程的興趣， 培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提

8、升了科學(xué)素養(yǎng)。5. 柳林小學(xué)張愛奇張愛奇老師的說課內(nèi)容是輪子的妙用，張老師的說課內(nèi)容是比較新穎的，新在兩個(gè)方面。一是思路新，張老師把翻轉(zhuǎn)課堂的形式成功引入到了科學(xué)課堂上，把了解滑輪的內(nèi)容放到了課前，讓學(xué)生課前進(jìn)行查閱資料進(jìn)行了解。上課伊始，先讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，然后教師指導(dǎo)，再針對產(chǎn)生的問題進(jìn)行猜想，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。二是材料新，為了更好的實(shí)驗(yàn)效果，張老師對實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行了改造，選用了高度、穩(wěn)定性更合適的鐵架臺和新型的樂高探究實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行組裝，在保證實(shí)驗(yàn)效果的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。6. 長征街小學(xué)楊春波楊老師說課的內(nèi)容是植物的根，楊老師首先對學(xué)生對根的前概念進(jìn)行了調(diào)查， 在此基礎(chǔ)上制定了本節(jié)課的探究內(nèi)容。她圍繞著植物根的種類和作用，以科學(xué)探究為主線，設(shè)計(jì)了初始根，觀察根，探索根三個(gè)環(huán)節(jié)。這三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，問題設(shè)計(jì)緊扣主題。讓學(xué)生在自主探究中，逐步