《我與地壇》優(yōu)質(zhì)課件.ppt

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解作者思想變化的過程及這種變化與環(huán)境的關(guān)系。 2、理清文章思路，領(lǐng)悟作者的人生思考、對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。 3、學(xué)習(xí)作者獨(dú)創(chuàng)的語言。,我與地壇,史鐵生,聽音樂。說出音樂名和作曲者？,貝多芬,命運(yùn)交響曲,貝多芬，28歲開始耳朵有病，聽力逐漸衰退，到32歲基本上已喪失聽力。命運(yùn)交響曲是在他完全喪失聽力的情況下創(chuàng)作的，面對(duì)不幸，貝多芬“扼住命運(yùn)的喉嚨”，譜下了音樂史上光輝的樂章，也奏響了人生的最強(qiáng)音。歷史上象貝多芬這樣勇敢抗?fàn)幉还降娜撕芏啵裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的這篇課文的作者史鐵生也是這樣的一位勇敢的和命運(yùn)抗?fàn)幍牡湫屠?。他曾這樣解釋他的名字：“心血傾注過的地方不容丟棄，我常常覺得這是我的名字

2、的昭示，讓歷史鐵一樣地生著，以便不斷的去看它，不是不斷的去看這些文字，而是借助這些躊躇的腳印不斷看那一向都在寫作著的靈魂，看這靈魂的可能與大向”，到底他的這些文字是怎樣的體現(xiàn)出他的靈魂，讓我們一起進(jìn)入課文，進(jìn)入作者的內(nèi)心，去獲得我們自己的體會(huì)。,史鐵生,2002年3月20日，首次訪問中國的前世界田壇巨人卡爾-劉易斯同中國作家史鐵生會(huì)面。史鐵生兩年前為劉易斯作了一首詩后兩人開始了通信。圖為卡爾-劉易斯(右)向作家史鐵生贈(zèng)送了一雙簽名的跑鞋。,作者簡介,史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附中初中。1969年去陜西延安插隊(duì)。21歲時(shí)，因腿疾回北京住進(jìn)醫(yī)院，那一天是他的生日，從此他再

3、沒站起來。他在做了7年臨時(shí)工之后，轉(zhuǎn)向?qū)懽鳌?983年他發(fā)表我的遙遠(yuǎn)的清平灣，一舉成名。加入中國作協(xié)。代表作有小說我的遙遠(yuǎn)的清平灣、插隊(duì)的故事、務(wù)虛筆記、散文合歡樹、我與地壇等。其中 務(wù)虛筆記、我與地壇曾入選“九十年代十大經(jīng)典作品”。他的作品一類是對(duì)知青生活的回憶和反思，另一類是對(duì)殘疾人命運(yùn)的描摹。我的遙遠(yuǎn)的清平灣和奶奶的星星曾獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。,史鐵生多年來與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)帲诓￠缴蟿?chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的楷模。 2010年12月31日凌晨3點(diǎn)46分，

4、史鐵生因突發(fā)腦溢血在北京宣武醫(yī)院搶救無效去世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。,華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)2002年度杰出成就獎(jiǎng)得主史鐵生授獎(jiǎng)詞,史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的病隙碎筆作為二OO二年度中國文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題，并解答了“我”如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。

5、當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對(duì)人的基本狀況時(shí)，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。,名家評(píng)價(jià),我們從史鐵生的文字里看得到一個(gè)人內(nèi)心無一日止息的起伏，同 時(shí)也在這個(gè)人內(nèi)心的起伏中解讀了寧靜。蔣子丹 在紅衛(wèi)兵一代中，史鐵生也許是極少數(shù)能夠超越自身，具有現(xiàn)代意識(shí)的作家。許紀(jì)霖 鐵生對(duì)生命的解讀，對(duì)宗教精神的闡釋，對(duì)文學(xué)和自然的感悟，構(gòu)成了真正的哲學(xué)。他幻想腳踩在軟軟的草地上的感覺，踢一顆 路邊的石子的感覺。賈平凹,給紅色字注音：,剝蝕（ ） 柏樹（）恍惚（雋

6、永（） 猝然（）坍圮（）恪守（） 雋秀（）,bsh,bi,Hung),jun,c,tnp,k,jn,給加紅色字體注音，并釋詞：,熨帖： 意蘊(yùn)： 宿命： 恪守： 亙古不變： 窸窸窣窣：,y a.用字、用詞合適，恰當(dāng)，妥帖；b.心情安寧、舒暢；c.方言，事情完全辦妥。,yn所包含的意思,smng指前世的命運(yùn)。,謹(jǐn)慎而恭順地遵守,gn整個(gè)古代,從古到今從未有過,xs形容摩擦等輕微細(xì)小的聲音,地壇牌樓,走進(jìn)我與地壇,整體把握，理清思路,明確： 第一部分,前兩小節(jié)寫我與地壇的緣分;中間三節(jié)，寫“我”在“失魂落魄”中走進(jìn)園子百無聊賴，卻又無所事事。最后兩節(jié)，寫“我”冷靜下來，專心致志地想到死和生：死是容易

7、的，但關(guān)鍵是怎樣活的問題。園子中的一切在撞擊著我的心靈與情感，并從中找尋到活下去的勇氣。,第二部分,著重寫母親對(duì)“我”的影響和激勵(lì)，母親給“我”以生存的啟發(fā)，使“我”懂得怎樣生活。第一節(jié)為過渡段。第二至三節(jié)寫母親為“我”忍受巨大的痛苦，讓我們看到一個(gè)堅(jiān)韌而偉大的母親形象。第四至第九節(jié)寫由一個(gè)作家談到他寫作的最初動(dòng)機(jī)是“為了母親”、“為了讓她驕傲”，從而聯(lián)想到自己的創(chuàng)作經(jīng)歷?！拔摇眲?chuàng)作取得成功，而母親卻不能分享“我”的快樂。回憶母親多次到園中找“我”。第十節(jié)結(jié)束回憶。,小結(jié)：從內(nèi)容上看，前一部分，可稱為“人與景觀”，后一部分可稱為“人與人”（“我與母親”）。,集體討論，整體感知第一部分,提問：作

8、者是怎樣巧妙地將“我”與“地壇”聯(lián)系起來的？這樣的開頭有什么作用？,明確： 一是“我家離地壇很近”，而且搬家是“越搬離它越近”；二是園子荒蕪冷落，而“我”也因殘廢而被生活拋棄，同病相憐，兩者都?xì)v盡滄桑。這樣的開頭，為下文描寫、敘事、抒情打下了基礎(chǔ)。,提問：這部分有幾處關(guān)于地壇的景物描寫？這幾處描寫各有什么特點(diǎn)？,明確：三處。第一處特點(diǎn)是破敗、荒蕪、古舊。第二、三處特點(diǎn)是寧靜，充滿活力、生氣，體現(xiàn)這古老的園子生命依然頑強(qiáng)，洋溢著生命的律動(dòng)。,提問：文中關(guān)于地壇的景物描寫(朗讀該部分)，折射出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心態(tài)？,明確： 史鐵生在二十歲青春韶華時(shí)下不幸癱瘓，其苦自不待言，他在一段時(shí)間里精神幾乎崩潰

9、。正是在這不尋常的心境中史鐵生來到地壇 。地壇由此而成了作者生命的組成部分，作者在幾處景物描寫中深情地抒發(fā)了這種人與對(duì)象物我不分的情境，如詩如歌，專情、美麗、傷感而又帶禪意。對(duì)四季的不同感受喻含對(duì)生命的不同況味的理解和咀嚼，而這不同的理解又一一與園中的景物相應(yīng)。,提問：作者在癱瘓后，在十五年漫長歲月中，由“失魂落魄”到小說獲獎(jiǎng)，思想感情經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過程？這樣的變化，與地壇這個(gè)環(huán)境有怎樣的關(guān)系？,明確： 作者的思想感情經(jīng)歷了一個(gè)從苦悶、絕望到充滿希望的過程。正是地壇這種難以言傳的包孕著永恒與瞬間、古老與新鮮、沉寂與涌動(dòng)、博大與纖細(xì)的雙重境界給了作家的心靈以強(qiáng)烈的震動(dòng)。文章中的地壇概括地說

10、，令作者感到的便是地壇在看似沉寂、荒涼、蕭瑟、幽深之中的那種醇厚沉重、超然博大的歷史滄桑和喧囂不已、生生不息的生命意識(shí)。用文中的話即為：荒蕪但并不衰敗。,分析第二部分，體會(huì)第二條線索,1、提問：該部分寫母親對(duì)“我”做了哪些事來體現(xiàn)她那偉大而又毫不張揚(yáng)的愛？,明確： “我”上地壇，母親“送”；“我”在地壇，母親“憂”、“找”?！八汀?、“憂”、“找”，寫盡母親的悲苦與操勞。,我去地壇，母親有什么行為？,我： 上（地壇）,（憂）,母親 ：送,在（地壇）,找,2、提問：母親的心理活動(dòng)，作者何以知之？,明確：正是母親的行動(dòng)，使作者在她猝然去世后，進(jìn)行設(shè)想、體會(huì)。,3、文中第二節(jié)有一句話“只是在她猝然去世

11、之后，我才有余暇設(shè)想，”，“設(shè)想”對(duì)刻畫母親有什么作用？,明確：這種“設(shè)想”無論對(duì)寫作對(duì)生活都很有啟發(fā)。能作這樣的設(shè)想，才能充分理解母親的愛心。如果僅僅寫母親幫我上輪椅車，目送“我”上地壇，到園中來找“我”那還不足以表現(xiàn)母親的苦難與偉大。母親在家怎么樣，日日夜夜怎么想，寫這些，才能使母親的形象血肉豐滿?？墒遣蝗ピO(shè)想，就不能懂得母親的愛心。,提問：作者在文中表達(dá)了對(duì)母親怎樣的一種情感？,明確： 作者回憶母親，深深感悟到母親的苦難和偉大。作者痛感自己的母親是活得最苦的母親，她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在憂慮之中，她的母愛深沉而不張揚(yáng)，她的悲苦深沉而不外露，母親是堅(jiān)韌的偉大的。 作者最為痛惜的是母

12、親早逝，僅僅活了四十九歲，再也看不到到兒子的出息。作者對(duì)文學(xué)成就的追求，為母親也是一個(gè)動(dòng)機(jī)，母親卻沒有看到兒子發(fā)表作品的一天，沒有看到兒子作品的獲獎(jiǎng)的一天，未能分享兒子的快樂。作者對(duì)母親的悼念真是魂?duì)繅衾@，痛切心肺。,5、提問：作者逐漸領(lǐng)悟到“母親的苦難與偉大”，領(lǐng)悟到創(chuàng)作也“并不是母親盼望我找到的那條路”。你認(rèn)為母親盼望“我”找到的那條路到底是什么？,明確：母親只是以她“艱難的命運(yùn)、堅(jiān)韌的意志和毫不張揚(yáng)的愛”，在暗中默默地鼓勵(lì)我勇敢地活下去，找到一條“走向自己幸福的路”。,6、怎樣理解文章最后提到的“這園中不單處處都有我的車轍，有過我車轍的地方也都有過母親的腳印”這句話？,明確：作者回到園子

13、中認(rèn)識(shí)到園中處處都有過“母親的腳印”，處處都有母親的牽掛與關(guān)愛。這樣的總結(jié)，暗示了“我”的成長時(shí)時(shí)處處離不開母親的啟發(fā)，母親與地壇已經(jīng)合二為一，融為一體，也早與“我”融為一體。,母親,地壇,我（生機(jī)）,我（成功）,（驕傲）,母愛是毫不張揚(yáng)的，是無私的、崇高的。它需要我們用心去感受，那么，請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀赣H最讓你感動(dòng)的一刻,分析第二部分，體會(huì)第二條線索,1、提問：該部分寫母親對(duì)“我”做了哪些事來體現(xiàn)她那偉大而又毫不張揚(yáng)的愛？,明確： “我”上地壇，母親“送”；“我”在地壇，母親“憂”、“找”。“送”、“憂”、“找”，寫盡母親的悲苦與操勞。,速讀課文初步感知文章內(nèi)容，體悟作者感情，概括

14、前后兩部分要點(diǎn)。,第一部分，寫古園風(fēng)景、我的思緒。,第二部分，寫對(duì)母親的追思，對(duì)母親生命的理解。,整體感知,本文的內(nèi)容涉及對(duì)生死的感悟，深邃而透辟，在感情上處理沉郁而厚重，文筆優(yōu)美而坦誠。 課文以作者的感情為中心，總體發(fā)展是追思和解答。,整體感知,追思,生與死有著怎樣的關(guān)系,我應(yīng)該怎樣活,（核心）,解答,為什么活下去“欲望”,怎樣活下去,怎樣面對(duì)不公平的命運(yùn),坦然面對(duì),如何面對(duì)命運(yùn),核心,為什么地壇對(duì)于作者來說那么重要？,在作者對(duì)生存的全部理由都產(chǎn)生懷疑的時(shí)候，地壇給他提供了審視人生的空間，給予他許多感悟，從而改變了作者的生死觀，可以不夸張地說，是地壇不動(dòng)聲色地拯救了作者。這便構(gòu)成了第一部分的

15、抒情基調(diào)：人應(yīng)當(dāng)怎樣來看待生命的苦難。,作者從地壇公園的景物中感悟了人生真諦。那么地壇的景象如何？作者感悟到的真諦又是什么？（提示：用文中的話來概括）,園子荒蕪但并不衰敗。 一個(gè)人，出生了一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。 生死不是我們自己決定的，是自然法則。我們的任務(wù)僅僅是在法則允許的時(shí)限和條件下自然地生存，生命的自然進(jìn)程就可帶來個(gè)體和周圍世界以和諧安寧。,寫作給作者帶來那些快樂，那些苦惱？作者是如何對(duì)待寫作中的苦惱？（找文中句子）,快樂：寫作是作者賴以維持生命的最初動(dòng)力，為此當(dāng)?shù)玫絼e人的肯定時(shí)，他感到快樂，甚至“整整一宿高興得沒合眼”； 苦惱：他風(fēng)魔，因?yàn)樗雽懙母啵玫礁嗟谋頁P(yáng)和肯定；接著，他恐

16、慌，因?yàn)樗麚?dān)心文思枯竭，擔(dān)心不能再得到別人的表揚(yáng)。 面對(duì)困惑，積極思考，努力解決。冷靜的分析自己，進(jìn)而思考更廣闊、更深刻的問題。,“怎么活下去”的答案？（書中是怎么樣說的，請(qǐng)劃出來）,“我在這個(gè)園子坐著，園神成年累月地對(duì)我說：孩子，這不是別的，這是你的罪孽和福祉?！?如果人生就是這樣地矛盾重重，那么就坦然面對(duì)這并行而來、并將于我們有生之年的“罪孽和福祉”吧！,第 二 課 時(shí),整體感悟,思考：,1、課文的題目是“我與地壇”，可課文除了寫自己，寫地壇之外，還寫到了什么？,母親,2、課文中第一處同時(shí)出現(xiàn)這三個(gè)要素的句子是？,第二部分第一段：“現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)

17、怎樣的難題。”,3、抽象概括貫穿全文的思路是什么？,全文的總體思路是：追尋，解答。前半部分是追尋，后半部分是解答。,“我一連幾小時(shí)我為什么要出生?！薄笆Ｏ碌木褪窃鯓踊畹膯栴}了，這卻不是去窺看自己的心魂?！?提示：,這實(shí)際是史鐵生在園中15年，全部所思所想的總體線索。也就是說，這就是史鐵生的“追尋”的“問題”，共三個(gè)：一，我的身體殘疾了，我的生命是不是就此結(jié)束吧，是不是就一死了之算了？也就是說，我該不該去死？第二個(gè)，我為什么要出生？ 第三個(gè)，我應(yīng)該怎樣活？這是作者追思的“心魂”。,關(guān)于第三個(gè)問題。當(dāng)作者對(duì)前兩個(gè)問題“想了好幾年”后終于想明白了，終于感悟到“死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)

18、降臨的節(jié)日”，感悟到“一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)”的時(shí)候，實(shí)際已經(jīng)找到答案了，已經(jīng)對(duì)那“生”與“死”這兩個(gè)問題釋然了，解答了。最關(guān)鍵的問題是怎樣活下去？為了什么活下去？以什么樣的精神狀態(tài)活下去？怎樣面對(duì)冷酷、殘忍、不公平的命運(yùn)？,這個(gè)問題是貫穿全文的核心問題。,閱讀第一部分回答,1、 作者來到古園，說：這古園仿佛就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。為什么這么說？,我對(duì)古園的深情，古園對(duì)我的意義,2、“這時(shí)候想必我是該來了”“這時(shí)候”指什么時(shí)候？為什么此時(shí)才是我該來的時(shí)候？,地壇褪去昔日的榮耀，盡顯滄桑時(shí)，一下子失魂落魄的我來了，與它相憐相

19、惜。,3、“我一下子理解了它的意圖”，這“意圖”指什么？,生命的暗示,4、“理解了地壇的意圖”的作者眼中的地壇有什么樣的特點(diǎn)？,荒蕪并不衰敗。“蜂兒、蟬蛻、螞蟻、瓢蟲、露水”全都是弱小的意象，課都在按照自己的方式和自然的法則生存著，這顯然也給了作者以啟示，為了逃避來到這園子的作者是真真實(shí)實(shí)感受到了生命的涌動(dòng)的。,5、課文中象這樣蘊(yùn)涵著對(duì)生命理解的景物描寫還有什么地方？如何理解？,六個(gè)譬如。,肆意雕琢 不能改變,身體殘疾 精神不變,6、在園子中有了這么多深刻感受的作者最終理解了生命也就是順理成章的了，作者在園中思考了哪些問題，得出了什么結(jié)論？,1、為什么生；2、怎樣活。地壇幫他解決了第一個(gè)問題，

20、第二個(gè)問題則不是由他一個(gè)人完成得，他精神跋涉的每一步，都有人伴他而行，文章第二部分寫的就是其中最重要的一個(gè)他的母親。,7、為什么要“獨(dú)自”去？地壇可以給予作者一個(gè)什么樣的環(huán)境使作者要獨(dú)自去？用課文的原文回答。,在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并看見自己的身影。,8、作者要想看見自己的身影，而且還是“總是”去？用原文的回答。,那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界,9、他到底怎么了？他在什么時(shí)候發(fā)生了什么事情讓他想要逃避？用原文的回答。,在最狂妄的年齡上忽然殘廢了雙腿，找不到工作、找不到去路、忽然間幾乎什么都找不到了。,10、到底是一個(gè)怎樣的“地壇”可以讓作者看見自己的身影呢？找出文中

21、描寫地壇的部分。,11、這樣的一個(gè)地壇給予了作者怎樣的“啟示”？用原文回答。,生是一個(gè)不可辯駁的問題，而死也不是一件急于求成的事。,12、為什么地壇可以給作者這樣的啟示？,“園子荒蕪但并不衰敗”；地壇中的卑微的草木昆蟲，他們并不在意自己的棲息地的荒蕪，都在按照自己的生活方式生活著，并且因?yàn)樗麄兊拇嬖诘故沟貕辉偎?。正是這些原本不引人注意的現(xiàn)象讓作者發(fā)現(xiàn)了原來不曾想過的樸素的道理。,13、 讀“剩下的”一部分內(nèi)容，體會(huì)作者寫出的園子帶給我的不盡的味道。,這是以景寫味，感悟到的生命的意味、生存的意味，則在后文充分加以表現(xiàn)。,（二）閱讀課文景物描寫部分，討論：景物描寫的作用？,第一，有襯托作者心境

22、的作用； 第二，為作者的思考提供了一個(gè)特定的“情緒背景”，在那樣一個(gè)安謐、沉寂、荒蕪的背景上，最容易展開對(duì)生命的思考。 第三，景物描寫本身，實(shí)際上也是對(duì)“生命”對(duì)“世界”（世界本身也是生命）的解讀。,小結(jié)第一部分,第一部分寫地壇，從自己與古園的緣分寫到古園本身，寫到自己在這里的思考以及從思考中得到的對(duì)生命的感悟。,作者講述在殘疾之初，自己悲痛欲絕的心情，渺茫暗淡的前途，以至于一次又一次在死亡惡毒邊緣徘徊，然后偶然走進(jìn)了那個(gè)與自己同樣荒蕪的園子。這座古園映照了作者內(nèi)心的苦痛，理解作者迷茫的心情，也使作者從中受到生命的啟示。石門中的落日；高歌的雨燕；雪地上孩子的腳印，還有那些小昆蟲，那滿園子的草木

23、，雖然生長在這落寞的原子里，卻有著頑強(qiáng)的生命力，所以作者說：“園子荒蕪但并不衰敗”，正是這不衰敗的原子，成了作者生命的一部分，引發(fā)他對(duì)生命的思考。,他思考了什么？第 一，我的身體殘疾了，我的生命是不是就此結(jié)束了？是不是就此一死了之？第二，我為什么要出生？第三，我應(yīng)該怎樣生活？對(duì)前兩個(gè)問題，在這靜靜的原子里，作者“一連幾個(gè)小時(shí)專心致志地想”，“想了好幾年”，最后終于想明白了，于是對(duì)生與死的問題也就釋然了。接下來，最關(guān)鍵的幾怎樣活下去，以一種什么樣的狀態(tài)活下去。在這個(gè)問題上，原子里的生命給了他啟示，他從中感悟到生命的真諦，積極進(jìn)取的人生觀戰(zhàn)勝了消極頹廢的思想，促使他走上了文學(xué)的道路，堅(jiān)定地邁上了新

24、的人生道路。,。,走 進(jìn) 我 與 地 壇,第二部分,感受母愛,第二部分：我與母親,學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解文中獨(dú)特的“母愛” 理解作者的“懂得”和“后悔” 結(jié)合現(xiàn)實(shí)，感受母愛,聽,說,作者回憶母親，深深感受到母親的苦難和偉大。這種母愛深沉而不張揚(yáng)，悲苦深沉而不外露。母親是堅(jiān)忍、偉大的。 母親早逝，未能分享兒子的快樂，景在而人已逝，無疑是人生最大的悲痛。作者對(duì)母親的悼念是魂縈夢繞、痛徹心扉的。,討論: 1、作者以前的行為給母親到底出了一個(gè)什么“難題”？ 2、母親又是怎樣對(duì)待這個(gè)“難題”？3、可見他的“母親”是一位怎樣的“母親”？4、這樣的母親，母親這種對(duì)待“難題”的方式又給了作者什么樣的啟示？,明確：（）

25、兒子殘疾，又沉默寡言，獨(dú)自上地壇，情緒變化無常，使本已痛苦的母親更增了悲傷和恐懼，卻又不知道為兒子做些什么。,（2）母親沒有退縮、沒有消極的對(duì)待、更沒有放棄，而是“承擔(dān)”這“苦難”，堅(jiān)毅地走下去，母親希望兒子能找到一條通向自己幸福的道路。,（3）母親是一位“疼愛”而且能夠“理解”兒子的母親。是一位注定“活得最苦”的母親，而且是一位“意志堅(jiān)忍”的母親。,（4）（速讀課文第九自然段，找出文中寫出母親給我“影響”的一句。）,“母親生前沒給我留下過什么雋永的誓言，或要我格守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，光陰的流逝，在我的印象中愈鮮明深刻?！?母親這種對(duì)待“苦難”的態(tài)

26、度給了生存的啟示，母親的生命歷程也給了作者是“怎樣活”的一把心靈鑰匙：要堅(jiān)強(qiáng)地承受苦難，要堅(jiān)忍的生活下去，默默地毫不張揚(yáng)地去愛自己的兒女，去愛這個(gè)世界。,5、問：作者真正明白母親的愛是在什么時(shí)候？又是怎樣知道的？他還有機(jī)會(huì)向母親回報(bào)嗎？,“在她猝然去世之后”，是通過“設(shè)想”而知道的。沒有，“我已經(jīng)懂了，可我已經(jīng)來不及了”，其中蘊(yùn)涵著對(duì)母親的深深的懷念，更有著對(duì)母親無盡的歉疚和抱憾終生的痛悔，可見，這里不僅寫出了母親這一輩子給了我生存的啟示，同時(shí)也是一首獻(xiàn)給母親的贊歌。,懂你 滿文軍 你靜靜地離去一步一步孤獨(dú)的背影多想伴著你告訴你我心里多么地愛你花靜靜地綻放在我忽然想你的夜里多想告訴你其實(shí)你一直

27、都是我的奇跡一年一年風(fēng)霜遮蓋了笑顏你寂寞的心有誰還能夠體會(huì)是不是春花秋月無情春去秋來你的愛已無聲把愛全給了我把世界給了我從此不知你心中苦與樂多想靠近你告訴你我其實(shí)一直都懂你,怎樣理解文章最后提到的“這園中不單處處都有我的車轍，有過我車轍的地方也都有過母親的腳印”這句話？,作者回到園子中認(rèn)識(shí)到園中處處都有過“母親的腳印”，處處都有母親的牽掛與關(guān)愛。這樣的總結(jié)，暗示了“我”的成長時(shí)時(shí)處處離不開母親的啟發(fā)，母親與地壇已經(jīng)合二為一，融為一體，也早與“我”融為一體。,思考,母愛 是毫不張揚(yáng)的， 是無私的、 崇高的。 它需要我們用心去感受！,母親的眼淚中流露著多少愛,希望和失望的淚,兒子對(duì)母親的一句“辛苦

28、了媽媽 ”讓母親熱淚盈眶！,美國反戰(zhàn)母親用行動(dòng)體現(xiàn)了一種最無私的母愛！,母親看到兒子從遠(yuǎn)方寄來的照片,欣慰的笑了,噢媽媽 燭光里的媽媽,您的黑發(fā)泛起了霜花,噢媽媽,燭光里的媽媽,您的臉頰印著這多牽掛.噢媽媽,燭光里的媽媽,您的腰身倦得不再挺拔,媽媽,燭光里的媽媽,您的眼睛為何失去了光華,寫,根據(jù)以上圖片，結(jié)合自己對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)，寫出自己心中的感動(dòng)（分鐘）,期 盼,張喜琳,月亮期盼星星的陪伴，,江河期盼奔騰不息永不枯干，,樹木期盼大地肥沃傘撐藍(lán)天。,我期盼：,有更多的閑暇，聚在母親身邊,有許多的金錢，免去母親的操勞,如果這些期盼，仍舊還是期盼，,我只有祈盼,銀發(fā)蒼蒼的母親，身體康健多活,幾年！,讀

29、第二部分10、13、14段，概括母親的愛的特點(diǎn)？,母愛深沉而不張揚(yáng)，平凡得讓人熟視無睹。有誰能象史鐵生那樣用心體味母愛呢？更多的時(shí)候，母愛都是從我們身邊默默地流走，熟視無睹的我們甚至不知道她的存在。我們沒有發(fā)現(xiàn)她，她當(dāng)然毫無怨言，可是，對(duì)于我們來說，沒有體驗(yàn)到母愛應(yīng)該是多么大的不幸呀！我們丟失了比金子還珍貴的東西。,分組概括母親的形象？,9、10、15段。善解人意、疼愛、理解、體諒、寬容、痛苦、擔(dān)憂、驚恐、默默承受、堅(jiān)忍、,1、在（二）1段中，作者說“給母親出了一個(gè)難題”，你能具體說一下嗎？你曾無意中甚至說因?yàn)樽约旱乃^個(gè)性，所謂逆反心理故意竟給母親出過難題嗎？“難題”是哪些？體會(huì)其中的意味。

30、 用課文的原文回答。,她知道她知道她知道她又擔(dān)心她只是不知道母親的善解人意，母親對(duì)兒子的疼愛、理解、體諒、寬容。對(duì)比以及后面的內(nèi)容則表現(xiàn)母親在苦難面前的沉重、無助和默默支撐的忍耐。,2、母親是怎樣面對(duì)這樣的“難題”的？用原文回答。,“這苦難只好我來承擔(dān)”,3、從母親對(duì)待“難題”的態(tài)度，我們可以看出這是一位怎樣的母親？,一位疼愛兒子，而且能夠理解兒子的母親，是一位注定活得最苦的母親，是一位意志堅(jiān)忍的母親。,4、這樣的一位母親給作者留下了什么？用課文原文回答。,“母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈

31、加鮮明深刻?！?5、再回頭看看前面的那個(gè)“遺留”的問題“怎樣活”，誰能給出他的答案？,母親對(duì)待苦難的態(tài)度給了作者生存的啟示：要堅(jiān)強(qiáng)的承受苦難，要堅(jiān)忍的活下去。這正是回答作者“怎么活？ ”的疑問的答案。,6、文章是如何來寫母親的形象的？為什么這樣寫？文中幾次出現(xiàn)“現(xiàn)在我才想到”、“許多年以后我才漸漸聽出”之類的話，表現(xiàn)的是一種怎樣的思想感情？這樣寫有什么好處？,并不是直接表現(xiàn)，而是通過自己心靈的對(duì)話，自問自思從我理解母親對(duì)我的愛展開。反復(fù)寫表明對(duì)母親的深深的歉意，自己痛徹心肺的悔恨與永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的遺憾。文章更加動(dòng)人。也更自然。,7、 讀“有一回”一段，體會(huì)其中的意味。,以我的“設(shè)想”，描摹母親在

32、痛苦、擔(dān)憂、驚恐、不安，默默承擔(dān)著苦難。我的設(shè)想與我的自責(zé)，表現(xiàn)了對(duì)母愛的深切理解！此段中，作者讀懂了母愛，而讀者，也讀懂了作者。,8、作者與作家朋友談到學(xué)寫作的最初動(dòng)機(jī)時(shí)，認(rèn)為朋友的想法過于簡單天真了，聯(lián)系作者發(fā)表第一篇小說后的想法，體會(huì)作者的情感。,通過對(duì)比突出母愛的偉大，突出了母親苦難的命運(yùn)，也加深了作者痛楚、自咎、思念的情感。（讀第12段）這些蒼涼的文字來自心靈深處，沒有經(jīng)歷過痛苦的人是寫不出這樣凝重蒼涼的文字的，也永遠(yuǎn)感受不到在那蒼茫的底色下汩汩滾動(dòng)的熱流。,9、作者讀懂了母愛，理解了母親的痛苦，也理解了母親的命運(yùn)，體會(huì)到了強(qiáng)烈的愛與痛交織的情感，母親的命運(yùn)給了作者什么啟發(fā)？,母親的愛、母親的意志、母親的命運(yùn)、母親的苦難，讓我明白了生存的意