增強(qiáng)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有效整合

1、編號(hào)增強(qiáng)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有效整合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高課堂教學(xué)效率內(nèi)容提要：現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，信息技術(shù)已不再是一個(gè)簡(jiǎn)章的工具。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如果把信息技術(shù)運(yùn)用與英語(yǔ)教學(xué)有效整合，把信息技術(shù)的豐富知識(shí)引進(jìn)課堂，讓我們的教學(xué)充滿情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)提高教學(xué)效率。主題詞：英語(yǔ) 信息技術(shù) 整合 興趣中國(guó)是一個(gè)以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，在這樣一個(gè)國(guó)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，存在著很高的難度，在以往的英語(yǔ)教學(xué)過程中，一些英語(yǔ)老師雖然也提出了很多有效的方法，來提高英語(yǔ)教學(xué)的水平，但并沒有提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原動(dòng)力，也就是學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)教學(xué)水平整體上沒有很大的發(fā)展。著名教育家蘇霍姆林斯

2、基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)也一樣，同樣依賴興趣。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，信息技術(shù)已不再是一個(gè)簡(jiǎn)章的工具。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如果把信息技術(shù)運(yùn)用與英語(yǔ)教學(xué)有效整合，把信息技術(shù)的豐富知識(shí)引進(jìn)課堂，讓我們的教學(xué)充滿情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)提高教學(xué)效率。一、理清角色，提高整合的有效性小學(xué)生是否對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，英語(yǔ)教師起著關(guān)鍵的作用。教師是實(shí)現(xiàn)整合的關(guān)鍵，是信息技術(shù)和課程整合教學(xué)實(shí)踐的主導(dǎo)?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教師不再是傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)的主宰，而是教學(xué)的組織者，學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者，學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。因此教師與技術(shù)的整合是教學(xué)中的首要問題。教師要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論

3、和教育技術(shù)，熟練運(yùn)用各種教學(xué)所需的軟件與多媒體技術(shù)，并積極自覺地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，獲取最新信息，追蹤英語(yǔ)教育理論與實(shí)踐的前沿研究和成果，提高自己的理論研究水平，豐富自己的教學(xué)資源，并將這些運(yùn)用到課堂教學(xué)中。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用信息技術(shù)協(xié)助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，又可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力創(chuàng)造條件。二、渲染教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面向的教育對(duì)象是小學(xué)生，小學(xué)生年齡小，注意力不易集中，通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，從而自主的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于接受新事物。幽雅動(dòng)聽的音樂，

4、鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語(yǔ)興趣。計(jì)算機(jī)多媒體正好可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的教育信息。例如：課前用多媒體播放歡快的英文歌、游戲等讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、樂一樂。這樣不但消除了厭學(xué)心理、疲憊之感，而且又激起學(xué)生興奮點(diǎn)，保持了學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。三、靈活設(shè)計(jì)過程，優(yōu)化單詞教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)剛?cè)腴T的小學(xué)生來說，最大的困難在于對(duì)單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握。個(gè)別學(xué)生因記不住單詞，致使學(xué)習(xí)成績(jī)下降，最終產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理。由此看來，掌握單詞在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中很關(guān)鍵。因此在教單詞時(shí)，利用多媒體顯示，色彩、動(dòng)畫、聲音牢牢地抓

5、住孩子的心。例如：在教 school這個(gè)單詞，我利用多媒體顯示一幅學(xué)校的圖片，然后指著這幅圖片說This is a school，并把school這個(gè)單詞寫上，這樣學(xué)生一下子就明白school是“學(xué)?！钡囊馑?，并且能對(duì)這個(gè)單詞留下深刻的印象。在教數(shù)字時(shí)，設(shè)置讀音，讓學(xué)生模仿、跟讀。緊跟著出現(xiàn)數(shù)字動(dòng)畫，幫助學(xué)生記憶。學(xué)生在視覺、聽覺的強(qiáng)烈刺激下，開開心心地接受了單詞。而且在學(xué)生頭腦中，每一個(gè)單詞已經(jīng)是具體的形象，而不是抽象的符號(hào)。這樣學(xué)生不但記得牢，而形象思維也得到了培養(yǎng)。 四、創(chuàng)設(shè)逼真情境，鍛煉聽說能力英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效

6、果。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)逼真的情境，激發(fā)學(xué)生“說”的興奮點(diǎn)，誘發(fā)“說”的欲望。例如教“On the farm”時(shí)，多媒體顯示一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，進(jìn)行單詞的教學(xué)。在形象直觀的認(rèn)讀蔬菜和小動(dòng)物的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生扮演一位農(nóng)場(chǎng)主，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇要種的蔬菜和要飼養(yǎng)的小動(dòng)物，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，多媒體顯示該農(nóng)場(chǎng)的場(chǎng)景，營(yíng)造氛圍，學(xué)生、教師進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)生急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳。生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中不但掌握了句型的具體運(yùn)用，還提高了學(xué)生的聽說能力。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)聽說訓(xùn)練，學(xué)生在一種積極主動(dòng)的良好心態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，思維活躍，積極參與訓(xùn)練，注意力持續(xù)穩(wěn)定，訓(xùn)練效果好。五、擴(kuò)大信息量，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力教學(xué)中，還可以利用多媒體把學(xué)生的信息來源從課本擴(kuò)大到更廣的范圍，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)自身就是一個(gè)生動(dòng)豐富的課堂，它不僅為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能動(dòng)地自主地學(xué)習(xí)，而且網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大無(wú)比的資源庫(kù)，它為學(xué)生提供了全方位的學(xué)習(xí)資源，它的資料形象生動(dòng)，圖文聲并茂，很容易吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，信息技術(shù)教育在小學(xué)英語(yǔ)中的有效運(yùn)用，給我們的學(xué)科教學(xué)帶來了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了無(wú)窮的學(xué)習(xí)樂趣 ，學(xué)生接受知識(shí)的活動(dòng)范