4大導(dǎo)入技巧讓幼兒更喜歡數(shù)學(xué)

1、4大導(dǎo)入技巧讓幼兒更喜歡數(shù)學(xué) 學(xué)齡前的幼兒由于年齡小，自控能力差，自控能力差，對任何事情易感興趣同時也易厭倦，心理具有不穩(wěn)定性。因此，課堂的導(dǎo)入活動顯得尤其重要。如果導(dǎo)入方式設(shè)計得當(dāng)，就能激發(fā)幼兒對活動的興趣和好奇心，為新的探究活動做好準(zhǔn)備。如何設(shè)計妙趣橫生又服務(wù)于活動目標(biāo)的導(dǎo)入方式呢？一、游戲?qū)胗螒蚴怯變鹤顦芬鈪⑴c，也是最容易引起他們注意的導(dǎo)入方法。我們班的男孩子多，尤其適用于這種導(dǎo)入方法。有一次組織幼兒進行測量活動，怎樣讓幼兒對有些枯燥的測量產(chǎn)生興趣呢？在活動之前，孩子們剛被老師從戶外叫回來吃早點，我看到很多孩子戀戀不舍地慢慢走到教室里，眼睛總是盯著外面看，這樣進入活動學(xué)習(xí)中，孩子們怎么

2、能集中注意力呢？老師靈機一動，有辦法：帶孩子做一個關(guān)于測量的游戲，滿足孩子的游戲需要，也把孩子的注意力帶入到課堂。選用的游戲叫“柵欄不聽話”。老師和孩子們一起拍手說：“柵欄柵欄不聽話，柵欄高高的?！币蠛⒆觽冞厔幼爝呑龀雠c高相反的動作。一開始孩子們有些茫然，游戲玩得疙疙瘩瘩，當(dāng)老師說：“柵欄站直了”，有些孩子幾乎條件反射似的，立刻站得直直的，也有的孩子反應(yīng)快，馬上蹲了下去，看到做錯的孩子時大家都笑了起來。反復(fù)幾次之后，孩子們玩得漸入佳境，越玩越順，幾乎沒有人錯了。這時老師說：“小柵欄們真聰明，好，現(xiàn)在，我們要做個聽話的小柵欄，學(xué)習(xí)怎樣測量柵欄的長度?！蓖ㄟ^“柵欄不聽話”的游戲之后，孩子們的注意

3、力被帶回了活動中，對測量也產(chǎn)生了興趣。老師在和孩子們探索如何測量時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的小眼睛緊緊盯著老師。活動過后還不停地拿小尺子量，把測量當(dāng)成了另一種游戲，另一種樂趣。二、藝術(shù)導(dǎo)入色彩豐富的圖畫孩子們也特別感興趣，在上“9”的數(shù)的分合時，我就利用孩子們的這一特點，展開了活動。準(zhǔn)備時，我把四張白紙對折，在第一張白紙的左邊畫上了五個帶點的氣球，右邊畫上四個沒有點的氣球；在第二張白紙的左邊畫上了三個紅氣球，右邊畫上六個藍(lán)氣球；在第三張白紙的左邊畫上了兩個帶斜線的氣球，右邊畫上七個不帶斜線的氣球；在第四張白紙的左邊畫上了一個大氣球，右邊畫上八個小氣球。然后把這些畫放在了畫有天空的背景圖里，并用白紙遮起四

4、張小圖。開始時，我拿出天空的背景圖，孩子們的小眼睛有些好奇的看著這張圖，“孩子們，今天的天空里來了不少小客人，我們來分別看看他們分別是誰？”說完我揭開了第一張小圖的白紙，有些孩子更是好奇地問：“氣球？老師，這張圖上的氣球怎么不一樣?。俊蔽揖蛣輪査骸澳阌X得這張圖的氣球不一樣，哪里不一樣？” 她看了一下說：“左邊的氣球有點，右邊的氣球沒有點?！彼鸪隽藲馇虮砻娴牟灰粯?，我看著其他小朋友，“還有呢？你還發(fā)現(xiàn)了什么不一樣？”“還有？”孩子們立刻聚精會神地找了起來，“我知道”，“一個是五個，一個是四個”，沒等我問完，孩子們搶著告訴我。我請了一位舉手的小朋友，“左邊的氣球是五個，右邊的是四個?！彼卮鸬?/p>

5、已經(jīng)很好了，“老師希望你把話說完整，左邊幾個什么樣的氣球和右邊幾個什么樣的氣球？”他按照我的要求完整地說了一遍。圖片只是引子，我想通過圖片讓孩子們知道，九可以分成五和四。有了對圖片的認(rèn)識，孩子們很快說出了九可以分成五和四。因為第一張圖片的順利開頭，孩子們很順利地找出了下面的三張圖片左右兩邊不一樣的地方，并且說出了“9”的幾個分合式?；顒又泻⒆觽円恢痹诜e極地討論和探索“9”的分合，不時地會有孩子到我身邊找我“評理”。一堂課快結(jié)束時，我很高興地發(fā)現(xiàn)孩子們做的練習(xí)，幾乎個個都能迅速算出我要求他們做的的算式。三、兒歌導(dǎo)入兒歌的特點是朗朗上口，易于記憶。在教學(xué)習(xí)方位詞的時候，我們用上了兒歌丟手絹，并把它

6、與游戲結(jié)合到了一起作為導(dǎo)入?！皝G，丟，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴她，快點快點抓住她，快點快點抓住她。孩子們，這首兒歌好聽么？我們拍起小手和老師一起唱一遍吧！”孩子們對兒歌很感興趣的，立刻拍起小手和我一起唱了起來“丟，丟，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴她，快點快點抓住她，快點抓住他?！薄昂?，我們的兒歌唱完了，那老師來考考你們的小耳朵有沒有仔細(xì)聽，我們要把手絹放在小朋友的哪兒呢？”“后面”“放在后面”孩子們紛紛告訴我， “好，那我們現(xiàn)在就來玩一玩，要一邊唱一邊玩，能做到嗎？”“能！”孩子們大聲地保證。伴著孩子們稚嫩的嗓音和歡快的歌聲，我們的游戲在快樂的進行著。 “好

7、了，孩子們，我們來加大游戲的難度，丟手絹的小朋友把手絹放在其他小朋友的腿上，我們把眼睛閉上，用身體感受?！迸d奮的孩子們聽話地閉上了小眼睛，而我們的詞也做了小小的改變，由“輕輕地放在小朋友的后面”變?yōu)椤拜p輕地放在小朋友的腿上”。進行了幾輪后，我問孩子們，“你們知道我們的手絹剛剛放在了什么地方？”“后面”“腿上面”，孩子們爭著說，“那還可以放在哪兒呢？”“前面”孩子們積極地開動小腦筋。而我也開始由帶領(lǐng)變?yōu)樽尯⒆觽冏约禾剿鞣较蛟~的世界。在上“方向詞”這節(jié)課之前，我就想過以游戲為導(dǎo)入，但是擔(dān)心只是單純的游戲，孩子們玩久了就會疲倦，注意力不容易回復(fù)到學(xué)習(xí)目標(biāo)上，怎樣既讓孩子們玩得開心，又能學(xué)到東西？我想

8、到了用兒歌，兒歌的節(jié)奏性和押韻易于上口，便于孩子記住里面的內(nèi)容，并且樂意去唱，再加上與游戲的結(jié)合，孩子們更積極地參與進來。在孩子樂學(xué)的基礎(chǔ)上，我加入了讓孩子探索學(xué)的元素，讓孩子自己發(fā)揮把手絹放在哪兒，孩子在活動中想的越多，對活動產(chǎn)生的興趣也越大，而課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)也越易達(dá)到。四、體育導(dǎo)入在進行圖形認(rèn)識的教學(xué)時，我考慮到，如果僅僅以圖片這類平面的東西作為輔助教學(xué)，孩子們難以全面的認(rèn)識到完整的圖形，而戶外活動運用的體育器材恰恰可以有現(xiàn)成的物體提供給幼兒全方位的圖形認(rèn)識。于是，在上課時，我把孩子們帶到了操場上，讓體育活動與數(shù)學(xué)活動在此相遇。帶孩子們到操場之前，我把各種各樣的體育器材放在了操場上，有圓的

9、球，長方形的墊子，三角形的支架障礙物，梯形的小鞍馬等等。孩子們到操場后非常興奮，看看球摸摸鞍馬，我把孩子們集合在一起做過熱身后，讓他們先自己選擇這些器材，做自己想做的體育活動。我強調(diào)完注意事項，孩子們立刻如小鳥一樣，飛奔到器材旁，五分鐘后我將孩子們集中起來問道：“孩子們，老師來考考你們，你們發(fā)現(xiàn)自己玩的器材是什么形狀的呀？”“圓的”“三角形”，孩子們七嘴八舌地匯報著，我則及時指導(dǎo)他們更具體地領(lǐng)略已知的，了解認(rèn)識不熟悉的。這樣，一節(jié)對圖形的學(xué)習(xí)課順理成章地在操場旁的草地上有序并有效地完成了。孩子們在戶外活動中容易興奮，同樣與所學(xué)的也最貼近。選擇在草地上繼續(xù)后面的課程就是為了較好的利用孩子的興奮與興趣，讓他們在快樂中學(xué)到豐富的知識。如果觀察完就把孩子們拉回教室，學(xué)習(xí)會變得心不在焉，那就會不利于知識的掌握。常言道：“良好的開端等與成功的一半”。好的導(dǎo)入猶如樂曲