一年級數(shù)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一單元 認(rèn)識圖形（二）第1課時(shí) 認(rèn)識平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)確定的依據(jù)：1、 課程標(biāo)準(zhǔn)的思考 課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）有關(guān)本課的要求是：初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。 2、教材分析本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊第一單元“認(rèn)識圖形（二)”的第一課時(shí)，本節(jié)課讓學(xué)生以描、畫、印、拓等方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，幫助學(xué)生體會“面在體上”，感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系，在了解立體圖形各表面的特征的同時(shí)，引入平面圖形的認(rèn)識。 3、學(xué)生調(diào)查分析課前，對60名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：調(diào)查項(xiàng)目能分辨出平面圖形區(qū)分各種平面圖形說出

2、各種平面圖形的特征人數(shù)48344由上表可見，絕大部分學(xué)生能分辨出平面圖形，大部分學(xué)生具備了可觀察出平面圖形特征，少部分學(xué)生能用語言說出平面圖形的特征，也更多是停留在知道結(jié)果的階段上。因此要開展折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些平面圖形。目標(biāo)1通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。3能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。 評價(jià)任務(wù)1、在小組內(nèi)互相說一說，各種平面圖形的特征。2、向同桌說出平面圖形的特征，并會試著畫出自己喜歡的圖形。3、正確區(qū)分出各種平面圖形。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)1創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)學(xué)教師：你能

3、把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。教師：同桌互相說一說，你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。環(huán)節(jié)2動手操作體會轉(zhuǎn)化教師：1、說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？2、用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。 1、 學(xué)生能正確舉出生活中平面圖形。2、 小組代表展示自己的作品。環(huán)節(jié)3及時(shí)反饋鞏固提高1、 練習(xí)一的第1題。請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？2、 用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。同桌合

4、作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 3、 第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形？ 學(xué)生獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？ 1、 學(xué)生能用準(zhǔn)確的語言敘述各種平面圖形的特征2、 至少90%的學(xué)生能正確答對練習(xí)題1和練習(xí)2。環(huán)節(jié)4全課小結(jié)拓展延伸取長方形紙一張，對折再對折 。取正方形紙一張，對折再對折 。取正方形紙一張，對角折再對角折 。觀察結(jié)果 。1、 長方形：對邊相等2、 四條邊相等，四個(gè)角也相等。第2課時(shí) 拼一拼教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)確定的依據(jù)：1、課程標(biāo)準(zhǔn)的思考課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）有關(guān)本課的要求是：能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。 2、

5、教材分析 本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊第一單元“認(rèn)識圖形（二)”的第二課時(shí)，能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。 3、學(xué)情分析這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本節(jié)課讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。目標(biāo)1通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形

6、的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。2通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。4通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。評價(jià)任務(wù)1、在小組內(nèi)互相說一說，體會所學(xué)平面圖形的特征。2、向同桌說出能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。3、對同學(xué)的板演情況做出正誤判斷，并獨(dú)立完成課堂練習(xí)題。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)1創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？學(xué)生能正確敘述

7、制作風(fēng)車做需要的平面圖形環(huán)節(jié)2感受新知觀察比較教師：1、除了正方形你還認(rèn)識哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？2、提問：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？3、我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？4、引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、 長方形；4、 長方形四條邊相等；5、 將長方形對折；6、 正方形四條邊相等環(huán)節(jié)3動手實(shí)踐1學(xué)生獨(dú)立完成第3頁的“做一做”。2第6頁的第4題。 3第6頁的第5題。用兩種顏色、形狀大小相同的等腰直角三角形拼組圖形，使學(xué)生進(jìn)一步體會圖形的特征，增強(qiáng)想象力。環(huán)節(jié)4全課小結(jié)拓展延伸學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師適時(shí)、適當(dāng)補(bǔ)充。學(xué)

8、生能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征第3課時(shí) 練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)確定的依據(jù)：1、課程標(biāo)準(zhǔn)的思考 課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）有關(guān)本課的要求是：初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。 2、教材分析本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊第一單元“認(rèn)識圖形（二)”的第三課時(shí)，本節(jié)課正式引入七巧板，并讓學(xué)生先“用一套七巧板拼三角形”，再比一比“看誰拼得多”。既滲透了數(shù)學(xué)文化，又給學(xué)生提供了認(rèn)識平面圖形的豐富的素材，使學(xué)生借此進(jìn)一步感知平面圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念、操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 3、學(xué)情分析 這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的

9、，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。目標(biāo) 1使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的形狀以及特征。2通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識長方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。評價(jià)任務(wù)1、在小組內(nèi)互相說一說，長方形和正方形以及特征。2、讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的完整過程，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的解決問題、分析問題、解決問題及反思能。環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)1復(fù)習(xí)回顧教師： 課件出示一個(gè)長方形，讓學(xué)生說長方形的特點(diǎn)

10、。 教師：課件出示一個(gè)正方形，讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。1、 長方形有四條邊，是長長的。2、 正方形有四條邊，是方方的、正正的。環(huán)節(jié)2師生互動探究新知1、第7頁練習(xí)一第6題。仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。2第7頁練習(xí)一第7題。出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個(gè)面?各個(gè)面分別是什么圖形？是不是長方體的每個(gè)面大小、長短都一樣呢？3第6頁練習(xí)一第4題。昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。動手，匯報(bào)。1、學(xué)生能正確回答問題。2、小組代表用自己的語言完整地說出操作的過程。環(huán)節(jié)4及時(shí)反饋鞏固提高第7頁練習(xí)一的第8題可以讓學(xué)生此先猜一猜數(shù)字“4”的

11、對面是幾，再想象一下，最后實(shí)際折一折。環(huán)節(jié)5全課小結(jié)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師適時(shí)、適當(dāng)補(bǔ)充。學(xué)生能準(zhǔn)確說出長方形和正方形的形狀以及特征。第二單元 20以內(nèi)的退位減法第1課時(shí) 十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)確定的依據(jù)1.程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求能熟練口算20以內(nèi)的加減法，并用所學(xué)知識解決一些簡單問題。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算解決生活中簡單的問題。2.教材分析本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”的第一課時(shí)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法等知識的基礎(chǔ)。教材以“賣氣球、賣風(fēng)車、猜字謎”等多個(gè)畫面創(chuàng)設(shè)問題情境，引出要探究的問題，同時(shí)，讓學(xué)生在具體情景中理解問題，找出解決問題的方

12、法：想加法算減法。所以，本節(jié)課的關(guān)鍵就是讓學(xué)生充分體會“轉(zhuǎn)化”思想。3.學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完10 以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，雖然學(xué)生已經(jīng)掌握了一些簡單的計(jì)算方法，但是對于退位減法來說，學(xué)生還是初次接觸這種思想及具體的方法，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度，應(yīng)作為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解學(xué)生，幫助學(xué)生總結(jié)、掌握知識。目標(biāo)1通過對問題情境的探索，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法。2讓學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。3. 能運(yùn)用所學(xué)知識解決類似例題的實(shí)際問題評價(jià)任務(wù)任務(wù)1：以小組為單位，互相說一說自己口算十

13、幾減9的方法。任務(wù)2：回答“說一說，你是怎樣口算12-9的？”和“哪種方法算得又對又快？”兩個(gè)問題；選擇又對又快的方法口算“14-9”；完成做一做第1題和第2題。任務(wù)3：完成教材第12頁“做一做”第3題，編1道用十幾減9解決的實(shí)際問題。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一回憶舊知學(xué)生逐題進(jìn)行計(jì)算，并說出口算方法。出示5張20以內(nèi)加法口算卡和5張10以內(nèi)減法口算卡，要求說出口算方法。會熟練口算出20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法。環(huán)節(jié)二提出問題，探索方法觀察、交流主題圖中的內(nèi)容，說出賣氣球活動的信息，提出問題，列式并說出用減法計(jì)算的道理。知道什么是退位減法。四人一組探索并交流解決問題的方法。呈現(xiàn)主題圖，

14、課件定格在賣氣球活動的情境上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)條件，提出問題，列式并說出理由。出示12-9與10-9，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察。明確什么是退位減法，讓學(xué)生以小組為單位探索交流解決12-9退位減法的方法，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。會提出減法問題。至少能用一種方法解決12-9。環(huán)節(jié)三匯報(bào)交流，理解算理匯報(bào)交流口算的方法，結(jié)合小棒說清楚破十的方法和口算過程。提出問題：“說一說，你是怎樣口算12-9的？”重點(diǎn)引導(dǎo)破十法，梳理各種方法：破十法、想加算減。學(xué)生都能理解各種口算的道理。環(huán)節(jié)四對比分析，感悟優(yōu)法找出自己認(rèn)為又對又快的方法與同桌交流口算14-9，獨(dú)立解決“做一做“的題，說口算的方法。參與賣氣球活動，說出口算方

15、法，觀察十幾減9的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)： 十幾減9的差，比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1，原因是從1個(gè)十中去掉9后還剩1導(dǎo)致的。此時(shí)大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為破十法是口算十幾減9的最優(yōu)方法。提出問題：“哪種方法算得又對又快？”引導(dǎo)學(xué)生選擇用喜歡的方法計(jì)算14-9，教師巡視。出示教材做一做的第1題和第2題，讓學(xué)生獨(dú)立做。引導(dǎo)學(xué)生把算式按順序整理，提出問題：“有什么發(fā)現(xiàn)？”“ 十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1？”“你更喜歡用什么方法口算十幾減9？在老師的引導(dǎo)下，在解決幾道檢測題的體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)十幾減9的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)用破十法口算十幾減9算得又對又快。環(huán)節(jié)五解決問題，體會運(yùn)用獨(dú)立解決“做一做”第3題，交流解決的思路。獨(dú)立編寫一

16、道實(shí)際問題，寫在練習(xí)本上。呈現(xiàn)教材第14頁第4題。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，編一道用“15-9”解決的實(shí)際問題。能結(jié)合生活實(shí)際編題。全課小結(jié)，拓展方法學(xué)生嘗試總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲？大家通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)解決十幾減9有多種方法，而且破十法是又快又對的方法，破十法能解決十幾減8、十幾減7嗎？請同學(xué)們課下思考，嘗試。至少能說出一方面的收獲。附：學(xué)具準(zhǔn)備為每小組準(zhǔn)備20根小棒.第2課時(shí) 十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)確定的依據(jù)1.程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求能熟練口算20以內(nèi)的加減法，并用所學(xué)知識解決一些簡單問題。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算解決生活中簡單的問題。2.教材分析本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一

17、年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”的第二課時(shí)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法等知識的基礎(chǔ)。教材以“鴿子送信、推卡片、用數(shù)學(xué)”等多個(gè)畫面創(chuàng)設(shè)問題情境，引出要探究的問題，同時(shí)，讓學(xué)生在具體情景中理解問題，找出解決問題的方法：“想加法算減法”以及“破十法”。所以，本節(jié)課的關(guān)鍵就是讓學(xué)生充分體會“轉(zhuǎn)化”思想。3.學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，雖然學(xué)生已經(jīng)掌握了一些簡單的計(jì)算方法，但是對于退位減法來說，學(xué)生還是初次接觸這種思想及具體的方法，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度，應(yīng)作為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解學(xué)生，幫助學(xué)生總結(jié)、掌握知識。目標(biāo)1通過對問題

18、情境的探索，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固計(jì)算十幾減9的各種方法。2讓學(xué)生進(jìn)一步理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。3. 能運(yùn)用所學(xué)知識解決類似例題的實(shí)際問題評價(jià)任務(wù)任務(wù)1：以小組為單位，互相說一說自己口算十幾減9的方法。任務(wù)2：回答“說一說，你是怎樣口算17-9的？”和“哪種方法算得又對又快？”兩個(gè)問題；選擇又對又快的方法口算“18-9”；完成第14頁第5題和第6題。 任務(wù)3：完成教材第14頁第7題，編1道用十幾減9解決的實(shí)際問題。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一回憶舊知學(xué)生逐題進(jìn)行計(jì)算，并說出口算方法。出示10張20以內(nèi)加減法口算題卡，要求說出口算方法。會熟練口算出2

19、0以內(nèi)的加減法。環(huán)節(jié)二提出問題，探索方法觀察、交流主題圖中的內(nèi)容，說出鴿子送信活動的信息，提出問題，列式并說出用減法計(jì)算的道理。知道什么是退位減法。四人一組探索并交流解決問題的方法。呈現(xiàn)主題圖，課件定格在鴿子送信活動的情境上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)條件，提出問題，列式并說出理由。出示17-9與12-9，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察。明確什么是退位減法，讓學(xué)生以小組為單位探索交流解決17-9退位減法的方法，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。會提出減法問題。至少能用一種方法解決17-9。環(huán)節(jié)三匯報(bào)交流，理解算理匯報(bào)交流口算的方法，結(jié)合小棒說清楚破十的方法和口算過程。提出問題：“說一說，你是怎樣口算17-9的？”重點(diǎn)引導(dǎo)破十法，梳

20、理各種方法：破十法、想加算減。學(xué)生都能理解各種口算的道理。環(huán)節(jié)四對比分析，感悟優(yōu)法找出自己認(rèn)為又對又快的方法與同桌交流口算18-9，獨(dú)立解決第14頁第5題，說出口算的方法。參與鴿子送信活動，說出口算方法，觀察十幾減9的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)： 十幾減9的差，比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1，原因是從1個(gè)十中去掉9后還剩1導(dǎo)致的。此時(shí)大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為破十法是口算十幾減9的最優(yōu)方法。提出問題：“哪種方法算得又對又快？”引導(dǎo)學(xué)生選擇用喜歡的方法計(jì)算18-9，教師巡視。出示教材第14頁的第5題和第6題，讓學(xué)生獨(dú)立做。引導(dǎo)學(xué)生把算式按順序整理，提出問題：“有什么發(fā)現(xiàn)？”“ 十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1？”“你更喜

21、歡用什么方法口算十幾減9？在老師的引導(dǎo)下，在解決幾道檢測題的體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)十幾減9的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)用破十法口算十幾減9算得又對又快。環(huán)節(jié)五解決問題，體會運(yùn)用獨(dú)立解決第14頁第7題，交流解決的思路。獨(dú)立編寫一道實(shí)際問題，寫在練習(xí)本上。呈現(xiàn)教材第14頁第7題。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，編一道用“16-9”解決的實(shí)際問題。能結(jié)合生活實(shí)際編題。全課小結(jié)，拓展方法學(xué)生嘗試總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲？大家通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)解決十幾減9有多種方法，而且破十法是又快又對的方法，破十法能解決十幾減8、十幾減7嗎？請同學(xué)們課下思考，嘗試。至少能說出一方面的收獲。附：學(xué)具準(zhǔn)備為每小組準(zhǔn)備20根小棒. 第3課時(shí) 十幾減

22、幾教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)確定的依據(jù)1.程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象，以及對運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過程中，發(fā)展數(shù)感。2.教材分析本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”的第三課時(shí)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)。教材以“小貓釣魚畫面”進(jìn)行教學(xué)，通過小貓從不同角度觀察，獲得不同信息，提出不同問題，引出三個(gè)小朋友的不同思路。3.學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完十幾減9的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了十幾減9的計(jì)算方法，大致了解了退位減法的算理，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易接受，但也應(yīng)作為重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解學(xué)生，幫助學(xué)

23、生總結(jié)、掌握知識。目標(biāo)1通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，嘗試十幾減幾的計(jì)算方法。2利用知識遷移，探索十幾減幾的計(jì)算方法，在小組交流中能用語言敘述出十幾減幾的的計(jì)算過程，得出十幾減幾的計(jì)算方法。3.能運(yùn)用十幾減幾的計(jì)算方法正確計(jì)算并能解決類似減法的實(shí)際問題。評價(jià)任務(wù)任務(wù)1：以小組為單位，互相說一說自己口算十幾減幾的方法。任務(wù)2：回答“說一說，你是怎樣口算13-8的？”和“哪種方法算得又對又快？”兩個(gè)問題；選擇又對又快的方法口算“13-5”；完成“做一做”練習(xí)題。任務(wù)3：完成教材練習(xí)三第1題，編1道用十幾減9解決的實(shí)際問題。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一回憶舊知學(xué)生逐題進(jìn)行計(jì)算，并說出口算方法。出示10

24、張十幾減9的口算題卡，要求說出口算方法。會熟練口算出20以內(nèi)的加減法。環(huán)節(jié)二提出問題，探索方法觀察、交流主題圖中的內(nèi)容，說出小貓釣魚活動的信息，提出問題，列式并說出用減法計(jì)算的道理。知道什么是退位減法。四人一組探索并交流解決問題的方法。呈現(xiàn)主題圖，課件定格在小貓釣魚活動的情境上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)條件，提出問題，列式并說出理由。出示13-8與13-5，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察。明確什么是退位減法，讓學(xué)生以小組為單位探索交流解決13-8退位減法的方法，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。會提出減法問題。至少能用一種方法解決13-8。環(huán)節(jié)三匯報(bào)交流，理解算理匯報(bào)交流口算的方法，結(jié)合小棒說清楚破十的方法和口算過程。提出問題：

25、“說一說，你是怎樣口算11-3的？”重點(diǎn)引導(dǎo)破十法，梳理各種方法：破十法、想加算減。學(xué)生都能理解各種口算的道理。環(huán)節(jié)四對比分析，感悟優(yōu)法找出自己認(rèn)為又對又快的方法與同桌交流口算13-5，獨(dú)立解決做一做習(xí)題，說出口算的方法。參與小貓釣魚活動，說出口算方法，觀察十幾減幾的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)： 十幾減幾的差等于被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加上減數(shù)的補(bǔ)數(shù)，原因是從1個(gè)十中去掉減數(shù)后還剩減數(shù)的補(bǔ)數(shù)導(dǎo)致的。此時(shí)大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為破十法是口算十幾減幾的最優(yōu)方法。提出問題：“哪種方法算得又對又快？”引導(dǎo)學(xué)生選擇用喜歡的方法計(jì)算15-6，教師巡視。出示教材做一做習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立做。引導(dǎo)學(xué)生把算式按順序整理，提出問題：“有什么發(fā)現(xiàn)？”

26、“ 十幾減幾的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多？”“你更喜歡用什么方法口算十幾減幾？在老師的引導(dǎo)下，在解決幾道檢測題的體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)十幾減幾的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)用破十法口算十幾減幾算得又對又快。環(huán)節(jié)五解決問題，體會運(yùn)用獨(dú)立解決練習(xí)三第1題，交流解決的思路。獨(dú)立編寫一道實(shí)際問題，寫在練習(xí)本上。呈現(xiàn)教材練習(xí)三第1題。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，編一道用“16-8”解決的實(shí)際問題。能結(jié)合生活實(shí)際編題。全課小結(jié)，拓展方法學(xué)生嘗試總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲？大家通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)解決十幾減幾有多種方法，而且破十法是又快又對的方法。至少能說出一方面的收獲。附：學(xué)具準(zhǔn)備為每小組準(zhǔn)備20根小棒. 第4課時(shí) 十幾減幾教學(xué)設(shè)

27、計(jì)目標(biāo)確定的依據(jù)1.程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象，以及對運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過程中，發(fā)展數(shù)感。2.教材分析本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”的第四課時(shí)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)減法的基礎(chǔ)。教材以各種形式的題型鞏固十幾減幾的退位減法。應(yīng)該把重點(diǎn)放在怎樣把十幾減幾的計(jì)算方法遷移到20以內(nèi)的退位減法。所以，本節(jié)課的關(guān)鍵就是讓學(xué)生充分體會“遷移”思想。3.學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完十幾減幾的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了十幾減幾的計(jì)算方法，大致了解了退位減法的算理，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易接受，但也應(yīng)作為重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生已

28、有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解學(xué)生，幫助學(xué)生總結(jié)、掌握知識。目標(biāo)1通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固“十幾減幾”的計(jì)算方法，能熟練掌握“十幾減幾”的計(jì)算過程，并且能進(jìn)行正確計(jì)算。2在注重算法多樣化的同時(shí)能根據(jù)具體的情況選擇最簡單的方法。3.能運(yùn)用十幾減幾的計(jì)算公式正確計(jì)算并能解決實(shí)際問題。評價(jià)任務(wù)任務(wù)1：以小組為單位，互相說一說自己口算十幾減幾的方法。任務(wù)2：回答“說一說，你是怎樣口算15-7的？”和“哪種方法算得又對又快？”兩個(gè)問題；選擇又對又快的方法口算“練習(xí)三第6題”；完成“練習(xí)三第5題”。任務(wù)3：完成練習(xí)三第7題，編1道用十幾減7解決的實(shí)際問題。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一回憶舊知學(xué)生逐題進(jìn)行計(jì)算，并說出

29、口算方法。出示10張十幾減幾的口算題卡，要求說出口算方法。會熟練口算出20以內(nèi)的加減法。環(huán)節(jié)二提出問題，探索方法要求學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲，在游戲中提出問題，列式并說出用減法計(jì)算的道理。知道什么是退位減法。四人一組探索并交流解決問題的方法。要求每個(gè)學(xué)生都參與到游戲中來，在參與過程中提出問題，列式并說出理由。出示17-8與17-9，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察。進(jìn)一步明確什么是退位減法，讓學(xué)生以小組為單位探索交流解決17-8退位減法的方法，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。會提出減法問題。至少能用一種方法解決17-8。環(huán)節(jié)三匯報(bào)交流，理解算理匯報(bào)交流口算的方法，結(jié)合游戲說清楚破十的方法和口算過程。提出問題：“說一說，你是怎

30、樣口算15-6的？”重點(diǎn)引導(dǎo)破十法，梳理各種方法：破十法、想加算減。學(xué)生都能理解各種口算的道理。環(huán)節(jié)四對比分析，感悟優(yōu)法找出自己認(rèn)為又對又快的方法與同桌交流口算13-6，獨(dú)立解決練習(xí)三第6題，說出口算的方法。參與數(shù)學(xué)游戲活動，說出口算方法，觀察十幾減幾的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)： 十幾減幾的差等于被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加上減數(shù)的補(bǔ)數(shù)，原因是從1個(gè)十中去掉減數(shù)后還剩減數(shù)的補(bǔ)數(shù)導(dǎo)致的。此時(shí)大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為破十法是口算十幾減幾的最優(yōu)方法。提出問題：“哪種方法算得又對又快？”引導(dǎo)學(xué)生選擇用喜歡的方法計(jì)算15-7，教師巡視。出示教材練習(xí)三第6題，讓學(xué)生獨(dú)立做。引導(dǎo)學(xué)生把算式按順序整理，提出問題：“有什么發(fā)現(xiàn)？”“ 十幾減幾

31、的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多？”“你更喜歡用什么方法口算十幾減幾？在老師的引導(dǎo)下，在解決幾道檢測題的體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)十幾減幾的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)用破十法口算十幾減幾算得又對又快。環(huán)節(jié)五解決問題，體會運(yùn)用獨(dú)立解決練習(xí)三第7題，交流解決的思路。獨(dú)立編寫一道實(shí)際問題，寫在練習(xí)本上。呈現(xiàn)教材練習(xí)三第7題。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，編一道用“16-7”解決的實(shí)際問題。能結(jié)合生活實(shí)際編題。全課小結(jié)，拓展方法學(xué)生嘗試總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲？大家通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)解決十幾減幾有多種方法，而且破十法是又快又對的方法。至少能說出一方面的收獲。附：學(xué)具準(zhǔn)備為每小組準(zhǔn)備20根小棒. 第5課時(shí) 十幾減幾教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)確定的

32、依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求探索并掌握二十以內(nèi)退位減法的方法并熟練掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。2.教材分析本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”的第五課時(shí)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)。教材以“小動物喜歡吃什么等”進(jìn)行教學(xué)，通過小動物喜歡吃什么來進(jìn)行觀察，獲得不同信息，提出不同問題，引出不同思路。3.學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完十幾減9的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了十幾減9的計(jì)算方法，大致了解了退位減法的算理，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易接受，但也應(yīng)作為重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解學(xué)生，幫助學(xué)生總結(jié)、掌握知識。目標(biāo)1通過獨(dú)立探究和合作

33、學(xué)習(xí)，嘗試十幾減幾的計(jì)算方法。2利用知識遷移，探索十幾減幾的計(jì)算方法，在小組交流中能用語言敘述出十幾減幾的的計(jì)算過程，得出十幾減幾的計(jì)算方法。3.能運(yùn)用十幾減幾的計(jì)算方法正確計(jì)算并能解決類似減法的實(shí)際問題。評價(jià)任務(wù)任務(wù)1：以小組為單位，互相說一說自己口算十幾減幾的方法。任務(wù)2：回答“說一說，你是怎樣口算12-4、12-5、12-6的？”和“哪種方法算得又對又快？”兩個(gè)問題；選擇又對又快的方法口算“15-7”；完成“練習(xí)三第8、9、10題。任務(wù)3：完成教材練習(xí)三第11題，編1道用十幾減6解決的實(shí)際問題。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一回憶舊知學(xué)生逐題進(jìn)行計(jì)算，并說出口算方法。出示10張十幾減幾的

34、口算題卡，要求說出口算方法。會熟練口算出20以內(nèi)的加減法。環(huán)節(jié)二提出問題，探索方法觀察、交流主題圖中的內(nèi)容，說出小動物喜歡吃什么活動的信息，提出問題，列式并說出用減法計(jì)算的道理。知道什么是退位減法。四人一組探索并交流解決問題的方法。呈現(xiàn)主題圖，課件定格在小動物喜歡吃什么活動的情境上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)條件，提出問題，列式并說出理由。出示12-4與12-5、12-6，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察。明確什么是退位減法，讓學(xué)生以小組為單位探索交流解決12-4退位減法的方法，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。會提出減法問題。至少能用一種方法解決13-8。環(huán)節(jié)三匯報(bào)交流，理解算理匯報(bào)交流口算的方法，結(jié)合小棒說清楚破十的方法和口算過

35、程。提出問題：“說一說，你是怎樣口算12-4的？”重點(diǎn)引導(dǎo)破十法，梳理各種方法：破十法、想加算減。學(xué)生都能理解各種口算的道理。環(huán)節(jié)四對比分析，感悟優(yōu)法找出自己認(rèn)為又對又快的方法與同桌交流口算12-4、12-5、12-6，獨(dú)立解決練習(xí)三第8題，說出口算的方法。參與小動物喜歡吃什么活動，說出口算方法，觀察十幾減幾的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)： 十幾減幾的差等于被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加上減數(shù)的補(bǔ)數(shù)，原因是從1個(gè)十中去掉減數(shù)后還剩減數(shù)的補(bǔ)數(shù)導(dǎo)致的。此時(shí)大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為破十法是口算十幾減幾的最優(yōu)方法。提出問題：“哪種方法算得又對又快？”引導(dǎo)學(xué)生選擇用喜歡的方法計(jì)算12-4、12-5、12-6，教師巡視。出示教材練習(xí)三第8、9

36、、10題，讓學(xué)生獨(dú)立做。引導(dǎo)學(xué)生把算式按順序整理，提出問題：“有什么發(fā)現(xiàn)？”“ 十幾減幾的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多？”“你更喜歡用什么方法口算十幾減幾？在老師的引導(dǎo)下，在解決幾道檢測題的體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)十幾減幾的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)用破十法口算十幾減幾算得又對又快。環(huán)節(jié)五解決問題，體會運(yùn)用獨(dú)立解決練習(xí)三第11題，交流解決的思路。獨(dú)立編寫一道實(shí)際問題，寫在練習(xí)本上。呈現(xiàn)教材練習(xí)三第11題。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，編一道用“13-6”解決的實(shí)際問題。能結(jié)合生活實(shí)際編題。全課小結(jié)，拓展方法學(xué)生嘗試總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲？大家通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)解決十幾減幾有多種方法，而且破十法是又快又對的方法。至少能

37、說出一方面的收獲。附：學(xué)具準(zhǔn)備為每小組準(zhǔn)備20根小棒. 第6課時(shí) 用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)確定的依據(jù)1.程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求探索并掌握二十以內(nèi)退位減法的方法并熟練掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。2.教材分析本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級上冊第二單元“二十以內(nèi)退位減法”的第六課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)二十以內(nèi)進(jìn)位和退位加減法等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材以“春天郊游”的問題情境引出要探究的問題，借助湊十法加法學(xué)習(xí)退位減法，本節(jié)課的關(guān)鍵就是讓學(xué)生充分體會“轉(zhuǎn)化”思想。3.學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過二十以內(nèi)的加減法，用湊十法進(jìn)行加法運(yùn)算，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)二十以內(nèi)的退位減法，已有的知識對學(xué)生學(xué)習(xí)新知有著什么樣的影響？故對部分一年級學(xué)生進(jìn)

38、行了課前調(diào)查：猜想學(xué)生熟練計(jì)算的能力？學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)不利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。因此要開展猜想、動手、驗(yàn)證、應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生去經(jīng)歷“探究”，體會“轉(zhuǎn)化”，學(xué)會“應(yīng)用”。目標(biāo)1、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。3、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。評價(jià)任務(wù)任務(wù)1：以小組為單位，互相說一說自己口算十幾減幾的方法。任務(wù)2：回答“說一說，你是怎樣口算13-6的？”和“哪種方法算得又對又快？”兩個(gè)問題；選擇又對又快的方法口算“16-9”；完成“做一做”練習(xí)題。任務(wù)3：完成教材練習(xí)四第1題，編1道用十幾減8解決的實(shí)際問題。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)

39、節(jié)一回憶舊知學(xué)生逐題進(jìn)行計(jì)算，并說出口算方法。出示10張十幾減9的口算題卡，要求說出口算方法。會熟練口算出20以內(nèi)的加減法。環(huán)節(jié)二提出問題，探索方法觀察、交流主題圖中的內(nèi)容，說出春天郊游活動的信息，提出問題，列式并說出用減法計(jì)算的道理。知道什么是退位減法。四人一組探索并交流解決問題的方法。呈現(xiàn)主題圖，課件定格在春天郊游活動的情境上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)條件，提出問題，列式并說出理由。出示13-6與16-9，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察。明確什么是退位減法，讓學(xué)生以小組為單位探索交流解決13-6、16-9退位減法的方法，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。會提出減法問題。至少能用一種方法解決13-6。環(huán)節(jié)三匯報(bào)交流，理解算理匯

40、報(bào)交流口算的方法，結(jié)合小棒說清楚破十的方法和口算過程。提出問題：“說一說，你是怎樣口算13-6的？”重點(diǎn)引導(dǎo)破十法，梳理各種方法：破十法、想加算減。學(xué)生都能理解各種口算的道理。環(huán)節(jié)四對比分析，感悟優(yōu)法找出自己認(rèn)為又對又快的方法與同桌交流口算13-6，獨(dú)立解決做一做習(xí)題，說出口算的方法。參與春天郊游活動，說出口算方法，觀察十幾減幾的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)： 十幾減幾的差等于被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加上減數(shù)的補(bǔ)數(shù)，原因是從1個(gè)十中去掉減數(shù)后還剩減數(shù)的補(bǔ)數(shù)導(dǎo)致的。此時(shí)大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為破十法是口算十幾減幾的最優(yōu)方法。提出問題：“哪種方法算得又對又快？”引導(dǎo)學(xué)生選擇用喜歡的方法計(jì)算16-9，教師巡視。出示教材做一做習(xí)題，讓

41、學(xué)生獨(dú)立做。引導(dǎo)學(xué)生把算式按順序整理，提出問題：“有什么發(fā)現(xiàn)？”“ 十幾減幾的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多？”“你更喜歡用什么方法口算十幾減幾？在老師的引導(dǎo)下，在解決幾道檢測題的體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)十幾減幾的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)用破十法口算十幾減幾算得又對又快。環(huán)節(jié)五解決問題，體會運(yùn)用獨(dú)立解決練習(xí)四第1、2題，交流解決的思路。獨(dú)立編寫一道實(shí)際問題，寫在練習(xí)本上。呈現(xiàn)教材練習(xí)四第1、2題。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，編一道用“15-8”解決的實(shí)際問題。能結(jié)合生活實(shí)際編題。全課小結(jié)，拓展方法學(xué)生嘗試總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲？大家通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)解決十幾減幾有多種方法，而且破十法是又快又對的方法。至少能說出一方

42、面的收獲。附：學(xué)具準(zhǔn)備為每小組準(zhǔn)備20根小棒. 第7課時(shí)用數(shù)學(xué)例三練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)確定的依據(jù)1.程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求探索并掌握二十以內(nèi)退位減法的方法并熟練掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。2.教材分析本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊第二單元“二十以內(nèi)退位減法”的第七課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)二十以內(nèi)進(jìn)位和退位加減法等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材以“踢足球”等的問題情境引出要探究的問題，借助湊十法加法學(xué)習(xí)退位減法，本節(jié)課的關(guān)鍵就是讓學(xué)生充分體會“轉(zhuǎn)化”思想。3.學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過十和二十以內(nèi)的加減法，用湊十法進(jìn)行加法運(yùn)算，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)二十以內(nèi)的退位減法，已有的知識對學(xué)生學(xué)習(xí)新知有著什么樣的影響？故對部分一年級學(xué)

43、生進(jìn)行了課前調(diào)查：猜想學(xué)生熟練計(jì)算的能力？學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)不利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。因此要開展猜想、動手、驗(yàn)證、應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生去經(jīng)歷“探究”，體會“轉(zhuǎn)化”，學(xué)會“應(yīng)用”。目標(biāo)通過練習(xí)，對于前面學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題評價(jià)任務(wù)任務(wù)1：以小組為單位，互相說一說自己口算十幾減幾的方法。任務(wù)2：回答“說一說，你是怎樣口算13-4的？”和“哪種方法算得又對又快？”兩個(gè)問題；選擇又對又快的方法口算“13-9”；完成練習(xí)四第3、4、5題。任務(wù)3：完成教材練習(xí)四第7題，編1道用十幾減6解決的實(shí)際問題。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一回憶舊知學(xué)生逐題進(jìn)行計(jì)算，并說出口算

44、方法。出示12張十幾減幾的口算題卡，要求說出口算方法。會熟練口算出20以內(nèi)的加減法。環(huán)節(jié)二提出問題，探索方法觀察、交流主題圖中的內(nèi)容，說出主題圖中活動的信息，提出問題，列式并說出用減法計(jì)算的道理。知道什么是退位減法。四人一組探索并交流解決問題的方法。呈現(xiàn)主題圖，課件定格在主題圖活動的情境上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)條件，提出問題，列式并說出理由。出示13-4與13-9，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察。明確什么是退位減法，讓學(xué)生以小組為單位探索交流解決13-4、13-9退位減法的方法，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。會提出減法問題。至少能用一種方法解決13-4。環(huán)節(jié)三匯報(bào)交流，理解算理匯報(bào)交流口算的方法，結(jié)合小棒說清楚破十的方法

45、和口算過程。提出問題：“說一說，你是怎樣口算13-4的？”重點(diǎn)引導(dǎo)破十法，梳理各種方法：破十法、想加算減。學(xué)生都能理解各種口算的道理。環(huán)節(jié)四對比分析，感悟優(yōu)法找出自己認(rèn)為又對又快的方法與同桌交流口算13-4，獨(dú)立解決練習(xí)四第3、4、5題，說出口算的方法。參與主題圖活動，說出口算方法，觀察十幾減幾的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)： 十幾減幾的差等于被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加上減數(shù)的補(bǔ)數(shù)，原因是從1個(gè)十中去掉減數(shù)后還剩減數(shù)的補(bǔ)數(shù)導(dǎo)致的。此時(shí)大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為破十法是口算十幾減幾的最優(yōu)方法。提出問題：“哪種方法算得又對又快？”引導(dǎo)學(xué)生選擇用喜歡的方法計(jì)算13-9，教師巡視。出示教材練習(xí)四第3、4、5題，讓學(xué)生獨(dú)立做。引導(dǎo)學(xué)生把算

46、式按順序整理，提出問題：“有什么發(fā)現(xiàn)？”“ 十幾減幾的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多？”“你更喜歡用什么方法口算十幾減幾？在老師的引導(dǎo)下，在解決幾道檢測題的體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)十幾減幾的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)用破十法口算十幾減幾算得又對又快。環(huán)節(jié)五解決問題，體會運(yùn)用獨(dú)立解決練習(xí)四第6題，交流解決的思路。獨(dú)立編寫一道實(shí)際問題，寫在練習(xí)本上。呈現(xiàn)教材練習(xí)四第6題。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，編一道用“12-5”解決的實(shí)際問題。能結(jié)合生活實(shí)際編題。全課小結(jié)，拓展方法學(xué)生嘗試總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲？大家通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)解決十幾減幾有多種方法，而且破十法是又快又對的方法。至少能說出一方面的收獲。附：學(xué)具準(zhǔn)備為每小組準(zhǔn)

47、備20根小棒.第8課時(shí) 十幾減5、4、3、2教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)確定的依據(jù)1.程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求探索并掌握二十以內(nèi)退位減法的方法并熟練掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。2.教材分析本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”的第八課時(shí)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法等知識的基礎(chǔ)。教材以“數(shù)學(xué)游戲”等多個(gè)畫面創(chuàng)設(shè)問題情境，引出要探究的問題，同時(shí)，讓學(xué)生在具體情景中理解問題，找出解決問題的方法：“想加法算減法”和“破十法”。所以，本節(jié)課的關(guān)鍵就是讓學(xué)生充分體會“轉(zhuǎn)化”思想。3.學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完十幾減幾的基礎(chǔ)上，來進(jìn)一步學(xué)習(xí)十幾減5、4、3、2的，因?yàn)閷W(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來

48、比較方便。目標(biāo)1通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，嘗試十幾減幾的計(jì)算方法。2利用知識遷移，探索十幾減幾的計(jì)算方法，在小組交流中能用語言敘述出十幾減幾的的計(jì)算過程，得出十幾減幾的計(jì)算方法。3. 能運(yùn)用十幾減幾的計(jì)算方法正確計(jì)算并能解決類似減法的實(shí)際問題。評價(jià)任務(wù)任務(wù)1：以小組為單位，互相說一說自己口算十幾減幾的方法。任務(wù)2：回答“說一說，你是怎樣口算13-5的？”和“哪種方法算得又對又快？”兩個(gè)問題；選擇又對又快的方法口算“13-4、12-3、11-2”；完成第17頁做一做任務(wù)3：完成教材練習(xí)四第1、2題，編1道用十幾減3解決的實(shí)際問題。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一回憶舊知學(xué)生逐題進(jìn)行計(jì)算，并說出口算

49、方法。出示12張十幾減幾的口算題卡，要求說出口算方法。會熟練口算出20以內(nèi)的加減法。環(huán)節(jié)二提出問題，探索方法觀察、交流主題圖中的內(nèi)容，說出主題圖中活動的信息，提出問題，列式并說出用減法計(jì)算的道理。知道什么是退位減法。四人一組探索并交流解決問題的方法。呈現(xiàn)主題圖，課件定格在主題圖活動的情境上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)條件，提出問題，列式并說出理由。出示13-4與13-9，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察。明確什么是退位減法，讓學(xué)生以小組為單位探索交流解決13-4、13-9退位減法的方法，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。會提出減法問題。至少能用一種方法解決13-4。環(huán)節(jié)三匯報(bào)交流，理解算理匯報(bào)交流口算的方法，結(jié)合小棒說清楚破十的方法

50、和口算過程。提出問題：“說一說，你是怎樣口算13-4的？”重點(diǎn)引導(dǎo)破十法，梳理各種方法：破十法、想加算減。學(xué)生都能理解各種口算的道理。環(huán)節(jié)四對比分析，感悟優(yōu)法找出自己認(rèn)為又對又快的方法與同桌交流口算13-4，獨(dú)立解決練習(xí)四第3、4、5題，說出口算的方法。參與主題圖活動，說出口算方法，觀察十幾減幾的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)： 十幾減幾的差等于被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加上減數(shù)的補(bǔ)數(shù)，原因是從1個(gè)十中去掉減數(shù)后還剩減數(shù)的補(bǔ)數(shù)導(dǎo)致的。此時(shí)大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為破十法是口算十幾減幾的最優(yōu)方法。提出問題：“哪種方法算得又對又快？”引導(dǎo)學(xué)生選擇用喜歡的方法計(jì)算13-9，教師巡視。出示教材練習(xí)四第3、4、5題，讓學(xué)生獨(dú)立做。引導(dǎo)學(xué)生把算

51、式按順序整理，提出問題：“有什么發(fā)現(xiàn)？”“ 十幾減幾的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多？”“你更喜歡用什么方法口算十幾減幾？在老師的引導(dǎo)下，在解決幾道檢測題的體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)十幾減幾的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)用破十法口算十幾減幾算得又對又快。環(huán)節(jié)五解決問題，體會運(yùn)用獨(dú)立解決練習(xí)四第6題，交流解決的思路。獨(dú)立編寫一道實(shí)際問題，寫在練習(xí)本上。呈現(xiàn)教材練習(xí)四第6題。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，編一道用“12-5”解決的實(shí)際問題。能結(jié)合生活實(shí)際編題。全課小結(jié)，拓展方法學(xué)生嘗試總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲？大家通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)解決十幾減幾有多種方法，而且破十法是又快又對的方法。至少能說出一方面的收獲。附：學(xué)具準(zhǔn)備為每小組準(zhǔn)

52、備20根小棒.第9課時(shí) 解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)確定的依據(jù)1.程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求探索并掌握二十以內(nèi)退位減法的方法并熟練掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。2.教材分析本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊第二單元“二十以內(nèi)退位減法”的第七課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)二十以內(nèi)進(jìn)位和退位加減法等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材以“踢足球”等的問題情境引出要探究的問題，借助湊十法加法學(xué)習(xí)退位減法，本節(jié)課的關(guān)鍵就是讓學(xué)生充分體會“轉(zhuǎn)化”思想。3.學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過十和二十以內(nèi)的加減法，用湊十法進(jìn)行加法運(yùn)算，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)二十以內(nèi)的退位減法，已有的知識對學(xué)生學(xué)習(xí)新知有著什么樣的影響？故對部分一年級學(xué)生進(jìn)行了課前調(diào)查：猜想學(xué)生熟練計(jì)算的能力？學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)不利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。因此要開展猜想、動手、驗(yàn)證、應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生去經(jīng)歷“探究”，體會“轉(zhuǎn)化”，學(xué)會“應(yīng)用”。目標(biāo)通過練習(xí)，對于前面學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題評價(jià)任務(wù)任務(wù)1：以小組為單位，互相說一說自己口算十幾減幾的方法。任務(wù)2：回答“說一說，你是怎樣口算13-