小學(xué)科學(xué)說課稿-說課稿 科學(xué)

1、小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)說課空氣的性質(zhì)我的說課內(nèi)容是空氣的性質(zhì)。本課是蘇教版四年級上冊第一單元第一課。在日常生活中，學(xué)生對空氣已經(jīng)積累了一些認識，知道我們周圍到處都有空氣，空氣看不見、摸不著，但是都停留在生活經(jīng)驗上。本課的目的不僅僅在于了解空氣的性質(zhì)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生用實驗的手段，去證實空氣的存在并研究它的性質(zhì)，把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗提升到運用科學(xué)的方法去認識物質(zhì)性質(zhì)的層面。我將從實驗教學(xué)目標、實驗內(nèi)容設(shè)計、實驗方法設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)反思與自我評價幾個方面來闡述。實驗教學(xué)目標根據(jù)新課標要求和本單元的教學(xué)特點以及教材的編排，并考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認識結(jié)構(gòu)和心理特征，這節(jié)課我確定以下教學(xué)目標：認知目標：

2、1、能用一定辦法證明空氣的存在；2、知道空氣要占據(jù)空間，空氣可以流動，空氣有質(zhì)量，空氣能夠被壓縮，壓縮空氣有彈性。3、初步了解壓縮空氣在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。技能目標：1、能對“瓶子里的氣球為什么吹不大”做合理的解釋與假設(shè)，并能用實驗驗證。2、能初步依照 “問題假設(shè)驗證結(jié)論”的科學(xué)認知程序，進行關(guān)于空氣的探究活動，做好簡單的記錄。情感目標：1、培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)和按照科學(xué)認知程序進行科學(xué)的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣；2、留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)利用空氣性質(zhì)的應(yīng)用和研究。實驗內(nèi)容設(shè)計：1、想辦法證明空氣的存在，導(dǎo)入對空氣性質(zhì)的研究。2、用多種感官和不同的實驗方法，去認識空氣的性質(zhì)。這是本課的教學(xué)重點部分。共有四項

3、活動：（1）探究空氣具有占據(jù)空間的性質(zhì)；（2）認識空氣有質(zhì)量；（3）認識空氣具有流動性；（4）感受空氣能被壓縮。實驗教學(xué)方法設(shè)計：小學(xué)科學(xué)課程標準十分強調(diào)要以科學(xué)探究組織教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)方法確定如下： 從教的方面來說，本課的思路是指導(dǎo)學(xué)生通過“問題假設(shè)驗證結(jié)論”的科學(xué)認識程序，主要采用“探究研討”的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生利用實驗對空氣的性質(zhì)以及空氣的存在進行觀察、研討、推測、驗證，用科學(xué)的方法認識事物，從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。為了能使本課的教學(xué)目標得以落實，取得良好的教學(xué)效果，我還同時綜合運用了比較法、歸納法等多種教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)。從學(xué)的方面來說，本課主要

4、采用觀察法、探究實驗法、小組合作等多種學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生利用實驗的方法，去證實空氣的存在并研究它的性質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生的動手、動腦、動眼的功能，從而獲取新知識，培養(yǎng)技能技巧。實驗教學(xué)過程設(shè)計根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我分成兩課時進行教學(xué)，現(xiàn)在說一說第一課時的教學(xué)內(nèi)容。（一）謎語導(dǎo)入，感受空氣。1、猜謎語2、請同學(xué)們完成課本第2頁上的實驗。（1）這只注射器里有空氣嗎？空氣看不見摸不著，怎樣證明呢？請學(xué)生上臺演示實驗的方法。（2）誰有辦法用這個塑料袋來證明空氣的存在？學(xué)生演示并說明3、小結(jié)、歸納，并引入新課。這部分的設(shè)計理念是：通過猜謎語來激發(fā)學(xué)生的興趣，通過實驗實現(xiàn)了第一次探究，初步感知：空氣沒有顏色，沒

5、有氣味，看不見摸不著，但我們身邊到處都有空氣。同時通過關(guān)于空氣，你都知道了什么？還想知道什么？的提問調(diào)動學(xué)生對空氣已有的知識儲備，提出自己想要研究的問題，為繼續(xù)探究空氣的性質(zhì)做好準備。（二）動手實驗，自主探究在這個環(huán)節(jié)里我安排了四個步驟，分別是：1、探究空氣占據(jù)空間這里安排了兩個活動，一是教師演示把一團紙塞在杯底，將杯子倒立豎直壓入水中，猜紙團會濕嗎？為什么會這樣？二是學(xué)生吹氣球比賽。通過這兩個活動底，讓學(xué)生認識到空氣需要占據(jù)一定的空間。2、在觀察學(xué)生吹氣球比賽這個活動中，我把部分瓶子的底部扎了孔，學(xué)生可以把氣球吹大，讓學(xué)生找原因，為什么有的氣球能吹大，有的不能，從而引入到第二個步驟，再讓學(xué)生

6、把氣球吹大后把氣球口對著自己的臉松開這一活動，說明空氣具有流動性。3、空氣有質(zhì)量把兩只充氣的氣球吊在平衡桿上，并使它們保持平衡，刺破其中一個，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。實驗的結(jié)果說明了什么？通過平衡桿的傾斜說明空氣是又質(zhì)量的。這個實驗為教師演示實驗，在前面認識了空氣占據(jù)空間、可以流動的基礎(chǔ)上進行的。本實驗教材使用的是小棍，但是為了讓實驗更加明顯有說服力我采用了實驗室常用的平衡桿和鐵架臺。同時注意應(yīng)該用膠帶貼在氣球口處逐漸放棄，感知平衡桿從平衡到逐漸抬起的過程，來說明空氣有質(zhì)量。4、探究空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性是探究空氣性質(zhì)中的一個難點，為了突破這一難點。我用兩個氣袋

7、，通過對比實驗，讓學(xué)生在用手壓氣墊的的過程中去發(fā)現(xiàn)裝著同樣質(zhì)量的空氣袋子，一個用手壓，一個不壓之后體積發(fā)生了變化。通過實驗正確認識壓縮的概念，壓縮就是物質(zhì)的量不變化，但體積縮小了。這也為下一節(jié)課比較空氣和水的壓縮性質(zhì)做好了鋪墊。在這里學(xué)生認識了在密閉的空間空氣可以被壓縮。這部分的設(shè)計理念是：通過教師的演示實驗和學(xué)生的分組實驗相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣，讓學(xué)生把精力都集中到探究空氣的性質(zhì)當中去。（三）總結(jié)拓展，放飛夢想課的結(jié)尾我是這么設(shè)計的我設(shè)計了兩個大問題：1、我們今天研究了看不見，摸不著的空氣，你知道了它的哪些性質(zhì)？2、你能用今天所探究的空氣的三個性質(zhì)，想一想我們生活中的物品哪些就是利

8、用了空氣的性質(zhì)為我們服務(wù)的嗎？通過這兩個問題，讓學(xué)生對今天所探究的空氣的知識進行一個回顧，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，在課外自主探究空氣的其它性質(zhì)，認識到學(xué)科學(xué)是為了更好地用科學(xué)為我們的生活服務(wù)。為下節(jié)課將要繼續(xù)研究的空氣有質(zhì)量和探究壓縮空氣的力量，制作空氣槍做好準備。第二課時主要對壓縮空氣有彈性和生活中對壓縮空氣的利用，壓縮空氣的力量進行研究。教學(xué)反思課堂教學(xué)實踐證明，學(xué)生非常喜歡科學(xué)探究活動。教師只要正確的引導(dǎo)，并為他們創(chuàng)設(shè)一定的情境和探究空間，為他們提供一定的學(xué)習(xí)資源，就會激起他們的好奇心和求知欲，學(xué)生的主體作用和潛能就可以到充分的發(fā)揮。學(xué)生的創(chuàng)造性思維就會得到發(fā)展，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就會得以提高。自我評價回味我上的這堂課，確實還得加倍努力。我在這堂課中，我圍繞空氣占據(jù)空間、空氣有重量、空氣可流動、空氣可以被壓縮設(shè)計了四個小實驗，現(xiàn)在回過頭來仔細我覺得我的設(shè)計只是在為了證明結(jié)果，至于實驗之間的聯(lián)系，學(xué)生們循序漸進的接受過程我引導(dǎo)的還不夠，當進入素質(zhì)教育之后，科學(xué)教育開始發(fā)生了轉(zhuǎn)變，最大的轉(zhuǎn)變就是大家開始關(guān)注過程，關(guān)注能力，我們教學(xué)所設(shè)計的教學(xué)活動必定是為教學(xué)服務(wù)，我們不能只為了上的熱鬧，課堂內(nèi)容豐富，孩子們高興，而更多的應(yīng)關(guān)注，在老師的精心設(shè)計下，在做實驗的過