高二生物生物的多樣性及其保護(hù)名師精選教案新人教版

1、名校名 推薦生物的多樣性及其保護(hù)【教學(xué)目標(biāo)】1了解森林、 草原和野生動(dòng)植物資源在環(huán)境保護(hù)中的重要作用以及資源現(xiàn)狀和相應(yīng)的保護(hù)措施， 認(rèn)識(shí)合理利用資源的重要性； 了解我國的自然保護(hù)區(qū)，理解自然保護(hù)區(qū)的概念以及建立自然保護(hù)區(qū)的意義。2通過閱讀教材和課外查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獲取、選擇信息的能力； 通過對森林、 草原和野生動(dòng)植物資源的重要作用、 破壞因素和相應(yīng)的保護(hù)措施的討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、交流能力和分析能力。3通過了解我國豐富的野生動(dòng)植物資源，滲透愛國主義教育；通過了解森林、 草原和野生動(dòng)植物資源的重要作用， 滲透熱愛自然的教育； 通過認(rèn)識(shí)保護(hù)自然的緊迫性，滲透責(zé)任感的教育?！局攸c(diǎn)、難

2、點(diǎn)分析】1森林、草原和野生動(dòng)植物資源的重要作用、破壞因素和相應(yīng)的保護(hù)措施，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)，因?yàn)椋?1) 了解森林、草原和野生動(dòng)植物資源的重要作用， 是進(jìn)行保護(hù)的前提，而只有清楚破壞森林、 草原和野生動(dòng)植物資源的因素， 才可以采取相應(yīng)的保護(hù)措施。保護(hù)森林、草原和野生動(dòng)植物資源是自然保護(hù)的重要內(nèi)容。(2) 這部分知識(shí)的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、交流能力和分析能力。(3) 這部分知識(shí)內(nèi)容之中，滲透著熱愛祖國、熱愛自然的情感教育。2自然保護(hù)區(qū)的概念和建立自然保護(hù)區(qū)的意義也是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)， 因?yàn)椋鹤匀槐Ｗo(hù)區(qū)是國家 ( 或省市 ) 劃出的加以保護(hù)的區(qū)域， 用以保護(hù)自然和自然資源，

3、 特別是保護(hù)珍貴稀有的動(dòng)植物資源， 保護(hù)代表不同自然地帶的自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)等。 建立自然保護(hù)區(qū)， 不僅可以保護(hù)珍貴稀有的動(dòng)植物資源， 而且能使這些動(dòng)植物得到良好的繁衍和發(fā)展，另外也便于科學(xué)家們對于珍貴稀有的動(dòng)植物資源進(jìn)行研究，為引種、馴化等提供科學(xué)的依據(jù)1名校名 推薦和種源。所以，自然保護(hù)區(qū)有“資源庫”之稱，建立自然保護(hù)區(qū)是自然保護(hù)的重要手段。3“森林、草原和野生動(dòng)植物資源的重要作用、破壞因素和相應(yīng)的保護(hù)措施” 知識(shí)的教學(xué)， 由于學(xué)生對于這部分知識(shí)有一些感性的認(rèn)識(shí)， 并且理解起來不是很難， 造成教學(xué)中不容易吸引學(xué)生， 所以是組織教學(xué)的難點(diǎn)。 教師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)教材的基礎(chǔ)上， 組織學(xué)生討論、

4、 發(fā)表各自的看法， 讓學(xué)生參與教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)過程】一、本課題的參考課時(shí)為一課時(shí)。二、教學(xué)思路：1上課之前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并可根據(jù)教材內(nèi)容作相應(yīng)的材料擴(kuò)展，以便正式上課時(shí)討論交流。2正式上課時(shí)，教師可通過復(fù)習(xí)生態(tài)平衡的概念以及對生態(tài)平衡的維持引入新課，提出“環(huán)境保護(hù)”的課題。同時(shí)指出保護(hù)環(huán)境一方面要防止環(huán)境污染， 另一方面要對森林、 草原和野生動(dòng)植物資源進(jìn)行保護(hù)。 本節(jié)課主要研究對森林、草原和野生動(dòng)植物資源的保護(hù)。3對于森林、草原和野生動(dòng)植物資源的保護(hù)，采用學(xué)生討論和發(fā)表意見的方式進(jìn)行。學(xué)生討論時(shí)，圍繞三個(gè)問題進(jìn)行：一是森林、草原和野生動(dòng)植物資源的重要作用， 二是我

5、國森林、 草原和野生動(dòng)植物資源的狀況及破壞因素，三是森林、草原和野生動(dòng)植物資源保護(hù)的相應(yīng)措施。對森林、草原和野生動(dòng)植物資源的保護(hù)可以分開進(jìn)行討論， 也可以同時(shí)進(jìn)行討論。 最后歸納出知識(shí)要點(diǎn) ( 見下表 )2名校名 推薦4對于“自然保護(hù)區(qū)”內(nèi)容的教學(xué)，首先應(yīng)從環(huán)境保護(hù)的總前提下，提出建立自然保護(hù)區(qū)是環(huán)境保護(hù)的重要手段， 除建立自然保護(hù)區(qū)外， 植樹造林、制定有關(guān)法律法規(guī)等都是環(huán)境保護(hù)的手段。自然保護(hù)區(qū)的概念教學(xué)，可以從“自然保護(hù)區(qū)保護(hù)的對象”和“由國家劃定”兩個(gè)角度入手分析，給出自然保護(hù)區(qū)的概念。之后，可以由教師介紹或由學(xué)生列舉一些我國的自然保護(hù)區(qū)及本地區(qū)的自然保護(hù)區(qū)，并分析列舉自然保護(hù)區(qū)的保護(hù)對

6、象， 這樣一方面可以將自然保護(hù)區(qū)的概念具體化， 同時(shí)在此基礎(chǔ)上引伸出建立自然保護(hù)區(qū)的意義。最后教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析，保護(hù)自然是不是意味著禁止開發(fā)和利用自然？通過引導(dǎo)學(xué)生分析具體的實(shí)例( 如森林的合理采伐、魚塘的適量捕魚等 ) ，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有遵循生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律，只要遵循生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律，就能夠有效地保護(hù)自然。5總結(jié)時(shí)， 教師要重申： 建立自然保護(hù)區(qū)是進(jìn)行自然保護(hù)的有效手段，但不是唯一手段。 更多的時(shí)候應(yīng)該在生產(chǎn)活動(dòng)和日常生活中， 注意保護(hù)自然環(huán)境和資源。 只有遵循生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律， 從長遠(yuǎn)觀點(diǎn)和整體觀點(diǎn)出發(fā)來綜合考慮環(huán)境的保護(hù)，才能有效地保護(hù)自然，與自然和諧發(fā)展。三、本課題教學(xué)中應(yīng)注意的問題：3名校名 推薦1本節(jié)為全課程的結(jié)束篇，容易被忽視，教師對于本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)從全書的高度上予以重視， 按照生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的生態(tài)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)去熱愛自然、保護(hù)自然，樹立起與自然和諧發(fā)展的觀念。2本節(jié)教學(xué)過程中， 學(xué)生討論的內(nèi)容很多， 并且討論內(nèi)容的范圍很廣，學(xué)生討論時(shí)可能會(huì)有一些與教材內(nèi)容相距較遠(yuǎn)的內(nèi)容，教師不應(yīng)簡單地否定，而應(yīng)以參與討論的平等身份發(fā)表意見， 引導(dǎo)學(xué)生的討論， 最后歸納出知識(shí)內(nèi)容的要點(diǎn)。3本節(jié)教學(xué)中，觀點(diǎn)和情感教育的內(nèi)容很多，有很多用于情感和觀點(diǎn)教育的素材， 教師一