搭石教學(xué)案例設(shè)計(jì)

1、搭石教學(xué)案例設(shè)計(jì)袁家小學(xué)教師：周培玲教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意，了解什么是搭石。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生生字、新詞

2、，了解什么是搭石。教學(xué)過(guò)程：一、揭題，簡(jiǎn)介1、情境談話作家劉章?tīng)敔敚募亦l(xiāng)是個(gè)美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。2、板書(shū)課題：搭石二、初讀課文，了解什么是搭石。1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想什么是搭石？2、學(xué)生讀課文，交流反饋A、認(rèn)讀生字：譴 惰 俗 協(xié) 序 綽 伏 洪 暴 猛 漲 褲 穩(wěn) 衡1）你怎么記住這些生字？2）哪個(gè)字比較難寫(xiě)指出并指導(dǎo)？3）出示兩個(gè)多音字：間 行 指導(dǎo)正音B、認(rèn)讀詞語(yǔ)間隔 懶惰 俗語(yǔ) 平衡 聯(lián)結(jié) 譴責(zé) 山洪

3、暴發(fā) 清波漾漾 理所當(dāng)然 協(xié)調(diào)有序 人影綽綽1）認(rèn)讀詞語(yǔ)2）說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)你理解了，哪些詞語(yǔ)還不理解？理解部分詞語(yǔ)：間隔 懶惰（找反義詞）俗語(yǔ) 平衡 聯(lián)結(jié)（找近義詞） 譴責(zé)（找反義詞） 山洪暴發(fā)3）課文中還有哪些詞語(yǔ)你不理解的？理解：汛期等3、指名讀課文，另外同學(xué)再次思考什么是搭石？A、生讀課文B、什么是搭石？進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。1）如果沒(méi)有搭石，人們是怎樣過(guò)小溪的？理解“脫鞋綰褲”引讀：如果沒(méi)有搭石，人們出工就必須得，收工就必須得，趕集就必須得，訪友就必須得，總之

4、，一句話，人們來(lái)來(lái)往往就必須得這一次又一次的“脫鞋綰褲”，你體會(huì)到了什么？2）再齊讀句子。三、作業(yè)1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)2、朗讀課文，想象描寫(xiě)的美麗畫(huà)面。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第二至四自然段，理解“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽、伏、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)有感情地朗讀，理解“搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！苯虒W(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解“搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”教學(xué)難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，理解“清波漾漾、人影綽綽”教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、詞語(yǔ)2、說(shuō)說(shuō)什么是搭石。二、學(xué)習(xí)第二至四自然段1、自由讀課文，搭石給你留下了怎樣的印象？搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。2、請(qǐng)大家靜靜地默讀2-4自然段，從哪些地方可以

5、看出“搭石是一道風(fēng)景”，請(qǐng)用波浪線劃出相關(guān)語(yǔ)句，再想一想那是一幅怎樣的畫(huà)面。交流：1）每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。A、你從哪兒體會(huì)到美的？ “協(xié)調(diào)有序”，情境理解“協(xié)調(diào)有序”。 “清波漾漾、人影綽綽”，看圖理解，說(shuō)說(shuō)這是一幅怎樣的畫(huà)面？B、指導(dǎo)朗讀2）一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀文中的句子？A、名讀B、從中你體會(huì)到了什么？3）要是老人和年輕人來(lái)走搭石，又是怎樣的情景？假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。A、理解“伏”，（做動(dòng)作）設(shè)置情境：到了對(duì)岸，你需要老人向你道謝嗎？為什么？老人沒(méi)有向年輕人千恩萬(wàn)謝，年輕人會(huì)生氣嗎？為什么？ B、透過(guò)這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你體會(huì)到了什么？4）這是家鄉(xiāng)的人們走搭石的美景，還有什么美景嗎？ 生讀老人放搭石的語(yǔ)句，老人踩到不平穩(wěn)的搭石，他會(huì)怎么想，從中你體會(huì)到了什么？3、師總結(jié)：這真是家鄉(xiāng)的一道美